¿Cuál es la meta?

Para hacer una propuesta sólida de insertar el ajedrez en las escuelas, desde que daba clases en la UNAM y cumplí dos décadas como entrenador ahí, para estudiantes de Educación Superior, me di a la tarea de elaborar materiales educacionales de la más alta calidad para todos los niveles de enseñanza, básica, media básica, media superior y superior. La idea es que tenía que crear un curriculum completo de ajedrez en las escuelas. Por supuesto que busque en los modelos exitosos de la URSS, Yugoeslavia, Hungria y posteriormente China y Cuba; para crear material adaptado que sirviera en especial al medio iberoamericano con su diferente sistema político al de los modelos exitosos. Desgraciadamente en los Estados Unidos estaban muy atrasados y lograron levantarse en algo gracias a la inmigración soviética e incluso la iberoamericana.
Finalmente logré crear diversos materiales:
El Manual del Instructor (sobre 300 páginas)
Cuaderno de Trabajo con una sección de Ejercicios (180 páginas) y una de Actividades (70 paginas).
Cartilla básica de Ajedrez (para guía de monitores para trabajo en barríos y colonias, 16 páginas).
Videos o Rotafolios electrónicos de apoyo (12 videos de 15 minutos para cursos completos, 6 de historia breve de ajedrez de 10 minutos cada uno, 2 de inducción del ajedrez de 10 minutos cada uno, uno de apoyo a monitores, rotafolio electrónico de 250 láminas o 20 minutos).
Cuadernos de Estudio para el alumno (Tres cuadernos, nivel 0 a 1200, 1200 a 1300, 1300 a 1400 de rating).
Eso sin contar con una colección de 256 temas o lecciones para jugadores entre 1400 y 2300 de rating y una serie de traducciones y adaptaciones de los programas soviéticos para jugadores de cuarta fuerza a Candidatos a Maestro.
Todos esos materiales (los mencionados excepto los del párrafo anterior) pueden proveer a los profesores de educación básica y media básica, con las mecánicas para conducir a un grupo de estudiantes principiantes desde los rudimentos de las reglas de ajedrez hasta la habilidad de jugar una partida completa de torneo a un nivel competitivo suficiente para representar nacionalmente a su entidad en eventos infantiles o juveniles del deporte federado. Combinado ese material, ellos tendrán un enfoque del siglo XXI para ensenar el juego estratégico más antiguo que existe.
Según comentarios de quienes los utilizan en escuelas en diversos países iberoamericanos, “es un curriculum excepcionalmente amable, de manera que los profesores realmente pueden ayudar a sus pupilos a mejorar su experiencia educacional en muchas maneras ricas y muy recompensadoras”.
En una época en que la información esta siendo creada a niveles muy superiores a las de cualquiera otra época, no es suficiente asimilar esa información, esta debe ser procesada de manera muy inteligente para satisfacer las demandas de vivir en un mundo complejo. El niño a quien se le enseñe ajedrez en estos días será más capaz de comprender esta información y tomar mejores decisiones por el resto de sus vidas. La clave está en enseñarles ajedrez de una manera atractiva, interesante, divertida y educativa.
Además del material mencionado para apoyar al profesor, también he creado, basado en mucho en lo realizado en la URSS y en las nuevas Rusia y Ucrania, un sistema completo para capacitar instructores, con contenidos y métodos que la FIDE ha aceptado y que se ha impartido ya a aspirantes a instructores FIDE de Nuestra América y los Estados Unidos.
Mi interés es que las autoridades educativas de cualquier nivel, sepan que existe un modo y un material para lograr insertar el ajedrez en las escuelas.
He mandado la descripción de todos esos sistemas, con muchas recomendaciones de pedagogos y autoridades y líderes de opinión reconocidos, a funcionarios, empresarios educativos y líderes de opinión de 8 países iberoamericanos y de 12 entidades federativas de México, así como a 6 fundaciones internacionales que apoyan trabajos educativos, así como a tres agrupaciones internacionales de instituciones de Educación Superior, similares a la que labore durante cuatro años que abarcaba el 90% de la matrícula de Educación Superior en México.
Sin embargo, falta mucho camino por recorrer y muchas personas, autoridades, a convencer. También hay que batallar con intereses creados, sobre todo en lugares en que de alguna forma se intentó realizar una tarea de difusión y, por diversas causas, han tenido problemas para realizarla con éxito y tienen miedo en ver como crítica cualquier proposición diferente, sobre todo si es una mucho menos costosa que la que se puso a prueba. Pero nadie tiene la solución ideal, está es una propuesta muy económica, parece incluso rudimentaria, pero no es así. Es tan económica porque optimiza todo. Un solicitante que quería comprar un paquete creyó que los precios que mandaba eran en dólares y cuando le aclaré que eran en pesos (sobre 13 por dólar) pensó que había un error, se le hizo muy barato. Lo curioso es que razonó, “Si es tan barato, no puede ser bueno” y finalmente no adquirió nada. Un error, que afortunadamente otros organizadores de 15 ciudades no cometieron.
Cualquiera que este interesado en promover ajedrez en las escuelas, tenga la seguridad que en mi tiene un correligionario. Se necesita mucho material didáctico de apoyo, no pierda tiempo en elaborar algo ya elaborado. Verifique lo que yo propongo y tal vez ahorre mucho dinero, o con lo que yo puedo aportar, a lo mejor mejora lo que ya tenga usted en mente.
Para más información, escriba a chesscom@hotmail.com

Ajedrez Visual.

Muchos libros se han producido para enseñar a jugar ajedrez para niños. Constantemente crece el reconocimiento de escuelas y padres de familia de la importancia que tiene que sus hijos participen de la práctica organizada del ajedrez y así la demanda por instructivos y manuales ha aumentado.
También surgen iniciativas de muy diverso valor para que el ajedrez sea introducido en escuelas y liceos, por lo que al revisar en Internet se encuentra con muchas proposiciones e ideas, unas, muy pocas, novedosas y las más queriendo recorrer veredas ya muy transitadas y que no se encuentran entre los modelos exitosos.
Todos andamos experimentando nuestros propios caminos. Tras de que llegué a la conclusión que la enseñanza del ajedrez para los niños pequeños, entre 5 y 9 años, debe sustentarse principalmente en la imagen y el juego continuo, en aprendizaje visual y dibujando, jugando con versiones “pre-ajedrez”, desde la primera lección; diseñe y elaboré series de videos. De 2006 para acá he realizado 8 versiones de los videos, al grado que en tres años he elaborado más de 172 videos alrededor de 12 guiones, que también se han visto modificados. Estoy como los de la compañía Coca Cola, que dependiendo si en un lugar toman la Coca con hielo o no, modifican en cada población la cantidad de azúcar que le ponen a la versión local de la Coca Cola. Uno prueba una en Venezuela y sabe un poco diferente a la que se toma en el sur de México, o incluso en un mismo país puede variar mucho. Lo mismo he hecho versiones para niños de 5 años, para 6, para 7, y si estos son niños yucatecos, o son niños de Sonora. El lenguaje cambia mucho, por los modismos locales, lo mismo que los fondos musicales. También hice versiones sin sonidos, con muchos letreros, con pocos, con cierta duración, con ejercicios en video, sin ejercicios. He coleccionado videos que se usan para dar clases a niños en Moldavia, en Ucrania, en Rusia y por supuesto en los Estados Unidos. En conclusión, todos estamos experimentando en videos, pero no en los contenidos, que muestran poca variedad desde los libros de “Escuela de Ajedrez” de Vasily Panov en los años 40s del siglo XX. Tal vez los contenidos con más cambios son los realizados por Suhin y Podgayets a principios del siglo XXI.
Lo que queda claro es que para los niños entre 5 y 9 años, los videos son fundamentales para lograr un aprendizaje sólido y dinámico a la vez. Aunque no bastan. A veces me parecen ingenuas ciertas propuestas para capacitar monitores de ajedrez para escolares sin tomar en cuenta eso. Quieren seguir enseñando ajedrez como hace 70 años, negando décadas de avance pedagógico. Pero como un lector me hizo notar: “Son los mismos que enseñan matemáticas, historia, geografía, biología como hace décadas; es normal que el ajedrez lo quieran enseñar igual, con pizarrón y gis, con tableros murales, sin Televisiones y sin computadoras. Son los mismos que aniquilan la enseñanza en México y nos han dejado tan abajo. Los burócratas de la enseñanza, que se graduaron hace treinta años de escuelas atrasadas y se niegan a actualizarse, y como no saben jugar ajedrez, se vuelven directivos y aspiran a que nadie aprenda tampoco”.

Bucanero de Ajedrez 2 está por zarpar.

Lo mismo que “Aperturas al Día” número dos, sobre todo esta última publicación que ha despertado interés y ya hay buen número de suscriptores, aparte de que todos los participantes en cursos via email lo recibirán gratuito como un servicio especial.

¿Cómo nos fue el 5 de julio?

Mucho muy bien. El ajedrez tendrá 14 representantes para abogar por el ajedrez, según los resultados de los comicios federales. Aún no se ha cabildeado entre congresos locales, pero a nivel federal estamos fuertes para proponer que el ajedrez se inserte definitivamente en el sector educativo.
De candidatos “reclutados” para que el ajedrez tenga voces en el congreso, el “score” quedo 14 ganados, 6 perdidos. Con los 14 podremos acercarnos a muchos más para sensibilizar al pleno para que se manifieste a favor del ajedrez en la LXI Legislatura. En la LIX y en la LX ya se habían logrado pronunciamientos que se derivaron en un exhorto del Congreso por que los Gobiernos Estatales promovieran el ajedrez entre los escolares. Ahora el plan es que la LXI Legislatura no se conforme con el exhorto, sino que se encuentre una manera de que el Gobierno Federal haga un compromiso en insertar el ajedrez en la Educación, como he propugnado desde 1973.
Los antecedentes del “Programa Nacional de Ajedrez” de la SEP a finales de los ochenta, del programa de TV “El Juego es Pensar” al final de los noventas y el de “El Juego es Pensar” en Internet al principio del siglo XXI, así como otras promociones locales, dan testimonio de que se puede hacer en grande.
Hay mucha historia del ajedrez en México. Como se podrá ver el miércoles 15 de julio por Canal 22, 11 horas de la noche tiempo de México, 9 de la noche hora de Hermosillo, Sonora.

Torneo en honor del Maestro Alfonso Ferríz y Carrasquedo.

El 4 de julio en Ciudad Deportiva de la Magdalena Mixuca, más de 100 ajedrecistas y algunos invitados muy especiales del cuerpo diplomático, puesto que personajes políticos del sector educativo no se considero prudente invitarlos a un evento un día antes de las elecciones federales y locales; además de alumnos y amigos del Maestro Ferríz, se reunieron en este breve homenaje a un hombre que fue protagonista brillante durante siete décadas del ajedrez mexicano.
Como parte del evento, también ofrecí una exhibición de simultáneas con premios especiales y se proyectó un video biográfico sobre el maestro Ferríz, lo mismo que se distribuyo un pequeño libro sobre la vida del maestro.
Aunque la gran mayoría de los participantes eran adultos, vi con gusto que algunos niños participaron en el torneo, pero sólo dos en las simultáneas, por lo que estamos pensando en realizar un evento infantil especial, pues es la mejor manera de sembrar en el futuro la memoria del Maestro Ferriz que tanto se intereso en promover el ajedrez entre los infantes.
En este breve paso por la Ciudad de México vi con agrado muchos nuevos rostros entre los jugadores de primera fuerza, o de más de 1800 de rating, y que los veteranos de varias décadas de batallas de ajedrez siguen en pie. He dado recientemente diversas simultáneas en ciudades a lo largo de la geografía, pero esta fue especialmente difícil, tanto por la fuerza de algunos jugadores de más de 2100, sino por la seriedad con que tomaban sus partidas.
También llamó mi atención la cantidad de personas que se me acercó comentando de mis artículos y los que me presentaron tableros para firmar, así como una edición pirata de un libro que escribí hace años para la Secretaría de Educación Pública y que ahora es reeditado en esa forma irregular. De cualquier manera me sentí muy bien recibido en la que fue mi ciudad tantos años y en la que he tratado de tener alguna comunicación siempre.
El video sobre el Maestro Ferriz lo subiré a Internet en algún sitio de descarga para que puedan bajarlo, junto con el pequeño libro biográfico, todos los interesados en cualquier parte del mundo.
Tras de un par de viajes, motivados por elecciones y el evento de homenaje del que escribo en este artículo, trataré de tener más al día este blog que descansó un par de semanas mientras hacia la recopilación de material para un proyecto muy especial para un país hermano iberoamericano, así como los tiempos de traslados.
Por motivos de espacio en el blog, varios materiales desaparecerán para dar paso a nuevos. Así que no se olviden de grabar los que les interesen, pues pronto habré que borrar algunos. Más de 400 artículos se han publicado en los últimos tres años y los pasare a un CD que pondré luego a disposición de los interesados, con otros 300 publicados en otros sitios we

Una buena noticia.

Diversos organismos educativos en México reconocen la importancia de promover el ajedrez. Observando que en varios países como Estados Unidos, Venezuela, Cuba, Rusia, Francia, Escocia, Inglaterra, Argentina y Australia el ajedrez se enseña en ya miles de escuelas, en diversas entidades federativas se esta planteando como objetivo ampliar la promoción del ajedrez en el medio escolar. Ya desde hace décadas en más de 200 escuelas oficiales y más de 80 particulares se imparte el ajedrez; pero ahora hay la determinación de las autoridades de que se abarquen miles de escuelas. Lo único malo es que se hace sin dirección, ni planeación, sin tener idea de cómo o por donde empezar. Falta mucho para que autoridades y personal capacitado se encuentren, por lo se esta iniciando con personal de circunstancias. Bueno, al menos es un nuevo intento. Es curioso, pero un alto dirigente educativo mexicano a nivel federal, con él que una vez trabaje, yo era su jefe, cuando yo colaboraba en el Instituto Nacional de Migración, me vio un “pin” de ajedrez en la solapa y me preguntó: “Profesor, ¿Usted juega ajedrez?” y le conteste, “Menos de lo que desearía”. Entonces me dijo, “¿Me podría conectar con un club o un instructor de ajedrez que me asesore para un proyecto que piden en Presidencia?”. Lo tomé por un brazo y le dije: “Usted y yo tenemos que hablar de un poco de historia” Y creo que tras dos horas de conversación, hay posibilidades de un proyectito. El problema es que me contó, que un colega de él, en una entidad federativa, se asesoró con un ajedrecista que vio jugando en una peluquería, y que lo estaba ayudando a estructurar un plan de ajedrez para un estado. “Lo malo es que no tiene ni primaria, pero participó hace unos diez años en un Campeonato Nacional”. Como dije, el problema es que autoridades educativas y técnicos ajedrecistas se encuentren. Pues casos como el del jugador de la peluquería abundan, pero hay otros peores, cuando las autoridades educativas caen en manos de un federativo, que conoce los libros de ajedrez por las portadas, pues nunca ha leído alguno, pero si conoce uno que otro presidente municipal…

No hay que burlarse del Futbol, el ajedrez mucho peor.

Para los ajedrecistas que se burlan de los resultados del futbol contra sus contrapartes miembros de CONCACAF, para los que se entristecen que a nivel centroamericano y del Caribe el futbol mexicano este a media tabla, a pesar de competir con países de una décima del tamaño poblacional de México y de una vigésima de su producción; debieran ver lo del ajedrez.
En 1971 fuimos campeones centroamericanos y del Caribe por equipos, luego de 1972 a 1976, segundos lugares después de Cuba, aunque individualmente se superó a Cuba en 1975. Pero ahora en 2009, los representantes mexicanos quedaron casi últimos, después de cubanos, venezolanos, colombianos, costarricenses, salvadoreños, etc. Esos son los resultados del Torneo Zonal. Ignoro como se seleccionó a los representantes. Incluso me dio mucho gusto al inicio del evento ver que el talento juvenil más destacado de México estaba presente. Un muchacho que tiene mucho más talento natural que lo que se observaba a otras tres promesas del ajedrez mexicano en su época y que ahora son Grandes Maestros. Una verdadera promesa, que en las pruebas que se le hicieron con el sistema de detección de talentos rebaso las marcas de muchos grandes jugadores y dio resultados casi idénticos a los que dieron grandes promesas como el GM Chejov, el GM Lernier Domínguez y el GM Navara. Pero de alguna manera no tiene la capacidad de trabajo que los citados, o no toma con la seriedad debida, correspondiente a su talento, el trabajo duro para perfeccionar su ajedrez. El caso es que tuvo un resultado decepcionante, con lo que incluso bajará su rating, lo que en un jugador juvenil es preocupante, pues lo normal es que en cada evento tenga un desempeño superior al de su rating, caso contrario es señal de que las cosas van muy mal.
El caso es que los dos representantes de México, a nivel Centroamérica y del Caribe, en 2009, a más de 30 años de que México se colocaba sólo después de Cuba en el área, ocuparon malos lugares y nos demuestran de que estamos en ajedrez peor que en futbol.
Revisando la historia de los zonales desde 1969 a la fecha, los torneos centroamericanos, etc; tras cuarenta años de eventos cotejados, este es el peor resultado y muestran que en el área “CONCACAF”, el ajedrez mexicano está muy por debajo de lo que estaba hace cuarenta años. Claro que nada más a nivel representaciones nacionales. Pues de 2007 a 2009 se gastó más dinero en ajedrez en México que nunca, millones de dólares, mucho más que en Venezuela, Cuba, Colombia, Costa Rica y El Salvador juntos. Sobre el papel tenemos más jugadores de ajedrez que los cinco países centroamericanos juntos. Sólo un estado reporta 700 jugadores de ajedrez afiliados, aunque en sus torneos nunca juegan más de 150, incluso en un magno torneo abierto en 2008 participaron más jugadores foráneos que locales, sin contar niños, que parecían ser usados para llenar el lugar.
El caso es que cada evento internacional oficial, sin hablar de los “Mundiales Abiertos” en donde se envían niños que luego quedan detrás de 30 países con bajo desarrollo del ajedrez como Namibia, Zimbawe, Guyana, Grenada, Martinica o Kenya, las representaciones nacionales de ajedrez ocupan lugares muy por debajo de la media general de otros deportes. Si por lo general en otros deportes se ocupa, como promedio, el lugar 28 mundial, en ajedrez andamos por el 43, aunque en las Olimpíadas de Ajedrez últimamente andemos por el 60. Hay deportes en que se logran primeros y segundos mundiales, pero es muy raro. La CONADE pone como norma estar entre los 16 lugares del mundo para ser tomados en cuenta con presupuesto para las Olmpíadas, pero en ajedrez se hace de la vista gorda y como sus “técnicos” no tienen ni idea, pues más o menos aceptan que se participe en eventos donde se logran lugares muy malos. Y así seguimos en el Turismo deportivo.

Razones del atraso.

Entre las muchas razones del atraso e incluso del retroceso observado en el ajedrez nacional se observa una esencial: las deficiencias en la preparación y capacitación de los instructores y entrenadores.
La dirigencia del deporte de hace poco más de una década instituyo el SICCED, un sistema para capacitar entrenadores e instructores, que trató de implantar en las más de 40 disciplinas deportivas para intentar que los aficionados al deporte cuenten con instructores del deporte medianamente capacitados y así corregir en el algo la situación de que los niños y jóvenes de México fueran instruidos en el deporte por personas cuyo conocimiento era totalmente empírico. Se hicieron programas de estudio para instructores, se hicieron manuales que por lo general tenían capítulos especiales de cada deporte, pero otros generales.
Muchos especialistas de cada deporte manifestaron lo mal hecho que estaba planeado el SICCED desde sus inicios.
Recuerdo que cuando en el año 2000 llegó al puesto técnico más importante de la CONADE, prácticamente el segundo al mando después del Prof. Nelson Vargas, el Dr. Juan José Palacios, gran conocedor de la planeación técnica deportiva con doctorado en la especialidad; me manifestó que cambiaría totalmente el SICCED pues era una aberración técnica. Ya varios años atrás, cuando él encabezo el diseño de los manuales para apoyo de los instructores del Instituto Mexicano del Seguro Social, cuando el Prof. Ivar Sisiniega Campbell, hermano del GM Marcel Sisniega, dirigía dicho organismo, trato de que cada Manual fuera especial para cada deporte, sin capítulos generales. Pero luego, cuando Ivar llegó a la CONADE, instituyo manuales del SICCED ya sin apoyo de Palacios y nadie se preocupo por hacer los manuales con cuidado. Actualmente más de un 20% de los manuales son iguales para todos los deportes, incluso para el ajedrez. Por eso el Dr. Palacios quería acabar con el SICCED y replantearlo de nuevo.
Pero su paso por la CONDADE, con mil cosas que reorganizar, pues era un desastre económico, tomó más atención de lo pensado y hubo cosas que, tremendo error, no se reformaron como el SICCED.
Ahora nos encontramos que en los manuales de ajedrez, sobre todo en el del nivel 3, se observan errores y fallas terribles.
Por ejemplo: en el apartado sobre Psicología, uno muy amplio por cierto, se copió casi enteramente lo de otros deportes, abundando ejemplos de la Psicología aplicada al Squash, al atletismo, pero nada sobre ajedrez. A pesar de las decenas de textos importantes escritos específicamente de Psicología aplicada al ajedrez, no fue consultado ni uno. Simplemente se copio de los de otros deportes. Y eso que en el caso de los instructores del mal llamado nivel 3 del SICCED es fundamental la Psicología, es casi el 50% de todo, si no es que mas.
Sobre los contenidos técnicos, ni hablar, no sigue ningún modelo exitoso, no tiene nada de los más conocidos manuales de entrenadores. No se consultó siquiera los que edita Cuba y brinda gratuitamente en el Internet y que es infinitamente mejor que el presentado en este tristemente elaborado Manual Nivel 3 del SICCED. No da ningún elemento al instructor, es solamente un instructivo más, muy deficiente por cierto, para jugadores, no para instructores.
Ya no hablemos de los manuales de otro nivel del SICCED, donde el material de otros deportes toma mayor porcentaje que en el del Nivel 3. Ilustra técnicas para enseñar a grupos de atletismo, futbol, etcétera, nada de ajedrez.
Como los manuales de ajedrez del SICCED de los diversos niveles se pueden “bajar” gratuitamente del Internet, cualquiera que se tomé la molestia puede ver por si mismo los graves errores. En uno conté 45 erratas. Y eso con son muy pocas páginas las de cada manual. Tienen cosas buenas, claro que para jugadores, nada que ver con instructores, pero tomadas al pie de la letra de instructivos o libros hechos anteriormente. Eso es normal, pero lo malo es que parten de fuentes muy, pero muy antiguas y no se aprovecha lo que se ha evolucionado en la enseñanza del ajedrez.
Es una pena lo del SICCED, como hemos estado manifestando varios entrenadores profesionales del ajedrez en diversos documentos presentados a dirigentes del deporte y a miembros del Congreso de la Unión, con la esperanza de que todo el sistema, en lo que respecta al ajedrez, sea reformado, para evitar siga dañando a los que con buena fe quieren aprender a como dar clases de ajedrez. Hay tanto ya elaborado y que es ampliamente reconocido internacionalmente que puede ser copiado y adaptado para nuestro medio, enriquecido y sea útil para dar clases, que es una pena que estos manuales, elaborados con tanto material ajeno al ajedrez, se sigan distribuyendo, dañando en plazo corto al desarrollo técnico del ajedrez nacional.

Psicología Positiva en Ajedrez.

Está ahora de moda el libro “El Secreto” de Rhonda Byrne, así como los textos afines del matrimonio Hicks sobre la “Ley de la Atracción”, herederos de las enseñanza de Napoleón Hill y este a su vez de raíces tan remotas como Benjamin Franklin; por lo que no extraña que un Psicólogo de San Petersburgo, Lev Arkadish Simoniev, haya publicado el libro “La ley de atracción en el ajedrez”.
Sin embargo me parece que estamos ante un libro muy importante, con una estructura impresionante que permite que un enorme volumen de más de 500 páginas lo devore uno capítulo por capítulo. Lo impresionante es como encaja con muchos de los métodos que se utilizan en Rusia en el ajedrez, “por debajo del agua”, sin la explicación cabal de cómo funcionan. Su archivo de casos arroja mucha luz sobre algunos “secretos” de la Escuela Soviética de Ajedrez y sobre el fenómeno de algunos niños grandes maestros, pero sobre todo sobre algunos jugadores de perenne trayectoria exitosa como Smyslov, Korchnoi y Taimanov, además de varios octagenarios jugadores que siguen compitiendo en torneos. La colección de capítulos y de historias sobre muchos jugadores relevantes de la historia del ajedrez ruso, vale la pena se conozcan fuera de Rusia. Espero transmitir aunque en partes este interesante trabajo.

Catalogo de Libros, publicaciones y software.

Se ha actualizado el catalogo de material de información de ajedrez que pongo en oferta. Libros, en diversas versiones, PDF, formato Chess Base, etc; elaborados muchos por el centro San Petersburgo de maestros de ajedrez, otros por diversos centros de Europa Oriental, muchos en inglés y una gran cantidad traducidos al español. Asimismo paquetes de temas, PDF y Chessbase, mayormente en español. Asimismo audiolibros y videos, así como rotafolios para dar clases. Documentos históricos digitalizados, cientos de notas manuscritas de archivos de famosos jugadores, etc. También ponemos en contacto con los archivos de varias bibliotecas, así como proveedores de copias fascimiles autentificadas. En fin, todo lo que sea información de ajedrez e informática aplicada al ajedrez. Ideal para quienes se hagan su propio programa de estudios de ajedrez y quiera tener una super biblioteca o un acervo enorme digitalizado para estudiar ajedrez con computadora. Escriba a chesscom@hotmail.com por el catalogo actualizado.

Jugar y Vivir ajedrez.

Capítulo 1. Definiciones.

Que la vida no hay que tomarla demasiado en serio, es recomendación de filósofos no muy ortodoxos o de escritores con buen sentido del humor, lo que es lo mismo, aunque no es igual, buen sentido común.
En la civilización occidental, a partir de los grandes logros económicos de la revolución industrial, surge, en las sociedades protestantes del norte de Europa y en las Islas Británicas, el concepto de “sportsman”. En esas latitudes, en el siglo XIX, el trabajo era considerado imprescindible para sobrevivir y socialmente encomiable. Pero en los países con costas en el Mediterráneo, la vida ociosa era la regla entre los llamados “aristócratas”, y apenas a inicios de ese siglo desaparecía el esquema económico sustentado en la esclavitud.
La vida hedonista y lejos de responsabilidades se identificaba con una actividad considerada fútil y contrapuesta al trabajo: el juego.
Pero si uno pone de un lado al juego y por otro lado “las actividades serias”, pronto hallará, en la reflexión sobre las distinciones, un sinnúmero de dudas.
¿Es el juego ocupación inútil? ¿O el ocuparse en algo que no es serio, es la actitud más seria del ser humano?
El juego es tan importante en la vida del hombre, como nos lo muestra continuamente la historia, como para banalizarlo. Conforme avanzan los estudios humanos, salen a la luz un número cada vez mayor de elementos trascendentales contenido sen el juego, que hacen evidente lo fundamental de esta actividad en la vida humana.
Después de la Revolución Industrial, la lucha por la sobre vivencia, al menos en algunos estratos de la sociedad, se va haciendo menos pesada y cada vez las sociedades industrializadas disponen de tiempo de ocio y el juego, y su derivado, el deporte va tomando un lugar crecientemente institucionalizado en ellas.
Ya el siglo XX vive el fenómeno del juego y deporte, la sociedad cada vez más se ocupa de lo que otrora se consideraba poco serio, y juega cada vez más. Nace el profesionalismo en el deporte, y lo que para muchos es juego, se convierte para otros en trabajo. Se crea un dualismo muy especial y que contiene muchas contradicciones.
El juego es una expresión cultural que reclama, en las sociedad actuales, un papel cada vez más importante. Si el juego es en buena parte cultura y la cultura es una cosa seria, entonces el juego no es cosa de juego.
Para muchos, involucrados en la lucha despiadada contra el desempleo, donde el neoliberalismo aprieta sus tornillos sobre la masa trabajadora, se hace obligado el cuestionar los “valores” de ese sistema. El juego se convierte en una de las válvulas de escape empleadas por necesidad de que no explote la sociedad. Al sobrevivir y su extrema seriedad, tan identificada con la esclavitud de los siglos anteriores, el ser humano recurre al juego como liberación.
Ahora bien. Entre las clasificaciones convencionales aceptadas por la sociedad occidental, queda muy claro todo lo que es serio, lo que no es juego. Pero por otra parte, lo que es juego no queda tan claramente definido. El encuadre conceptual de lo que es juego ha sido prácticamente imposible de establecer a satisfacción de todos los investigadores “serios”. Los múltiples aspectos son inabarcables en una definición, e incluso los legisladores han visto en ello un reto difícil de superar. Lo mismo para el deporte. Si han existido grandes dificultades para que legalmente se defina al juego y al deporte, de forma tal que cumpla con la amplitud suficiente para cumplir requisitos de legislación, para definir al juego filosóficamente, el reto es aún mayor.
El ser humano ha mostrado mucha creatividad en hacer juego muchas actividades y las clasificaciones van más lentas que las novedades.
Los encuadres conceptuales expuestos en los mejores trabajos de investigación siguen siendo insuficientes. Podemos citar los trabajos de Rainer Roland, “Hacia los fundamentos de una investigación del juego. Definiciones, Sistematización, Metodología”. Los de Wolfgang Einsiedler, “Jugar, Alegría del Juego. Seriedad del Juego, Homo Ludens: El Hombre que Juega”, publicado por el Instituto para la Investigación del Juego y su Pedagogía, en Salzburgo, 1996.
En la supercarretera de la información, la Internet, la meca actual del juego, las citas que se pueden hallar en un buscador usual sobre la “Definición de Juego” o sus connotaciones, pueden superar los doce millones de citas.
Desde la publicación en 1938 del tratado clásico de Johan Huizinga, “Homo Ludens”, las argumentaciones y consideraciones filosóficas sobre el contexto cultural del fenómeno lúdico se han sucedido con crecimiento algorítmico año con año. En la conservadora Enciclopedia soviética se le dedicó mayor espacio que a asuntos “más serios”, como son la historia de Moscú.
En las universidades han surgido innumerables seminarios sobre el papel del juego en las sociedades actuales. Centros de estudio sobre el tema se han implementado en antiguas universidades como la de Lleida y la de Córdoba. En la Universidad de Gottinga fue creado en 1986 un departamento especial para estudio del tema. En el caso del ajedrez, como un juego particular, la Universidad de Texas, en su Campus en Dallas, ha instrumentado seminarios especiales para estudiar, no su metodología y técnica, sino su encuadre conceptual.
Hay que apuntar que el juego como actividad es incluso anterior en la vida de la humanidad que la cultura. Huizinga ya señala que los animales no han esperado a que el hombre les enseñase a jugar. “La gratificación de instintos muy profundos, en esencia la misma que los animales obtienen de sus juegos para ensayar mecanismos biológicos de supervivencia, se encuentra en la base de lo lúdico, aunque en la especie humana el fenómeno cultural se haya injertado como ropaje sobreañadido sobre el terreno instintivo primigenio cubriéndolo a primera vista casi por completo. Cada juego puede así ser examinado en estratos de progresiva profundidad, cuyas últimas o primeras razones serían las biológicas. Los animales juegan para aprender a cortejar, a alimentarse, a huir o a matar. En los juegos del Homo Ludens los componentes instintivos más crudos están presentes, aunque queden ebmascarados.” (Ricardo Calvo, en articulo sobre Huizinga).
Desde el punto de vista histórico, los juegos más antiguos fueron las actividades atléticas como luchar, correr, saltar o bailar, que fueron practicadas desde la prehistoria, y no sólo por el Homo Sapiens, sino por sus antecesores homínidos. Posteriormente estas actividades se unieron a las surgidas como manifestaciones culturales, y se institucionalizaron y trascendentalizaron en ceremonias mágicas para adorar a los dioses, evolucionando hasta grados que han traspasado la barrera del tiempo, como es el caso de los Juegos Olímpicos.
Huizinga llega a un punto fundamental, lo que ha hecho de su obra un clásico, al establecer el elemento religioso del juego. Factor específicamente humano, crea la diferencia entre el juego realizado por el ser humano y los juegos de los animales. Huizinga lo llama “elemento sagrado” y afirma: “La pista, el campo de tenis, el lugar marcado en el pavimento para los juegos infantiles y el tablero de ajedrez no se diferencian, formalmente, del templo ni del círculo mágico” Y también “El hechicero, el vidente, el sacrificador, comienza demarcando el lugar sagrado. El sacramento y el misterio suponen un lugar consagrado” concluye Huizinga.
La actitud mental respecto a la actividad crea la diferencia entre juego y “asunto serio”, o sea trabajo. En la “Historia de los juegos de sociedad”, (Histoire des jeux de societé) de Jean Marie Lhote, editado en Paris en 1994, podemos leer: “Jeu et travail ne soné pas de méme nature, comme pourraient létre des notions opposées. Il s’agit de deux iniverses n’ayant aucum point común, ce dont on s’apercoit avec evidence quand ompense ces deux actes en termes d’obligation: il peut avoir un travail forcé, des travaux forcés, mais pas de jeux forcés”. Una misma actividad como cortar troncos de árbol puede ser trabajo si el propósito es laboral o deporte juego, comenta Ricardo Calvo sobre la cita de Lhote. Juego y trabajo no son de la misma naturaleza, son nociones opuestas, pero pueden tener puntos comunes, en términos de obligación. Un trabajo es forzado, pero no más forzado que un juego forzado. Los jugadores profesionales aparentemente juegan, pero en realidad trabajan. De Alekhine se citaba: “El ajedrez es mi trabajo, mi juego es el bridge”, aunque esa cita en muchas fuentes se ha atribuido a varios jugadores, la idea esencial es lo que importa. Un campeón mundial de ajedrez no juega al ajedrez, trabaja en el ajedrez y es un trabajo muy rudo.
Pero el juego es en realidad, para nuestra sociedad, un asunto muy serio. Pero como la vida, no debe ser tomado demasiado en serio.
Según los historiadores, el ajedrez es un juego superior, ya que un paso más allá con respecto a las prácticas atléticas rituales es la creación de juegos sin actividad física predominante, como los llamados en general, “juegos de sociedad”. Los juegos de tablero, cuyo remoto origen es la reflexión del hombre sobre diagramas impresos en el suelo, o líneas hechas en la arena, como era usual al planificar las primeras batallas en la prehistoria del hombre.

Jugar y Vivir ajedrez.

Capítulo 2. La fascinación.

El efecto fascinador del ajedrez en el ser humano ha tratado de ser explicado por varios connotados psicoanalistas. Uno ineludible es el Dr. Reuben Fine. No sólo por haber sido uno de los jugadores más fuertes del mundo y ser considerado uno de los pensadores más profundos del tema de ajedrez durante décadas; sino por haber sido el primero en atreverse a tocar un aspecto muy sensible y adentrarse en terrenos resbaladizos como el de los arquetipos colectivos.
Uno de los campeones mundiales, o mejor dicho, de los jugadores que fuesen considerados el mejor jugador de su época en el mundo, ha sido particularmente objeto de análisis psicológico. Su historia con tintes trágicos, su demostrada superioridad sobre sus contemporáneos, la temprana edad de su retiro y la serie de leyendas sobre su comportamiento extraño tras abandonar las competencias de ajedrez; todo se une para atraer la atención del público en general y de algunos especialistas en particular. Pablo Morphy es el personaje central de varios estudios. El más notable, desde el punto de vista psicológico es el de Ernest Jones: “Le cas de Paul Morphy en Essais de psychanalyse appliqué”, publicado en Paris por la Editorial Payot en 1973. La capacidad del ajedrez, a través de sus símbolos, de fascinar al alma humana y despertar todo tipo de contradicciones en personas sensibles como Morphy, poseedoras de inteligencia superior al promedio y llevarlas a actuar de manera considerada poco razonable por la mayoría, no podía pasar inadvertido a cualquier investigador serio de las condiciones humanas. Jones, muy debatiblemente, habla de la existencia en Morphy de una sexualidad infantilizada en el mecanismo edípico de la muerte del padre simbolizado en el jaque mate al rey enemigo. Algunos biógrafos gustan de apuntar el hecho de que los triunfos de Morphy se multiplican poco después del fallecimiento de su padre, notable abogado que Morphy inútilmente trató de emular, y con quien siempre mantuvo una autoestimación inferior.
Preferiría yo afiliarme a la idea de que la fascinación del ajedrez proviene de aspectos más sublimes y menos terrenales. Huizinga habla de que lo más específicamente humano es el elemento religioso del juego. “Lo que en los juegos de los animales sirve para entrenar y perfeccionar pautas de comportamiento, útiles para la supervivencia individual o colectiva, en la especie humana se reviste de un nuevo lenguaje: el problema de la vida y la muerte, de la supervivencia y de las fuerzas que determinan o predeterminan el destino de la partida individual sobre el tablero del mundo” (Ricardo Calvo, en “La Otra historia del Ajedrez”).
Baku, ciudad petrolera, muy relacionada por los ajedrecistas por ser el lugar de nacimiento del campeón Garry Kasparov y de otros grandes jugadores, llama la atención por su panorama de pozos petroleros afeando un paisaje otrora hermoso, pero también atrae la idea de que parte de ahí una leyenda que une al fuego perpetuó de uno de sus templos surgidos muchos siglos atrás con la idea del monoteísmo religioso. Camino de muchas caravanas a lo largo de los siglos, que conectaba al Lejano Oriente con las regiones de Asia Central y Oriente Medio, fue paso obligado en el camino del ajedrez, en sus versiones más antiguas, hacia Europa. En Baku, se dice coloquialmente que ahí el ajedrez perdió su dado. Es decir, ahí paso a ser juego de azar a ser juego de habilidad. El fuego, surgido de una fuente de energía de gran dimensión, que se mantiene en el centro de un templo por siglos, llamó la atención a un viejo filósofo proveniente del califato abbásida de Bagdad, que reflexionaba sobre la predeterminación de origen divino en la salvación o condenación del ser humano y se cuestionaba sobre la verdadera existencia del libre albedrío y su influencia el destino individual. Observaba a dos personas jugando ajedrez, en la versión primitiva del chatrang que utilizaba los dados para determinar que pieza podría mover el jugador en turno. No dejaba de pensar en que en todos los sistemas religiosos de adivinación del futuro, en sus interrogatorios con los dioses, antes del monoteísmo, el azar era básico. Tanto en el I Ching de China, como en el Ifá africano, las ruanas de los drúidas, el azar se manifestaba con números 8, 16 y 32. El judaísmo conservaba, en mucho menor grado, el factor azar en lo que respecta a como debía uno conducirse, y son las religiones monoteístas las que van acotando la importancia de adivinos y hechiceros gestores de favores divinos para cambiar el destino. El Alea de los romanos, el Tabulae y el Tesserae, para los abbasidas islámicos, eran reminiscencias de religiones más emparentadas con la magia que con filosofías serias que explicasen al hombre su papel y destino en la tierra. Para los romanos “Ita vita est hominum, quasi cum ludas tesseris” comparando el juego de azar con la vida humana. Aunque los romanos no se dejaban dominar por el fatalismo como los griegos (como en Edipo), sino con actitud agonística y combativa para enfrentarse al destino.
En las tradiciones hebreas, la lucha contra el destino, contra el mismo Dios, no sólo era aceptable sino encomiable. El nombre de Israel significa eso, él que lucha contra Dios, él que se atreve a luchar contra el destino.
Para un filósofo abbasida como el de la leyenda en Baku, la legitimidad jurídico religiosa del juego de ajedrez desde el punto de vista del Corán se veía debilitada por la intervención del azar. El libre albedrío y la actitud filosóficamente opuesta, la del fatalismo como determinantes del Destino humano fue el tema básico de la forma de pensar de los abbasidas de Bagdad y cuyas conclusiones, a favor del libre albedrío y en contra del fatalismo, terminaron imponiéndose en todo el Islam. No habría más dados en el ajedrez. La razón y el esfuerzo individual eran los determinantes del destino. El ajedrez sería ejemplo usado por los profesores islámicos cuando quisieran ejemplificar que la vida era consecuencia de lo que elegimos. El hombre era el arquitecto de su propio destino. Para aquel que desafiaba el azar, el ajedrez era su juego. El ajedrez se liga a lo religioso a un nivel superior a la adivinación.
Cuando de los abbasidas llega a España, a Córdoba, ya el ajedrez no tiene los dados, esta entroncado con un haz de conocimientos ancestrales de tipo espiritual que le dan un halo sapiencial y de respetabilidad, de abolengo, de tradición antigua, que lo hace aún más atractivo. Una fascinación devenida de su característica profundidad, de su apariencia esotérica y el olor a la antiguo que le da valor por sentírsele avalado por el tiempo. Si ha sobrevivido tantos siglos, debe ser bueno; es el razonamiento que despierta a quien se acerca por primera vez al ajedrez. El ajedrez se convirtió en algo tan respetable en el medioevo, con su aire de sagrado y de sobrevivir a la prueba del tiempo, como una bebida añeja, que las piezas de ajedrez identificaban lo nobiliario, por lo aparecían en escudos heráldicos frecuentemente. En una era en que la magia era tan respetada como lo religioso, los ajedrecistas medievales veían ambos aspectos en el ajedrez y en su interpretación de la historia del juego. En los manuscritos se hacen muchas alusiones a las versiones semi-mágicas sobre los orígenes del ajedrez, así como de la conexión de este juego con aspectos religiosos y esotéricos.
Para el hombre medieval de cultura, generalmente monjes y caballeros de muy alto rango; el ajedrez ejercía gran fascinación, mientras que para el siervo no dejaba de llamar la atención el empeño que sus amos ponían a las batallas en los tableros escaqueados. El caso es que para los que lo practicaban, el ajedrez tenía su imán y para los que no lo podían practicar ejercía cierto atractivo, cierto misterio y el deseo, a veces guardado secretamente, de algún día practicarlo, como símbolo de estatus y de reconocimiento social.
Pero el mundo se hacía más ágil y el ajedrez, a pesar de evolucionar de juego de azar a juego de habilidad y cálculo; se notaba lento, pues las piezas requerían, con su andar limitado, de muchas jugadas antes de enfrascarse en combate. La sociedad tardo medieval habría de demandar la agilización del ajedrez y ponerlo más a tono con los tiempos. Se suscitaría el giro decisivo del siglo XV en Aragón, para darle vigencia al ajedrez en un mundo prerenacentista. Se acercaban los años donde Europa mediterránea despertaría a un Renacimiento y el ajedrez sería modificado, aumentando su poder de fascinación. Surgirían nuevos movimientos para las piezas, nuevas reglas. Como diría Ricardo Calvo: “El ajedrez evoluciona, pero en gran medida al precio de cavar al final una fosa evolutiva propia”.

Nuevos medios para entrenar. Gligoric, en versión software.

Por MI Raúl Ocampo Vargas.

Habitual y periódicamente me permito comentar para mis lectores algunas producciones de la bibliografía ajedrecística. Pero ya que actualmente se divulga una gran cantidad de teoría a través de medios electrónicos, se hace necesario, para orientar al consumidor, si uno tiene vocación de servicio, referirse también a los trabajos que los maestros, teóricos y entrenadores producen para software en CD e incluso para DVD en Multimedia para ser vista en TV o en computadora.
Muchas de los mejores trabajos actuales cuentan con versión en publicación impresa y con versión en software. Es el caso de los Informadores y de algunos volúmenes de Paidatribo. A veces, como pasa en el cine con las novelas, un best seller tiene tanto éxito que demanda su versión en la pantalla. Otras veces, los que reseñamos libros adjuntamos un resumen en software. También hay quienes divulgan los libros en su versión en PDF o totalmente electrónica, pasada a Chess Base por ejemplo. Las amplias lagunas legales a menudo son aprovechadas para eludir el pago de derechos de autor. En fin, veremos libros pasados a software, o software pasado a publicación impresa (hard copy, como dirían en Estados Unidos), como es el caso del Endgame Manual de Dvoretsky, que da la impresión que fue diseñado para medio electrónico y luego trasladado a libro.
Pero de libros y de material de conferencias se alimenta el software, lo que facilita la divulgación del conocimiento. Muy a menudo, casi siempre, cuando doy una conferencia o clase de ajedrez utilizo como medio de ayuda visual las computadoras, con dos programas como base: el Chess Base y el Power Point. De esa manera ya he reunido un par de centenas de conferencias con presentaciones en esas dos plataformas informáticas. Incluso, si se me presenta la necesidad de dar una conferencia y no cuento con tiempo para preparar algo muy nuevo, puedo apoyarme en una conferencia anterior y con una “manita de gato” puedo producir una nueva plática lo suficiente interesante e instructiva que sea benéfica para quien haya estado presente en las dos versiones de la plática.
Ya tengo un catálogo muy completo de pláticas organizadas por temas y adecuadas a diversos niveles de jugadores. De hecho en conferencias sobre administración y planeación estratégica, temas ambos donde he dado muchos cursos, también poseo un amplio “stocks” de presentaciones en “Power Point”. Y así como en ajedrez se venden colecciones de partidas comentadas puestas en Chess Base o Chess Asistant, y de conferencias en video cassetes y DVD o en audio, tanto en MP3 como en WAV, también se podrían producir colecciones de presentaciones en Power Point, como clases por correspondencia.
Recientemente vi una serie de estas conferencias de ajedrez pasadas a Chess Base y francamente me pareció magnífica. Da gusto que los jóvenes tengan estas posibilidades para estudiar y entrenar a su alcance. Hace unos 20 años serian un sueño para cualquier jugador ambicioso. Pero entonces no había estos avances de la técnica siendo aplicados por los mejores entrenadores. En este caso me refiero al CD de Gligoric que Notichess está promocionando. Hace unos años había yo conseguido algunas notas de las conferencias de Gligoric que son fuente de este CD y me había parecido, la versión en “hard copy” de lo más valioso. Pero contar con la versión en software es una delicia. Después de ver innumerables producciones de la casa de Chess Base, aquella de Mexiko Ring, que me imagino es la “glorieta México” en Alemania, el CD de Gligoric tiene material muy superior al que produce la mencionada casa alemana, que debiera ser vanguardia, pero que tiene algunas producciones lamentables.
Los CD de Notichess normalmente tienen mucho más material que los de Chess Base “productions”, aunque en inglés y en alemán no estar al día con Chess Base es estar fuera de “onda”. Indiscutiblemente a la casa alemana de Chess Base los ajedrecistas le debemos mucho y si mi economía lo permite, seguiré siendo cliente asiduo de Chess Base “productions”, pero es mi deber informar a mis lectores que los CDs de Notichess dan por lo menos el doble al comprador por su dinero.
Si además vemos los autores: Gligoric, Panno, Pytel, ...Ocampo... ¡No faltaba más!
Pero, ya en serio, algunas producciones de Chess Base no parecen urgirnos a adquirirlas, y menos pagar 30 dólares, cuando en México, con Ibrahim, unas semanas más tarde pueden adquirirlas por 3 dólares los asiduos al mercado pirata. De hecho, no se si él o uno de sus “fans” ya produjeron un DVD que contiene la colección de 50 títulos de Chess Base “productions” y lo venden en 20 dólares. El caso es que en la magna casa productora hay ya algunas producciones de menor calidad, si bien ahora están en el “aggiornamiento” con multimedia en DVD, lo que está haciendo que tengan un nicho muy especial de mercado, sobre todo entre los países que tienen buen poder de adquisición. Pero en los países iberoamericanos, con mucha plata en las minas, pero poca en los bolsillos de los trabajadores, es mejor poner los ojos en material muy especial, como en el CD de Gligoric.
La brecha digital ya se va ampliando demasiado entre los ajedrecistas. En los países tercer mundistas si los gobiernos o la iniciativa privada no apoya a sus ajedrecistas, estos se irán rezagando cada vez más respecto a los países de la economía europea.
En un diario mexicano un columnista se quejaba que en las pruebas educativas hechas a los niveles de educación básica, media básica y media superior a las educación en México se le consideraba la número 56 del mundo. El número me pareció muy similar a los lugares promedio de las tres últimas olimpíadas de ajedrez. Antes, hacia 1980, quedábamos en las olimpíadas de ajedrez entre el 40 y 42, lo mismo en las evaluaciones de la educación. Ahora parece que en poco más de 20 años descendimos 16 lugares. Una posible explicación es la brecha digital. Hay quienes quieren culpar a los políticos, pero la verdad no creo que los de ahora sean más corruptos que los de 1980. Tampoco creo que sea por falta de dinero, pues el ajedrez en México está recibiendo apoyo monetario en una cantidad muy superior a la de hace unos cinco años. Entre 2005 y 2007 el ajedrez mexicano ha recibido y recibirá millones de dólares en apoyo.
Entonces,¿por qué no aventajamos a países mucho menores en tamaño y economía de la misma ibero América, ya no digamos de Asia y Europa? ¿Merece la llamada novena economía del mundo andar en lugar 50 en ajedrez y en educación? México e Islandia son dos casos muy especiales en ajedrez, pues es difícil explicar, tomando en cuenta población y producto interno bruto, porqué Islandia está tan bien, con tantos GM per capita y México tan mal. Es como el caso en Economía de Argentina y Japón. ¿Porqué Argentina está tan mal y Japón tan bien?
El caso es que, ya que ha cambiado la manera de estudiar ajedrez con la computación, y en esto hay que poner una medalla muy importante a Chess Base, el estudiante tiene que ingeniárselas para conseguir material de estudio barato y si los productores no bajan precios, los autores tendrán que verse limitados por la competencia bucanera, y ver que su labor de muchas horas es explotada por un Ibrahim o incluso por personas ajenas al ajedrez que venden en las calles del Eje Central de la Ciudad de México una copia de Chess Base 9 en dos dólares y ni siquiera saben mover una pieza y le dicen a uno “Yo le recomiendo mejor el Chess Master 6000, pues tiene más variedad en colores y su instructivo está más fácil” ¿??
Como no me pareció hacer un archivo adjunto basado en el software, pues lo que yo hago no es reproducir algo del mismo medio, sino algo de impreso a software, y preferentemente de un idioma a otro, o material que no se puede conseguir fácilmente, lo que no cae en ninguno de estos rubros el CD de Gligoric, se me ocurrió adjuntar material del que tengo de mis propias conferencias.
Para terminar, quisiera decir que el apoyo económico al ajedrez es efectivo con planificación. El agua de Geiser no se puede beber...

“Si me pierdo, búsquenme en Andalucía o en Cuba”

Federico Garcia Lorca.

Ciudad de México a 19 de agosto de 2006.

El Talento para el ajedrez .

Por MI Raúl Ocampo Vargas


¿Qué se necesita para ganar las partidas de ajedrez?
Primero que todo, uno debe tener el don de Dios, el muy particular “talento para el ajedrez”. El talento puede diferir de persona a persona, pero a menos que lo haya, uno no podrá lograr la excelencia en ajedrez.
Entrenadores, pedagogos, psicólogos y grandes pensadores han estudiado diversos aspectos relacionados con el talento para el ajedrez. Uno de los más destacados es el recientemente fallecido Dr. Adriaan de Groot, quien escudriño en la mente de los grandes maestros para identificar las particularidades que los hacían exitosos practicantes del ajedrez.
Desde los años 1930s, el Dr. de Groot, un psicólogo profesional y maestro de ajedrez, decidió registrar el proceso de razonamiento de decenas de jugadores de todos niveles. En realidad sus estudios arrojaron más luz en determinar como cada uno piensa que en definir el talento para el ajedrez.
El fallecimiento del Dr. de Groot, el 14 de agosto último, a los 91 años, ha sido ocasión para que muchos de sus estudios se hayan vuelto a publicar y estén al alcance de una nueva generación de estudiosos, ya que desde los años 1970s, poco se escribía de ellos. En Gante, hace una década, tuve oportunidad de conocer al Dr. de Groot, en un homenaje en su honor, pero mi intento de conseguir algunos trabajos de él fue infructuoso, pues sus ediciones estaban agotadas. Posteriormente en 1998, se reeditó uno de sus trabajos principales: “Thought and Choice en Chess”; pero ahora aparecen en Internet múltiples extractos de sus textos, por lo que, más adelante, dedicaré especial atención a ellos. Me gustaría, por lo pronto, citar una de sus afirmaciones: “ El ajedrez es un deporte mental, pero hay 1000 libros de ajedrez que enseñan lo que uno debe saber por cada uno que se concentra en mostrar una manera efectiva de pensar”.
En muchas actividades humanas, la práctica constante es el factor más importante para alcanzar la excelencia.
En el caso del ajedrez ni el fanatismo para estudiar posiciones oscuras ni la participación en numerosos torneos ayudará. El talento puede ser desarrollado solamente. Ningún entrenador ni sistema de entrenamiento puede dárselo ni al más diligente, trabajador y dispuesto pupilo.
Pero el ajedrez no es ingrato y aquellos que aquellos que se dedicaron a jugarlo seriamente alguna vez, por corto que sea el período que le dedicaron y que luego lo abandonaron, generan de todas maneras habilidades que son muy útiles en la vida real.
Contaba el afamado entrenador Vaisman una conversación que había tenido con un magnate de nuevo cuño, padre de uno de sus alumnos. Tras de unas cuantas lecciones, el entrenador ya estaba convencido de que el niño no llegaría a ser un buen jugador de ajedrez y le comunicó la situación al papá. El padre del niño le dijo: “¡Yo no quiero que sea un gran maestro¡ Lo que deseo es que mi hijo aprenda a pensar con lógica, prevea y tome en cuenta los posibles pasos de sus socios, tome sus propias decisiones y las ponga en acción”. Lo que quería el padre era preparar a su hijo para los negocios. El ajedrez era el medio de aprendizaje que consideraba adecuado. El hombre de negocios comprendía lo que las personas que se dedican al ajedrez por un tiempo amplio sienten: el ajedrez es un modelo de vida.

¿Pero, qué es talento para el ajedrez? ¿Y qué es talento en general? Vaisman citaba un viejo dicho: “Talento es una cosa, que a menos que la tengas, no la tendrás”
El Gran Maestro Levitt trató de definir el talento para el ajedrez en su libro sobre genios del ajedrez. El problema es que aunque su presencia es obvia a los ojos de un entrenador, es imposible decir que es realmente. Uno observa que algunos niños captan el conocimiento del ajedrez rápidamente y lo hacen propio utilizándolo con más efectividad que otros. Calculan con más facilidad y tienen una intuición y una capacidad de estimación de posiciones muy superior a las de sus compañeros. Una característica común es que aprenden pronto a jugar sin tener un tablero ante sus ojos y pueden recordar donde quedan colocadas las piezas tras una serie de jugadas, al final de una variante. Ahora bien, estos indicios hablan de la presencia del talento pero no de la fuerza de juego. Talento no es fuerza de juego, está última es consecuencia de una suma de factores, de las cuales el talento es uno de ellos, y no necesariamente el más importante. El talento es necesario, pero no suficiente para lo que entendemos por fuerza de un jugador.
Para un entrenador con experiencia es fácil distinguir entre talento para el ajedrez y una buena capacidad para memorizar, pero muchas personas se confunden. Muchos niños son rápidos para memorizar una gran cantidad de variantes, sobre todo si les agradan las posiciones que surgen. Pero no muchos pueden poner en práctica lo que memorizan. Para esto el talento es necesario. Es posible desarrollar y mejorar cualquier tipo de memoria, incluyendo la memoria de variantes de ajedrez, a través de ejercicios especiales programados para tal fin. Lo principal es la fuerza de voluntad, la tenacidad y el tiempo.
Los jugadores son como los árboles de frutas. Unos dan frutos sólo una vez al año, y uno puede cultivarlo varias veces al día, pero no lo hará dar frutos antes del tiempo que su propia naturaleza indica. Así los jugadores, tienen su mes para dar frutos y no lo harán antes de eso, por mucho que uno los cultive. El entrenador influye decisivamente en la calidad del fruto, pero no puede hacer que un manzano de peras, ni tampoco que fructifique en un momento que no le corresponda. El entrenador es un colaborador de la naturaleza, tal vez hasta un catalizador, pero debe actuar coordinadamente con ella y no combatir en contra.
Si esta claro que el talento para el ajedrez de un niño es don de Dios, de todas maneras el papel de los padres del joven jugador de ajedrez es muy importante.
Primero que nada, lo más importante es identificar las habilidades naturales de un niño tan pronto como sea posible y crear las condiciones para su realización. De hecho, las habilidades para el ajedrez son obvias tan pronto a un niño se le enseña el movimiento de las piezas y se le explica las formas más primitivas de las reglas básicas de la estrategia del ajedrez.
Antes se descubría a los 5 o 6 años de edad. Bondarevsky decía que su pupilo el futuro campeón mundial Boris Spassky logró su clasificación en la primera fuerza a los 11 años, lo que en 1948 era un gran logro. Hoy día un jugador chino, Bu Xiangzhi, llegó a gran maestro a los 13 años.
Si el ajedrez es un deporte, como hay la tendencia generalizada a reconocerlo como tal, y uno sabe que no se pueden lograr resultados de excelencia en el deporte si nuestros padres no nos dieron una fuerte salud, en consecuencia, buena salud es lo que todos necesitan. Sin ella no se puede hacer progreso considerable en ajedrez, ya que el juego requiere tanto de tenacidad física como psicológica a lo largo de un torneo completo. Este problema es particularmente crítico en México, cuando uno tiene que jugar dos partidas en un día y cada una de ellas de cuatro horas intensas. Grandes torneos europeos son de similares condiciones, así que jugadores de todos niveles tienen que lidiar con esas exigencias y demandas de energía.
Hacer ejercicio intenso tres veces a la semana, mantener hábitos de fortaleza física son importantes y en esto los padres pueden ayudar.
A veces a mis alumnos les recomiendo que no se bañen con agua caliente y que si viajan en autobús urbano (“camión”) o en tren subterráneo (“metro”), viajen parados. En fin, que se “castiguen” un poco y se fortalezcan. No se trata de usar silicio, ni hacerla al fakir o correr en Maratón. Simplemente hacerse fuertes y educar su voluntad. Este debe ser un componente tan importante del trabajo diario como estudiar o analizar sus partidas o ver partidas de grandes maestros.
Para el entonces campeón mundial Garry Kasparov era una ejercicio normal nadar entre 1500 y 2000 metros diarios y a una velocidad bastante rápida. De hecho muchos entrenadores de ajedrez piensan que la natación es uno de los deportes complementarios más efectivos para el ajedrez.
Los padres deben buscar que sus hijos tengan un sistema nervioso fuerte. El clima psicológico es importante, y este es creado por los parientes más cercanos del niño. Si los padres confían en sus hijos, comprenden sus ambiciones y deseos, ellos pueden dar confianza en si mismos a sus hijos. Esto ayuda a fortalecer su sistema nervioso.
Un niño no tiene medios para proveerse de una alimentación adecuada, depende totalmente de la dieta que planifiquen en la familia. Los padres pueden ayudar mucho aplicando reglas que pueden sugerirles los entrenadores sobre que dar de comer y cuando a sus niños. El costo de la comida no se incrementa, sino al contrario, con una dieta planificada.
He observado que algunas madres traen a clases de ajedrez a sus hijos viajando hasta hora y media en transporte público para tomar una clase que dura poco menos de dos horas. Luego retornarán utilizando otra hora y media de traslado. Cuando les pregunto si tal esfuerzo no es muy pesado, una de ellas me dijo: “Mi hijo tiene el sueño de ser un gran ajedrecista”. Esa contestación me recordó a la historia contada por un entrenador soviético que comentaba que una mujer llevaba a su hijo desde la ciudad donde vivían, donde no había un buen entrenador, a otra a 100 kilometros de distancia, para tomar clases con un afamado maestro. No fue hasta que el niño llegó a gran maestro que el entrenador supo el argumento que daba su madre al padre cuando se le cuestionaba tanto esfuerzo por hacer ese viaje diario: “Nadie tiene derecho de matar un sueño”
Había un verso de Gibrán Jalil Gibrán que explicaba que los hijos no son propiedad de sus padres, sino prestamos y responsabilidades que Dios daba. Evidentemente, sólo muy pocos seres humanos son buenos padres. No hay buenas escuelas para ello, excepto las enseñanzas que nos dan nuestros progenitores.
Decía Martí, que había que hacer de la infancia “La Edad de Oro” del ser humano.
Lo que si es muy malo es utilizar a los hijos. Servir a los hijos y no servirse de ellos es la regla sin excepción. Ellos deben cumplir sus propios sueños, no los de sus padres. El tema de los padres de niños deportistas ha provocado una serie de películas muy instructivas al respecto. Las hay de un padre de dos figuras de la natación australiana, otra más de un duelo de padre e hijo como Coachs de equipos de futbol soccer en los Estados Unidos. Otra de un dueño de una fábrica de chocolates donde van castigando a niños altaneros y caprichosos, como la “Bikina”, etc.
Cuando estoy frente a un niño me abordan dos sentimientos: uno de ternura por lo que son y otro de respeto por lo que pueden llegar a ser.
Pero así como se detecta un niño con talento, uno siente un niño que no recibe amor suficiente. Se le ve a primera vista si es cuidado o no. No importa el dinero, ni la calidad de la ropa. Basta ver sus cabellos, el cuidado de su rostro, para saber si tiene una madre amorosa que lo acicala.
Durante un año he tenido el gusto de trabajar con unos niños y jóvenes notables. Todos ellos de gran calidad y calor humano. Parte de mi corazón ha quedado en ello.
En una ciudad de tantos kilómetros de extensión, la más grande del mundo, se que tengo alumnos que viven a grandes distancias y que sus papás y ellos mismos hacen un esfuerzo especial para acudir a la convocatoria de nuestros tributos a Caissa y he correspondido con gran puntualidad y priorizando nuestras citas a otras más productivas económicamente, pero no más agradables al corazón. ¡Hambre es lo que he pasado en esto! Como diría el ahora Gran Maestro Lexy Ortega en nuestras francachelas en Camaguey en la añorada juventud.
Muchos pupilos han progresado a pesar del maestro y otros muchos exageran un poco los servicios que han recibido. El caso es que la experiencia ha sido más enriquecedora de lo esperado. Para aquellos que tienen más experiencia trabajando con jóvenes adultos, entre 17 y 25 años, trabajando con ese grupo etario y en planteles de educación superior por más de 25 años; abordar el trabajo con grupos muy variados, niños desde los 11 años hasta adultos de 50; en un esquema de población abierta, era un reto bastante fuerte. Máxime que se pretendía hacerlo aprovechando el estado del arte de la pedagogía y con un esquema de ingresos tan inestable, sin una relación laboral establecida y con reglas cambiantes. Los apoyos para los alumnos, en algunos aspectos, eran amplios, y en otros, magros. Y las situaciones eran variopintas, como toda primera experiencia y con conflictos diversos.
El caso es que ahora existe una experiencia muy amplia que debe aprovecharse y facilitar la creación de cursos en todo el país y al alcance de niños de todas las entidades.
Es justo reconocer que el modelo no es tan original sino que lo exportamos un poco de San Petersburgo. No creo sea penoso el aceptar que no todo lo que hacemos es original. Me llamó la atención una declaración del GM Silvino García al contestar la pregunta si la Escuela Cubana de Ajedrez seguía influenciada por la soviética y decía que no, que ya era una nueva escuela. Bueno, la Ucraniana también es una “nueva escuela”, aunque todos sus textos y métodos son sólo una versión evolucionada de lo que se trabajaba en tiempos de la URSS.
En los cursos que he dado en los últimos 12 meses, un 70% son con ejemplos de jugadores soviéticos y con más de un 75% de referencias de autores y entrenadores originarios de la URSS, aunque hoy sean Ucranianos, Alemanes o Norteamericanos.
Siento que todo lo creado por un nacido en Cuba o hijo de nacidos en Cuba, ya se haya creado en Santa Clara, La Habana, Miami, Santo Domingo, México o España, es una creación de la Cultura Cubana a celebrarse el 10 de Octubre. Lo mismo es con lo “soviético”. La habanera “Cielito Lindo” fue escrita en La Habana por un campechano, y aunque hable de la Sierra Morena de España, es una canción mexicana.
Para terminar el tema del talento, también es obvio que hay jugadores con talento para ser entrenadores y otros no. Si lo tienes, lo tienes. El ajedrez necesita diversos tipos de profesionales. Se requieren jugadores, árbitros, entrenadores, instructores, monitores, organizadores y promotores, e incluso cronistas y webmasters. Pero poner a cronistas como organizadores, es como querer que un árbitro la haga de entrenador, o un promotor la haga de organizador. Hay personas que tienen “talento” multifuncional y pueden ocupar diversos roles en el ajedrez. Pero seguramente en uno son excelentes y en otros simplemente capaces. El talento especial como que reluce. No lo podemos definir con palabras, pero lo percibe con facilidad la gente. El problema es que si es demasiado brillante, puede tener la suerte de un Lavoisier, que tenía una cabeza que costó un segundo cortarla y en un siglo no se produjo otra igual.

“Si me pierdo, búsquenme en Andalucia o en Cuba”
Federico Garcia Lorca a 70 años de su asesinato.

Santa Cruz a 1 de septiembre de 2006.

De cómo nace el ajedrez en España.

Por MI Raúl Ocampo Vargas.

El juego de ajedrez no surgió de buenas a primeras tal como lo conocemos. Ha recorrido un largo y complejo camino de desarrollo. Los datos histórico nos dicen que el ajedrez, o más bien, el proto ajedrez, existe aproximadamente hace 1,500 años: apareció en la India a fines del siglo V o principios del VI. Este juego, un 70% similar al que hoy jugamos se llamaba chaturanga. Esta antecesor del ajedrez se introduce en Persia y el Asia Central y ahí es modernizado y perfeccionado. Se convierte en el chatrang.
Según investigaciones del profesor G. Murray en su libro “Historia del Ajedrez”, el chatrang era un juego muy interesante, pero los acontecimientos en sus partidas se desarrollan con lentitud. Las piezas y los peones tenían poca movilidad y durante largo tiempo no podían entrar en contacto.
“En el chatrang la apertura era poco interesante, señala el profesor Murray, ya que cada parte podía variar mucho tiempo el orden de las jugadas sin entrar en contacto con el adversario. Para el desarrollo de la fase inicial de la lucha se iban de 8 a 20 jugadas”.
Durante la época del chatrang, entre los siglos VIII y IX, surge la leyenda de que el juego lo inventa un sabio persa llamado Sissa. Ya que el chaturanga y el chatrang utilizaban el mismo tablero de 64 casillas (colocado con casilla blanca o negra a la derecha, indistintamente, pues prácticamente hasta Damiano el Portugués en 1512 no se enfatizó lo de casilla blanca a la derecha), la anécdota de los granos de trigo multiplicándose por dos con cada casilla se ajustaba a ambos juegos. Se dice que en una época el chaturanga, apunto de transformarse en chatrang, se jugaba con dados, y la suerte jugaba un papel importante. Otra diferencia básica es que en la versión inicial del chaturanga no había reinas o damas y cuatro bandos combatían en una partida. El chatrang tiene peones, caballos, alfiles, torres, rey y reinas, pero todas las piezas con un movimiento más limitado.
No había ni coronación, ni enroque, ni toma al paso; ni la Reina tenía el poder del ajedrez moderno. Este surgirá en 1475, en España. Valencia para ser precisos.
Pero primero veamos como el chatrang llega a la península ibérica, para luego ser transformado en el ajedrez moderno.
El MI Ricardo Calvo, investigador meticuloso, nos relata que el cantante persa Zirjab introdujo el ajedrez en la corte del Emir árabe de Córdoba en el siglo IX. Se refiere por supuesto al chatrang. Zirjab /783-857), emigró a España al ser corrido de la corte del Califa Harun ar Rashid a causa de intrigas de sus celosos rivales. Tras algunas peripecias arriba a España en 822, cuando los árabes del cercano oriente y del norte de África habían establecido un magnificente y gran estado musulmán. Córdoba podía ser calificada entonces como la capital cultural de Europa. El nombre Zirjab era un apodó, ya que es el nombre de un ave negro con bello canto. El verdadero nombre de Zirjab era Abul Asan Ali ben Nafi, pero es posible que no recibiera este nombre árabe al nacer pues era un esclavo persa que fue posteriormente liberado. Zirjab viaja a Córdoba para entrar a la corte del Emir al Hakam, pero al llegar recibe la noticia de la muerte del que esperaba fuera su patrón. Pero un colega cantante, el judío Mansur, le asegura que el nuevo Emir Abd ar Arman II, como su predecesor, era un gran amante de las artes. Zirjab y su familia deciden continuar su jornada a Córdoba, donde por su fama en Persia fue recibido como una celebridad. Entre las posesiones que declara Zirjab en las aduanas del emirato se encuentra un chatrang, un ajedrez antiguo, que es el primero que llega a Europa.
Zirjab, hombre culto, se distingue por muchas razones en la corte de Abd ar Arman II, pero entre ellas está el de enseñar a jugar chatrang a los miembros de la corte del emirato de Córdoba.
Leviprovenzal escribe sobre la importancia de Zirjab en el emirato: “Ninguna otra influencia de la delicada y elegante civilización del Califato Oriental podía ser más profundo y directo.
La historia de Zirjab como introductor del ajedrez en Europa esta bien documentada en los artículos de los MI Ricardo Calvo y Hans Ree. Hay una novela histórica escrita por Jesús Greus y publicada en 1978 por Swan en San Lorenzo del Escorial. Ahí Greus sitúa el momento de llegada del ajedrez a Europa en 833.
En Córdoba existe una calle nombrada en honor de Zirjab, y un café actualmente rememora al persa que llevó el ajedrez a Europa. O al menos, propiamente dicho, el chatrang.
Una obra reciente del gran holandés Govert Westerveld: «La reina Isabel la Católica: su reflejo en la dama poderosa de Valencia cuna del ajedrez moderno y origen del juego de damas» (2004), da las bases documentales para afirmar que la versión actual del ajedrez moderno, nace en Valencia, España; en 1475.
El libro “Scachs d'amor” (1475) es la prueba para la Historia del ajedrez, y la estrofa 54 con la descripción original del movimiento moderno de la reina o dama, es la certificación documental para tal afirmación. Esta dice, con autoría de Bernat Fenollar:.
“Mas nostre joch de nou vol enremar se de stil novell e strany a quien be.l mira”
(Nuestro ajedrez quiere engalanarse con un estilo nuevo y extraño para quien lo mira)
Se refiere a la nueva pieza que, al igual que la reina Isabel se le otorga la espada, el cetro y el trono. En el margen derecho se describe el nuevo movimiento de la dama: Diu que la reyna vagie axi com tots, sino Cavall (Digo que la reina tenga el movimiento de todas las piezas excepto el caballo).
El descubrimiento de esa prueba fue producto de años de investigación. Los pasos hacia la verdad del origen del ajedrez moderno, cuando de chatrang pasa al xadrez o ajedrez, empezaron, en realidad, en 1905 cuando el padre Ignasi Casonovas da la noticia del hallazgo, en la real capilla del Palau de Barcelona, de un manuscrito de autoría colectiva de tres escritores, todos ellos valencianos, muy conocidos en la Valencia de las postrimerías del siglo XV: Francí de Castellví, Narcís Vinyoles y Bernat Fenollar. Este bellísimo poema valenciano que había permanecido inédito, por tanto, venía intitulado Scachs d'amor.
Si bien el chaturanga e incluso otras formas de ajedrez descubiertas en Rusia y que datan del año 100 de nuestra era, tienen cierta similitud con el ajedrez moderno, el chatrang es en realidad tan parecido al ajedrez moderno como el hombre de Neandertal al homo sapiens. Entonces el ajedrez descrito por Scachs d’amor y el descrito por Lucena (1497) y Damiano en 1512 y Ruy López es el mismo actual y creado sin duda en Valencia, donde se halla la primera referencia.
Este es el parecer de la mayoría de los grandes historiadores contemporáneos: los malogrados Ricardo Calvo (España) y Chicco (Italia), Áverbach (Rusia), Westerveld y Monté (Holanda), Alió (España), Messenburg y Edre (Alemania), Eales (Inglaterra) y Markl (Portugal), entre otros.
Entre los orígenes del nombre de las piezas, se puede decir que se pierden en la noche de los tiempos. En una revista “Atlántida” de 1919 se encuentra la siguiente nota: “La etimología nos revela el origen persa de algunas piezas, como el alfil, nombre procedente de “pil”, vocablo que en la lengua del Zend Avesta significa elefante. En son de trivial referencia recordaré que el Alfil se denomina el loco, fou, entre los franceses, -y de ahí su gorro de bufón en los diagramas, - y bishop, obispo, entre los británicos. Desearía conocer exactamente algún día las relaciones que haya entre un elefante, un obispo y un loco...”

“Cuando el ajedrez llegó a Andalucía”

La Cultura Islámica y el ajedrez.

Por MI Raúl Ocampo Vargas.

Un viejo amigo, el Dr. Carlos Fruvas, me pidió que escribiera este artículo. El deseaba escribirlo y que apareciese antes de octubre , pero su salud le jugó una mala pasada, pero no queriendo retrasar más su aparición, me solicitó que yo lo realizara.
La situación actual en que la avalancha mediática pareciera querer enfrentar a la cruz contra la luna creciente, como en el medioevo, ha estimulado a que los admiradores de la cultura islámica tratemos de difundir la importancia que ha tenido en la historia y así tratar de concientizar a los que nos rodean a que no juzguen a la ligera y sobre todo se cuiden de generalizaciones.
Me gusta terminar mis artículos en www.inforchess.com con una frase de García Lorca: “Si me pierdo, búsquenme en Andalucía o en Cuba”. Esos dos lugares ejercen fascinación sobre mi desde hace muchos años. De Cuba he escrito ampliamente, y mientras desarrollo este artículo, lo hago con un habano y teniendo, como decía Churchill, a Cuba en los labios. Pero de Andalucía he escrito poco. ¿Que se puede escribir que no se haya escrito antes? Andalucía tiene muchos enamorados y es tierra de poetas, le han cantado por siglos, por milenios. En árabe, castellano y en inglés, Andalucía ha sido loada y referida. Desde Washington Irving pasando por Agustín Lara, desde García Lorca hasta Antonio Machado, Andalucía es elogiada por todos los que la conocen. Para mi, no es solo los verdes campos ni el azul claro del cielo andaluz, sino también el excelso marco que le supieron poner sus habitantes, aquellos con sus origenes en el Africa septentrional, que acertaron imprimir un sello especial a esas hermosas creaciones de la naturaleza, con la mano del hombre y su amor.
Pero como aquí toca hablar de ajedrez, la idea del Dr. Fruvas era relatar la historia de un cantor islámico, un filósofo muy especial. La historia de un hombre que bien pudo ser él que llevara por primera vez a Europa el ajedrez: Zirjab.
Ese relato nos trasladará desde la Bagdad persa del siglo noveno hasta la Córdoba universitaria de Andalucía.
En la revista alemana, Schach-Journal (1/1993), el MI Ricardo Calvo escribió un artículo sobre Zirjab que inspiró al Dr. Fruvas una breve investigación. Poco más pudo añadirse a lo escrito por tan connotada pluma española, el Maestro Calvo en su artículo supo poner al mundo del Islam a la vista de sus lectores ajedrecistas, pero ya que el artículo es poco conocido, es que me atrevo, por petición de Don Carlos, a dar una breve versión de la historia de Zirjab.
Zirjab era un músico persa que destacó ampliamente en la corte de los Cálifas de Bagdad. La noche de los tiempos, que todo lo oscurece, permitió algo de luz a sus biógrafos y sitúan su fecha de nacimiento en el año 783, y la de su fallecimiento en 857. A pesar de gozar de buena posición en la corte de Harun ar Rashid en Persia, la intriga de un poderoso rival, instó a Zirjab a viajar fuera de sus tierras de origen, teniendo a todo el Islam por destino. Zirjab no era el nombre real de nuestro personaje, sino una especie de ápodo que era como un elogio a su voz privilegiada. Zirjab es el nombre de un ave de canto muy especial. El nombre árabe real de nuestro protagonista es Abul Hassan Ali ben Nafi. Además hay que agregar que así fue denominado ya a cierta edad, pues era un esclavo persa liberado que adoptó ese nombre árabe. La vida de Zirjab fue complicada desde un principio y se puede decir que los obstáculos con que se topó en la vida sirvieron para templar sus talentos y pasar a la historia en más de una manera, como los verdaderos grandes. El caso es que Zirjab parte de Persia , ya con una buena fama de músico, a ofrecer sus servicios a las diferentes cortes islámicas, la fuente de trabajo natural en la época para los artistas. En el año 821, a los 38 años, una edad ya difícil en esos tiempos para reiniciar una vida lejos de su patria, escribe al Emir de Córdoba, Al Hakam I, buscando un lugar. Ya Zirjab, con su familia, había recorrido todo el Africa Islámica, además de que había oído de la belleza de Andalucía y del poder de los moros en Europa. Así Zirjab arriba a la España de los emires, cargando entre sus preciadas posesiones un juego de ajedrez. Cuando Zirjab llega a Algeciras, camino de Córdoba en 822, lo reciben con la noticia de que su presunto mecenas, el Emir Al Hakam había fallecido. Ya por retornar , recibe un mensajero que antes de morir había enviado Al Hakam, el cantante judío Mansur. Este le aseguró que el nuevo Emir Abd ar Rahman II, también era un amante del arte, como su ilustre predecesor. Esto convenció a Zirjab a reanudar el viaje a Córdoba, donde fue recibido, gracias a la fama que le precedía, como un rey.
La Andalucía que descubre Zirjab, era una tierra fértil, con los aromas exquistos de la India, combinados con las mejores características de todo el Islam, exuberancia como en la provincia persa de Ahwaz, con playas como las de Aden, un clima templado como Yemen, y una aire y una temperatura como el mejor lugar de Siria. El Islam, desde Istambul hasta Córdoba, era un paraíso sobre la tierra. La sequedad que ahora tiene la tierra Andaluza, no existía hace mil años. Era un jardín hermoso. Un poeta escribió: “Que divino es, para la naturaleza sensible de un poeta, estar bajo el cielo español”. El nuevo emir Abd ar Rahman II era un sibarita, muy lejos de la vena guerrera de sus antecesores. De vez en cuando, si las circunstancias lo obligaban, emprendió combate con los reyes cristianos en el norte, pero lo hacía contra toda su voluntad. Amaba a Córdoba y no podía estar mucho tiempo fuera de ella. Un intelectual, favoreció la vida universitaria de Córdoba y se rodeo de artistas y sabios. Fue uno de los que iniciaron el verdadero florecimiento de el Al Andaluz, que abarcaba una extensión mucho mayor que la región que hoy denominamos Andalucía. En los siglos noveno y décimo, Córdoba, posiblemente, era la ciudad más grande del mundo.
Zirjab no sólo destacó como músico y cantante. Fue maestro en diferentes disciplinas, destacando incluso en la cocina. Su influencia en la música de su tiempo fue muy grande, con innovaciones en la técnica de la época. Además, difundió las maneras cortesanas de la Persia Islámica, que destacaban como las más refinadas del mundo árabe. Cooperó en dar a conocer la cultura, ya entonces milenaria, de Bagdad en Andalucía, contribuyendo a la elevación de las artes en la España musulmana. Curiosamente, introdujo la costumbre de que los alimentos no fueran injeridos desordenadamente, sino primero la sopa, luego las hors d’oeuvre, un platillo principal de carne o pescado, terminado con algo dulce, como postre, y un licor. Nada más faltó que recomendase fumarse un habano mientras se tomaba un poco de café. Pero no fue tan afortunado para conocer los habanos. También favoreció la moda de cortarse el pelo, de ponerse cremas y fue el primero en promover el uso de la pasta dental. Introdujo los pasatiempos persas, como el polo, y por supuesto el ajedrez, y se supone se lo enseño a todos en la corte de Córdoba. Incluso introdujo algunas supersticiones, como el temor a los espejos rotos y al número trece, o triskaidekafobia. Logró un amplio éxito económico. Lamentablemente, a pesar de haber sido esclavo él mismo, llego a recorrer las calles de Córdoba con un séquito de 100 esclavos.
Sobre el ajedrez, algunas tradiciones discuten si fue él o Muqtabis de ibn Hayyan el primero en traer el ajedrez a Europa. Realmente no hay una prueba decisiva, excepto algunas declaraciones legales de lo que traía Zirjab al arribo de las aduanas españolas, pero como la personalidad de Zirjab fue tan importante para Córdoba, la mayoría de los cronistas lo favorecen. Según un artículo de Hans Ree publicado en New in Chess en 1996, hay un libro moderno sobre Zirjab, escrito en 1978 por Swan en San Lorenzo del Escorial, y ahí cita que Zirjab encargó en 833 a tres mercaderes judíos que le trajeran juegos de ajedrez, lo que señala que once años después del arribo de Zirjab aún no se elaboraban juegos de ajedrez en Córdoba. El mismo Ree dice que aunque no pudo encontrar una prueba irrefutable de que Zirjab introdujo el ajedrez a Europa, se sintió hechizado por la historia de este personaje, descubriendo en él una importancia histórica notable y que sus investigaciones le dieron más de lo que él esperaba.
En el noreste de Córdoba hay una calle con el nombre de Zirjab, incluso en esa calle puede uno encontrar un café bar con el nombre de Zirjab. Ree mismo cita varias enciclopedias de Andalucía donde se atribuye a Zirjab la introducción del ajedrez a Europa. Si no fue Zirjab, no cabe duda que era la persona digna de tener ese honor. Zirjab fue muy importante para la historia de Córdoba. Como hecho curioso quisiera agregar que, a causa de su éxito, Zirjab también tuvo celosos rivales en España y que estos lo atacaron a través del ajedrez. Uno de ellos era el poeta diplomático Al Gazal, quien sárdonicamente llamó al ajedrez “satánico y sucio” , en uno de sus poemas. Seguramente para mortificar a Zirjab, ya que todos en Córdoba relacionaban el ajedrez con el célebre músico. A su muerte, en 857, Zirjab era extremadamente rico y estimado. Sus ocho hijos y dos hijas, todos músicos, permanecieron en la corte y eran muy honrados y apreciados.
Cuando elaboraba el material para realizar la serie de televisión “El Juego es Pensar”, quise dedicar un programa a Zirjab, pero algunos “asesores” de la producción recomendaban no meter mucha historia en una serie que más bien estaba dedicada a enseñar los conocimientos básicos sobre el ajedrez. Sabiendo lo limitado del tiempo disponible para desarrollar el curso, solo diez programas de 45 minutos cada uno, tuve que aceptar. En mi imaginación veía las bellas imágenes de Andalucía del siglo noveno, el marco de la mezquita de Córdoba, e incluso, trasladandonos a Granada, la excelsitud del salón Dos Hermanas como escenario de una partida de ajedrez. Al menos pude ver en la serie las escenografías que recuerdan a la Andalucía en alguna forma. Zirjab no solo era ejecutante, sino compositor y poeta, hubiera sido espléndido contar con su música como fondo de un programa sobre su vida y el ambiente de la corte de Abd ar Rahman II. Me imagino sus jardines repletos de animales exóticos, jirafas, rinocerontes y aves cantoras, un auténtico zoológico como lo describen las crónicas de la época. Poco queda ya de ello, de la grandeza de los emires en Córdoba, destacando la Gran Mezquita. De la España musulmana su mejor recuerdo esta en la Alhambra de Granada, la que ha inspirado a tantos. Según Ree en su artículo, solo quedan unos 500 musulmanes en Córdoba y de la mezquita de Abd ar Rahman II la mayor parte ha dado paso a la Catedral. Zirjab supo llevar la influencia de la civilización refinada del Califato oriental a Córdoba y dejo un sello que la patina del tiempo va ocultando poco a poco. Pero basta la fama de la Universidad de Córdoba y recordar que gracias a ella llegó a nuestra cultura la herencia griega y de los llamados clásicos, y pensar que cuando una gran universidad existía en Andalucía, en el resto de Europa se vivía una existencia salvaje, donde aún algunos guerreros bárbaros se pintaban de verde en Alemania y bebían en los cráneos de sus enemigos.
Ahora que algunos hablan de los musulmanes como si fueran terribles, parecen olvidar que son herederos de una cultura milenaria y avanzada como ninguna en el mundo. La luz de Andalucía iluminó Europa durante siglos y los orgullosos herederos de la España de ultramar, debemos recordar que prácticamente todos los latinoamericanos tenemos una fuerte y rica herencia de la España islámica, que duró ocho siglos y que dejo una huella en nuestra raza y cultura que hace de los árabes nuestros hermanos en el camino de los siglos. Si una vez va a un restaurante de comida árabe y ve en el menú un platillo llamado Zirjabi, acuérdese de Zirjab, que fue quien lo creo. El maestro del ajedrez en Córdoba.

“Si me pierdo, búsquenme en Andalucía o en Cuba”
García Lorca.

Naucalpan , Estado de México a 25 de septiembre de 2001.

El Decálogo del Ajedrecista según el Dr. Ariel Mengarini.

1. Diviértase.

2. Dejese caer.

Levantese sobre la maleza. Agite la cabeza y recupere su perspectiva si a mirado tanto en la madera que ya no puede más ver el bosque por los arboles.

3.No espere demasiado.
No se tome tan en serio, que no va a ser un Kasparov. Actué con desenvoltura

4. Manténgase en contacto con sus sentimientos y si es posible este al tanto de los de su contrincante.


5. Evite el derrotismo.

6. Juegue a tiros de alto porcentaje.

7. Juegue constructivamente.
Actúe, no reaccione. Póngase a cargo, al mando. Constructivo aquí tiene el mismo significado que una prueba constructiva en matemáticas, una prueba que toma la esencia de cualquier cosa en la que uno trabaja, no algún truco reductio ad absurdum ( en ajedrez, decidir no por eliminación) , sino un proceso lógico que refleja la estructura esencial del problema..

8. No sobrestime su posición.

9. Tome tiempo extra en terrenos tácticamente traicioneros.

10. Evite blunders.
¿Qué es evitar blunder? No jugar si una búsqueda del “ply” siguiente. La mayoría de los blunders no vienen e analizar jugadas adelante, ellos vienen de pasar por alto la réplica.

Notes que están acomodados para que sean fáciles de recordar. Los primeros cinco se refieren a la psicología, los cinco últimos más directamente al ajedrez.



El Dodecalógo de Predicament.

1. No se excite.
2. Voluntad a ganar.
3. Conquiste sus inhibiciones ajedrecísticas.
4. Concéntrese
5. No desperdicie tiempo.
6. ¿Espectadores? ¡Cuidese!
7. Juegue objetivamente al score.
8. Jamás es demasiado tarde a rendirse.
9. El pasado está muerto, el presente vive para el futuro.
10. Enfoque su atención a los resultados, no a los métodos.
11. El mundo esta repleto con trabajos artísticos.
12. Haga lo mejor que usted pueda, su oponente es también humano.

Pronosticar Futuros Campeones.

(En celebración a los 75 años del nacimiento del Gran Maestro Internacional Arturo Pomar Salamanca)
Por MI Raúl Ocampo Vargas.


Evaluar si un niño puede llegar a ser un gran campeón de ajedrez o no, ha sido una cuestión que ha preocupado a entrenadores durante décadas.
Investigando alrededor de ese tema la bibliografía a mi alcance, me llamó la atención un libro escrito en España hace exactamente sesenta años, donde se dedica un capitulo al examen psicotécnico de un prodigio infantil del ajedrez. El libro se titula “La vida de Arturito Pomar” escrito principalmente por Juan M. Fuentes y Julio Ganzo. Su edición respondía a que en ese año de 1946 ganaba el título de Campeón de España un joven de 15 años nacido en Palma de Mallorca el 1 de septiembre de 1931, hace casi 75 años exactos.
El examen Psicotécnico fue realizado como consecuencia de que el joven Arturo había tenido malos resultados en las rondas finales de torneos largos. Fue el caso, que este eventual descenso de juego, fue considerado como agotamiento cerebral, y el Dr. Alekhine, a la sazón Campeón Mundial, se encargó de lanzar la principal voz de alarma, asegurando que de seguir el mismo tren, Arturito corría el peligro de llegar a la nulidad.
El Comité Olímpico Nacional de España, a petición del padre del maestro, Juan Pomar, llama a un eminente psiquiatra de Madrid, Dr. Escudero, para someter al niño a un examen. Posteriormente se le unió otro especialista de Barcelona, que se hallaba “en ruta” y quiso presenciar el caso.
El reconocimiento duró un mes y versó especialmente sobre problemas matemáticos y algunas preguntas de índole diversa, así como estudios de psicología experimental, en aquel entonces, de la Escuela Alemana, consistente en la visión de objetos imaginarios en determinadas manchas de tintas (Rorschach).
Por ejemplo, los problemas que le pusieron para resolver mentalmente, sin ayuda de papel y lápiz son como los siguientes (tomados literalmente del libro citado):
Problema número 1.
Un señor gana 20 pesetas diarias y gasta 14 en las 24 horas. ¿Cuánto tiempo necesita para reunir 300 pesetas? Tiempo de reflexión: 2 minutos.
Problema número 2.
Un árbol, al primer año de sembrado, crece 8 cm. Al segundo año tiene 12 cm. Al tercero tiene 18 cm. Al cuarto, 27 cm. ¿Cuántos centímetros tendrá al quinto año? Tiempo de reflexión: 7 minutos.
Otro problema.
5-6-8-11-16-23-34-47…
Averiguar los dos números siguientes a esta serie, siguiendo la misma progresión que guardan las cifras dadas. Tiempo de reflexión: 7 minutos.
Y algunos problemas similares. En el libro se anota: “Ni que decir que el resto de los problemas no resintieron más de dos minutos al cálculo del pequeño ajedrecista y el eminente Dr. Escudero le premió con la calificación de sobresaliente, añadiendo que es un superdotado y puede jugar al ajedrez en todos los torneos que desee, con la seguridad de que no sufrirá ningún trastorno”.
Pero veamos el dichoso informe facultativo, que como fue publicado, no creo que viole ningún derecho a la privacidad del maestro. En cambio es muy ilustrativo de la manera de pensar de aquella época sobre como evaluar “un prodigio”.
Informe Facultativo.
“Don José Antonio Escudero Valverde, Doctor en Medicina y Cirugía, Especialista Diplomado del Ejército, por oposición, Jefe de la Clínica Psiquiátrica Militar de Ciempozuelos, Urgencia de Madrid, Especialista de la III Asamblea de la Cruz Roja Española, Director del Sanatorio Psiquiátrico “Villa Josefina” de Madrid, Académico C. de la Real Medicina de Madrid, etc., Colegiado en Ejercicio con el número 6.389 y residencia en esta capital, calle de Serrano, número 50, tiene el honor de informar, a instancia de la Delegación Nacional de Deportes, sobre el estado psíquico y capacidad del niño Arturo Pomar Salamanca.
Fecha de realización del informe: 15 de noviembre de 1945 (Pomar tiene en ese entonces 14 años y dos meses de edad).
Estudio Genealógico de la Familia Pomar Salamanca.
Antecedentes Familiares Maternos.- Abuela: baja, más bien regordeta, carácter sintónico (agradable). Se dedicó a las labores de su casa.
Madre: delgada, estatura corriente, vivaracha, inteligente, muy comunicativa, tendencia a la extroversión.
Antecedentes Familiares Paternos.- Abuela: alta, inteligente, buen carácter, también extrovertida.
Abuelo: muy tranquilo y gordo; de la nada hizo fortuna, y en un revés del negocio se arruinó. Hombre comunicativo y bonachón, confiado, siendo este el motivo de su fracaso.
Los hijos se dedican a trabajos de oficina; carácter apacible, sintonizan bien con el ambiente.
El padre, hombre emprendedor. Al tener el revés de fortuna de su familia, trabajó como conductor de automóviles, en un principio, y más tarde como empleado principal de la casa donde prestaba sus servicios.
Constitución pícnica, tendencia a la extroversión, comunicativo y afable.
Tiene cualidades de dibujante; sobre todo facilidad para las copias y retratos a lápiz y pluma.
Antecedentes Personales del Peritado.- Nació el niño Arturito Pomar Salamanca de padres casados a los veinticuatro años; su nacimiento se verificó a los diez meses de contraído el matrimonio. El parto fue normal, pesó al nacer cinco kilogramos, comenzando el infante a andar a los dieciséis meses, e iniciarse en el lenguaje a los diez. Criado con lactancia materna, fue siempre despabilado, desarrollándose los reflejos de succión, aprehensión, risa y llanto normalmente. La evolución psíquica fue normal, siendo característico del niño su extraordinaria capacidad retentiva.
Animados los padres por el interés del niño en aprender las letras, fueron enseñándoselas, llegando a conocerlas antes de los cuatro años.
Al colegio de párvulos comenzó a ir a los cuatro años y medio, y en muy poco tiempo aprende a leer. Pasa las primeras nociones escolares, adelantando rápidamente a los niños de su edad, y al año siguiente fue el primero en la clase donde aprendían niños de edad cronológica superior en dos o tres años al peritado…
Exploración Somotospsíquica del Peritado:- Niño de contextura física en relación con la edad que posee. Talla, 1.44 ms. Pesa 36 kilos. Perímetro torácico, 68 cms.
Su constitución, aún sin estar totalmente definida por la temprana edad; la gracilidad de los miembros, el óvalo de la cara y la distribución del panículo adiposo, parece ha de responder a la de sus antepasados…
Exploración Psíquica.- …
Elegimos como prueba base para el método de examen de la inteligencia, la escala de Stanfor-Binet, revisada por Fermann y Merrill. Su resultado ha sido el siguiente:
Franquea los tests correspondientes a las edades cronológicas inferiores a la suya íntegramente.
Los de adultos medios son igualmente franqueados sin obstáculos.
En los adultos superiores encontramos los siguientes resultados.
En I. – Resuelve íntegramente el tests, a excepción de la prueba tercera (completar frases), de Minkus, donde emplea ocho minutos en vez de los cinco admitidos para las tres frases, no dando, por tanto, lugar a efectuar más que las dos primeras frases.
En II.- En la prueba primera correspondiente al vocabulario, se aprecian varios fallos por incomprensión de las palabras. En la prueba sexta, consistente en la repetición del pensamiento de un trozo escogido, aunque da la idea general del mismo, se observa la ausencia de frases complementarias…
Otras Pruebas Practicadas.- Se le han practicado también las pruebas que para la selección de superdotados se emplean en el Instituto Nacional de Psicotecnia de Madrid.
Consta la totalidad de la prueba de ocho tests, con valoración independiente entre sí y que sumados los resultados, los puntos globales pueden llegar a ascender a un total de doscientos setenta…
El número de puntos obtenidos en su totalidad, en esta prueba de superdotados, es de doscientos veintitrés, correspondiente a un grado de superdotación bastante elevado, máxime teniendo en cuenta la poca edad del peritado, la circunstancia de haber aprendido el dialecto mallorquín y el desconocimiento, en consecuencia, de multitud de vocablos castellanos, por haber residido solamente dos años en la Península.
Consideraciones a los resultados de las Pruebas Psicométricas.
Los resultados obtenidos con la prueba base Termann han sido confirmados por el resto de los tests, con la pequeña variación del psicodiagnóstico de Rorschach.
El peritado tiene:
a) Edad mental de adultos superiores.
b) Se trata de un superdotado por aparecer las siguientes cualidades notables:
c) Gran atención concentrada con resistencia a la fatiga.
d) Memoria reproductiva igualmente muy desarrollada.
e) Juicio y razonamiento exactos.
f) Capacidad de cálculo extraordinaria.
g) Imaginación muy viva preventiva, sobre todo para lo visual.

Conclusiones
1. En el momento presente no se descubren en el peritado alteraciones somatopsíquicas de ninguna clase.
2. Las pruebas psicométricas acusan un estado mental que corresponde a adultos superiores.
3. Se trata de un superdotado.
4. Las facultades psíquicas más desarrolladas están en relación con el desenvolvimiento del juego que practica.
5. En el momento presente no existe contraindicación alguna que le impida participar en las pruebas oficiales que anualmente se verifican.
6. Es conveniente, para el total desenvolvimiento de la personalidad psicofísica del peritado, estudie idiomas y ciencias abstractas, así como la práctica de los deportes bajo control.

Y firma el Dr. José A. Escudero Valverde.

Aunque se requeriría demasiado espacio hacer la relación de todas las pruebas a que fue sometido, al leer el estudio con ojos de la tecnología actual, se ven como muy “rudas” y como que no iban al meollo del asunto. En opinión de algunos psicólogos (no psiquiatras) especialistas en aspectos educativos y en aplicaciones de la psicología al deporte en general y al ajedrez en particular, de origen cubano y con gran experiencia en trabajar con ajedrecistas superdotados; el joven Pomar sufría de algunas influencias familiares, principalmente por parte del padre, que son clásicas hoy en día, como fuentes de desordenes en el desarrollo de la personalidad del futuro Gran Maestro.
Parece ser que la psiquiatría en España en 1945 tenía gran influencia de la escuela alemana favorecida por el régimen nazi (esto no se refiere a la prueba de Rorschach, pero si a otras que se le hicieron a Pomar que tienen relación con la frenología), por lo que sospecho de la efectividad del Instituto Nacional de Psicotecnia mencionado y sus pruebas para detección de superdotados.
Los exámenes hechos a ajedrecistas precoces en la Unión Soviética difieren, en los mismos años, en mucho a los que le fueron practicados a Pomar.
El Maestro Internacional Francisco J. Pérez, con quien converse en La Habana hace unos quince años sobre el tema y que conoció muy de cerca al niño Pomar, mencionaba que los continuos halagos, la mitificación de la personalidad y sobre todo el deseo de algunos “manejadores y representantes” de Pomar de congraciarse con el franquismo, provocaron un ambiente enajenante para el joven campeón de España.
El caso es que, a las luces de la información asequible, al niño superdotado español no se le trató de manera adecuada y por ello no alcanzó el nivel que su capacidad le hacia normal aspirar. No llegó a ser el Capablanca español que se esperaba, si bien durante varias décadas fue el personaje más eminente del ajedrez de su país.
Pablo Morphy, Capablanca, Pomar, Carlos Torre y muchos otros de cepa hispana que han destacado a temprana edad en el ajedrez mundial han compartido el sino de que las sociedades de su país no les brindaron los apoyos que correspondería a sus talentos, a diferencia de los niños precoces de otras latitudes. Pero hay que aceptar que la historia del ajedrez está repleta de historias de niños prodigio que han tenido una vida difícil y en muchos casos triste.
Cuestiones fundamentales por resolver son las maneras adecuadas de detectar talentos y de cómo apoyarlos adecuadamente.
Los niños superdotados en ajedrez enfrentan dos enormes principales obstáculos: sus padres y sus maestros; además de un buen número de obstáculos secundarios, en donde los gobiernos y federaciones no son menores.
Cuando menos, por parte de los entrenadores, es responsabilidad el prepararse para al menos no ser parte del problema del niño, sino parte de la solución. Ya que los entrenadores escogen trabajar con niños talentosos, tienen mayor deber con ellos que los mismos padres, que por cuestiones aleatorias se topan con un hijo superdotado y a veces se les vuelve una “papa caliente” que desquicia a toda la familia; que por una parte no escogió enfrentar tal problema, si no que “les cayó del cielo”.
En la extensa bibliografía de ajedrez existen numerosos trabajos sobre como evaluar jóvenes ajedrecistas, destacando los trabajos de Zlotnik, Krogius y Zak. Afortunadamente en la URSS dieron mucha importancia al tema y en sus universidades prepararon a especialistas en psicología educativa que a la vez eran jugadores de nivel internacional y por esa dualidad supieron “analizar” a los niños prodigio del ajedrez ruso de manera más adecuada que la realizada con Pomar por parte del Dr. Escudero Valverde, sin que al afirmar esto no quiero decir que el mencionado psiquiatra no hiciera un trabajo valioso, sobre todo tomando en cuenta las limitaciones de su época, su ideología, su entorno político y su desconocimiento de los puntos finos de la formación psicológica específica del ajedrecista.
El tema me parece fascinante y espero no cansar al lector si lo retomó en base a otros libros interesantes con los que me he topado recientemente.

“Si me pierdo, búsquenme en Andalucía o en Cuba”
Federico García Lorca.


Santa Clara a 8 de agosto de 2006

Un Programa de Estudio para realizarse via Internet. El sistema Vaisman.

Por MI Raúl Ocampo Vargas.

Después de algunos resultados más bajos de lo esperado en las participaciones infantiles y juveniles en Sudamérica y Centroamérica por jugadores mexicanos, y aunque haya quienes nieguen que se ha apoyado a los representantes (por ejemplo, todos los jugadores que fueron por parte de la Asociación del D.F, fueron con sus gastos pagados, y muchos de otros estados hay evidencias que también lo fueron, lo que no obsta para que en algunos estados sean los padres los que aporten los fondos. Creo que los padres de niños “patrocinados” debieran aceptar que si se ha apoyado en este sentido a sus hijos, si bien yo creo que el apoyo debía ser de otra manera más efectiva y completa. Esta claro que el ajedrez capitalino ha recibido en 2005 y 2006 un fondo muy considerable, que estimo arriba de los $150 000 dólares, y en otras entidades como Michoacán y Morelos el ajedrez ha recibido apoyos gubernamentales cuando menos por una cifra similar.) surge la inquietud de que no se apoya técnicamente a los jugadores. Si bien no hay un entrenador nacional, hay varios de nivel estatal que trabajan en los cuatro puntos cardinales del país, por lo que no se debiera notar la falta de un entrenador nacional, máxime que sería difícil ubicarlo en una ciudad o necesitaría ser trashumante, dado lo amplio del territorio nacional. Más bien se necesita una coordinación de entrenadores y un sistema que permita la atención de los jugadores prometedores. Tal vez, la posición de un entrenador nacional debiera ser temporal y enfocada a competencias específicas. De cualquier manera, dado el escaso consenso nacional, me temo que un entrenador nacional no sería aprovechado por muchos jugadores que preferirían continuar con su entrenador habitual. Tal vez atendería a los jugadores que no son apoyados por sus entidades, principalmente de estados donde hay poca o nula actividad de ajedrez y sus autoridades no responden en su apoyo.
Pero ¿Cómo debiera ser un programa de tipo nacional? Necesariamente a distancia, y con un modelo diseñado hace años por el MI Alexander Vaisman (apoyado por los GM Gulko, Greenfeld, Alterman y el mismisimo Garry), y que tuvo un éxito relativo via internet y ha sido replicado, con diversas modificaciones, en varios países.
El programa consiste de cuatro partes. Evaluación y valoración del alumno, el currículo principal, estudios del medio juego, la estrategia y la apertura, y tutoría personalizada.
El entrenador en jefe o nacional tiene que involucrarse en las siguientes tareas de acuerdo a las fases:
Primera Parte.
Revisar las partidas de los cuatro torneos previos de cada jugador (aproximadamente 30 partidas), y realizar un análisis completo de cada jugador con sus debilidades, fortalezas y puntos salientes.
Enseñar al estudiante a analizar sus propias partidas.
Sugerir el material publicado apropiado para auxiliar a cada estudiante (libros, revistas, artículos, software, o material en sistema computacional o video).
Sugerir el mejor entrenador para cada estudiante basado en las necesidades individuales en relación con la habilidad de cada entrenador.
Segunda parte.
El currículo principal.
Clases interactivas con los entrenadores.
El Estudio de partidas clásicas.
Análisis de partidas y anotación de ellas (principalmente las propias partidas).
Construcción de un repertorio de aperturas, base para alcanzar un confortable medio juego.
Como usar la computadora.
Psicología en Ajedrez y Desarrollo del pensamiento creativo.
Táctica.
Mejoramiento de la Técnica de Finales.
Tercera Parte.
Estudios del medio juego, la estrategia y la apertura.
Cuarta Parte.
Tutoría personalizada.
Curso personalizado para cada estudiante.
Planeación especial apuntada a corregir las debilidades de cada jugador al mismo tiempo que se desarrollan sistemáticamente sus ventajas relativas. Esto se logra a través de la coordinación del entrenador en jefe con el entrenador personal del jugador.
Para implementar este sistema via Internet se necesita un buen grupo de entrenadores que sean hábiles trabajadores ante las computadoras, y un entrenador en jefe que, además de un amplio conocimiento del ajedrez y una cultura general sobresaliente, tenga una gran experiencia y conozca el medio lo suficiente para evaluar entrenadores.
Los cursos a distancia no son fáciles. Existen muchas complicaciones para dar seguimiento personal y cumplido a los alumnos que están en otras ciudades. Tuve la experiencia de manejar un curso de 20 personas y, por alguna extraña razón, tres jugadores no recibían sus lecciones y su material a tiempo, incluso tomó el triple de lo normal hacer su evaluación. El curso fue un desafío administrativo y lo realice un solo año, a pesar de que económicamente era rentable, ya que en ese entonces no pude solucionar el llevar un archivo de más de 10 personas. Y si lo limitaba a 10 personas no era rentable, pues el número clave era de 20. No pude resolverlo y quede mal con tres alumnos, a quienes sólo les cobre la inscripción, pues no encontré la forma de continuar dandoles el servicio.
Para emprender esto a nivel nacional, hay que estar preparado para atender al menos 150 alumnos, y, dada la experiencia que tuve en mi curso via email, se necesitarían al menos 8 entrenadores para brindar un servicio adecuado. Y eso contando con que ya he ido resolviendo algunos problemas a base de prueba y error. Pero si un grupo emprendiera la tarea por primera vez y sin contar el acervo de material que tengo de ajedrez en archivos de computadora (más de 200 clases en cada uno de los tres niveles de fuerza y una colección de posiciones instructivas tipo Dvoretsky de más de 10 mil posiciones), se requerirían unos 15 entrenadores, pues no podrían coordinar trabajos de más de 10 alumnos cada uno.
No creo que haya muchos que se echarían a los hombros tal tarea y sería difícil reclutar al equipo, dado las grandes dificultades y al enorme trabajo de arranque. Por lo pronto, los entrenadores que pudieran estar capacitados para la tarea de entrenador en jefe, que considero son los MI Dionisio Aldama, Dennis Verduga, Roberto Martín del Campo y él que esto escribe, no creo aceptarían tal encargo. En el caso de tres de los mencionados, y me incluyo, estoy totalmente seguro de que no lo harían, y mucho menos con la actual administración de la Federación.
Ahora bien, un entrenador en jefe necesita alguien que apoye en la selección de prospectos, pues hacer esta exploración requiere conocimientos y habilidades muy diferentes a las de entrenar. ¿Cómo seleccionar entonces quienes recibirían las tutorías? No es adecuado seleccionarlos a través de eventos, sino por varios parámetros, sobre todo en muchachos mayores de 20 años, pues si no los seleccionados serían sólo jugadores muy hechos y con compromisos que impiden un total involucramiento en un plan de entrenamiento como el descrito. Me temo que la corrupción imperaría y los dedazos serían la norma, pues no tenemos un comité confiable para evaluar en quienes se debe invertir el esfuerzo y los recursos. Máxime que hay muchos jugadores que reciben apoyos económicos y no lo declaran públicamente, lo que lástima a quienes andan haciendo gestiones y laboran para que reciban apoyos, que aunque a veces mal dirigidos, son por lo general bien intencionados por parte de los ajedrecistas que se dan a la tarea de pedir apoyos para otros a las autoridades. Ya de la buena fe de estas últimas, dudaría mucho en suscribirla.
El caso es que soluciones hay y no requieren de más dinero del que ya hay. El problema es que falta liderazgo en el ajedrez mexicano, pues este no ha emanado de un consenso general, sino a través de un sistema viciado que impide que los ajedrecistas se autogobiernen. Cada ajedrecista debiera tener una manera directa de decidir quien liderea el ajedrez del país o de su entidad o ciudad. El sistema indirecto es muy malo, por eso en otras instituciones no se utiliza, sólo en lamentables casos como sucede con el del ajedrez. Es como si para elegir Presidente de la República sólo votaran los que tuvieran empresas de más de 1000 empleados. Sólo unos cuantos votarían. A nadie extrañaría que un líder emanado del voto de unos cuantos, menos del 1% de las personas a quien se pretende encabezar, no tenga apoyo ni cuente con el consenso y la aportación de los que integran el grupo. No hay liderazgo simplemente porque nadie reconoce ni legitimidad, ni representatividad a un líder que con una veintena de votos pretende dirigir a varios miles de ajedrecistas.
En si el problema no es técnico, ni monetario, es de liderazgo y causado por un sistema indirecto para elegir representantes. Así que ni siquiera se puede culparlos por ello, cuando mucho lamentar que hay quien cuando puede agarrar, agarre. Lo malo es darles la oportunidad, pues a esta clase de llamado sólo acudirán personajes “muy selectos”. Esto causa oligarquías, corrupción, y un servicio deficiente por parte de una organización que bien a bien no es sostenida por los que supuestamente la integran. Esto tuvo su origen hace más de 50 años y el mal persiste. Aquellos polvos han traído estos lodos.

Ciudad de México a 30 de agosto de 2006.

Si me pierdo búsquenme en Andalucía o en Cuba.
Federico García Lorca.
A 70 años de su asesinato.

La Enfermedad de Ajedrez

Morbus Schacchorum).

Entre las enfermedades infecciones hay una cuyos síntomas son bien conocidos por las esposas de los jugadores de ajedrez denominada la enfermedad de ajedrez o en latín morbus schacchorum. Tal vez pueda ser interesante para los lectores conocer algunos aspectos de esta enfermedad, anotaciones que pudieran ser útiles para algunas de sus victimas.
Etiología.
El agente que causa esta enfermedad aún no ha sido descubierto. Pero esto no debe desanimarnos: También actualmente ignoramos los gérmenes que causan la flojera, la ebriedad, el enamoramiento etc. Fuera del organismo humano aún no ha sido cultivado. Un profesor de una universidad en Estados Unidos piensa que él podría tener éxito en hacerlo si él pudiese disponer de un fragmento de tejido del cerebro de un jugador de ajedrez vivo (aficionados, tomen nota). Pero sería prematuro concluir de lo anterior que la ciencia no está en posición de afirmar la existencia de este germen. De hecho no hace mucho que se descubrió que cuando los glóbulos rojos de un ajedrecista son colocados muy cerca de un tablero de ajedrez, inmediatamente comienzan a pelear uno contra otro. Esto significa que el germen existe en la sangre.
La Infección, sus fuentes y sus caminos.
Esta comprobado que el germen de la enfermedad de ajedrez existe en la sangre, en las glándulas, en el hígado. Es notable que una vez que una persona ha sido victima de esta enfermedad, él mantiene este germen por el resto de su vida en su sangre, etc. El es portador del germen del ajedrez hasta su muerte. Por supuesto esto no debe tomarse como que significa que él sufrirá el mal todo su vida, pero significa que la enfermedad revivirá periódicamente. Se ha constatado en círculos científicos que el matrimonio tiene un efecto calmante en las victimas de la enfermedad de ajedrez. Durante unos pocos años siguientes al matrimonio el morbus schacchorum permanece latente, pero este período no dura mucho. Rápidamente el paciente siente una vez más los síntomas de la enfermedad y muy a menudo más duramente que antes. También es de apuntarse que el germen no ha sido descubierto en animales. Se supone que se necesita el intelecto para mantenerlo vivo. Tal vez (al menos en la opinión del profesor de una universidad de Estados Unidos, ya mencionado), es debido a este hecho que Ministros, notarios públicos y recolectores de impuestos, raramente caen victimas de la enfermedad de ajedrez y en cambio, en afirmación de un profesor de un liceo en Israel, los judíos, una raza brillante, según la misma opinión del profesor de Israel, en todo lo que concierne al intelecto, tan a menudo les pega.
La infección es directa o indirecta; directa cuando toma lugar a partir de un receptor (por ejemplo de un enfermo de ajedrez a alumno), indirecta cuando sobreviene de un libro, un sitio web, una revista, o una lectura como esta.
Factores Suplementarios.
En los países nórdicos, el invierno parece ser la estación en el cual el morbus eschacchorum, igual que la gripe, alcanza su apogeo, probablemente debido a que el clima es más cálido en el interior de una casa o club de ajedrez que al aire libre. No obstante, en México se desata durante la semana santa, ya que en esa fecha tradicionalmente se desarrolla uno de los torneos más importantes del año. Se ha descubierto que esta enfermedad ataca particularmente a personas de ciertas profesiones, como por ejemplo profesores, doctores, personas que viven en pensiones de retiro, prisioneros, etc. Es peculiar que en México, en las décadas anteriores a la actual, casi todas las victimas eran del sexo masculino; pero poco a poco se ha estado incrementando el número de afectadas del sexo femenino. Algunos misóginos decían que esto era debido al hecho de que el intelecto es necesario para mantener el germen con vida. Pero otros aseguran que es debido al hecho de que los hombres poseen un cierto instinto de lucha en sus sistema.
Síntomas.
Evolución: al comienzo de la enfermedad, el paciente sufre de fiebre de ajedrez. Continuamente quiere sentarse frente a un tablero de ajedrez y jugar partidas. Es característico de este período del desarrollo de la enfermedad, la manera en que empuja los peones y las piezas adelante sin mucho pensar. Rápidamente, sin embargo, tras perder varias partidas, que él comienza a notar más claramente que jugadas hacer. Ya para entonces conoce unas cuantas jugadas de las aperturas principales, esta consciente del significado de “toma al paso”. Podemos decir que esta en el “Fastigium stadium”. Durante este período usualmente pretende afiliarse a un club, o asiste a centros de ajedrez. Empieza a participar en torneos de clubes o escuelas. Visita y navega en sitios web y pone las palabras “ajedrez” y “chess” en un buscador como Altavista y Goggle y se regocija de que aparecen unos cuantos millones de referencias y se prepara a ver unas cuantas decenas. A partir de ese momento la enfermedad se desarrollará en una de tres direcciones:
A) Si la victima juega bien, ella estudiará el ajedrez más profundamente y puede, a su debido tiempo, llegar a maestro;
B) Si el paciente juega moderadamente, él continuará jugando más o menos regularmente, pero no dejará de explicar a sus oponentes que él jamás se preocupa en estudiar teoría y que desdeña el conocimiento ajedrecístico.
C) Si el juega mal, él preferirá los problemas de ajedrez, estudiar para arbitro, o pretenderá ser político y dirigente de club, asociación o federación, o en el mejor de los casos, buscará que su hijo juegue ajedrez. En este último caso, a veces aparece una complicación en la enfermedad, cuando el paciente canaliza sus frustaciones en el ajedrez hacia sus hijos y les reprocha cuando pierden partidas que él mismo no tiene ni idea de cómo salvar.
Estado de la lengua: como en muchas otras enfermedades, el estado de la lengua es importante. Al principio de la enfermedad el paciente se inclinará a desarrollarse como crítico durante las partidas de jugadores más fuertes. El insistirá en hacer que los presentes pongan atención a fuertes jugadas que ellos no notaron y él si. Este período dura usualmente hasta que un jugador fuerte, lo que cada club tiene, definitivamente cierra la boca de tal crítico.
Diagnóstico.
Reposa sobre el reconocimiento sistemático de los síntomas. Cuando se está presente en un club de ajedrez, uno rápidamente reconocerá a las victimas y al período de evolución de su enfermedad. En la práctica se ha hallado mucha dificultad a tener un cambio a la reacción descubierta por el profesor de Estados Unidos (ver atrás).
Tratamiento.
El tratamiento de esta enfermedad es profiláctico y curativo.
Profiláctico: esta demostrado que es imposible mantener a una persona inteligente libre de la morbus schacchorum una vez que el conoce el movimiento de las diferentes piezas de ajedrez. Curativo: la enfermedad jamás cede. Es sólo posible mitigar sus efectos por medio de aplicaciones de derivativos tales como alcohol, mujeres, juegos de azar, etc. Pero tarde o temprano la enfermedad de ajedrez retornará ya que una vez uno se vuelve ajedrecista, siempre será ajedrecista.
(De las notas del eminente profesor y estudioso del Morbus Schacchorum del laboratorio extramural de la Universidad de Lovaina, Dr. F. Peeters, quien se ha empeñado en negar la autoría, pero cuyas notas manuscritas fueron guardadas en el archivo de mi abuelo, al posponer indefinidamente la presentación de este estudio en un Congreso de Medicina en la Ciudad de México convocado en las mismas fechas de un temblor, según dicen, pero no me consta. ROV.)

Las importantes observaciones de un gran Psicólogo.

(extracto del libro “Guía para Padres de Ajedrecistas”)
Vladimir Pavlovich Bagrunov nació en julio, 11, 1945. Comenzó a estudiar el ajedrez a los diez años en el distrito Smolninsky de la entonces llamada ciudad de Leningrado, hoy y antes de la URSS, San Petersburgo. Estudió con L. M. Ramm. Luego continuó su avance en ajedrez en el área especial del Palacio de Pioneros de Leningrado bajo la dirección del afamado entrenador Vladimir G. Zak. En 1969 se graduó en la Facultad de Psicología de la Universidad de Leningrado.
Es muy interesante conocer los puntos de vista de los psicológos soviéticos, principalmente los de los años 30s del siglo XX, como Vigotski, Leontiev y Luria. La Psicología como una ciencia sobre el alma era entonces muy joven y levantada en Rusia en la época de ateísmo. Y el ajedrez consiguió su desarrollo en esa misma época.
Las observaciones expresas por una eminencia “sui generis” como Vladimir Pavlovich, pueden ser de gran interés para todos los que gustan de estudiar la esencia del ajedrez.
Bagrunov piensa que el Ajedrez y la Psicología van de la mano: “El ajedrecista para la psicología es igual que el drosofil (la mosca en que la investigación genética está basada) para la biología. El ajedrez es puramente una psicología. Mucho puede ser dicho de un hombre al haber visto sus partidas. Tanto lo que él pensó como lo que él consiguió, en general, todo sobre él. Al mismo tiempo un ajedrecista entiende y aprende sobre la vida más al ir mejorando en el ajedrez. ¡Ya que él vive muchas vidas, porque cada partida es la vida en miniatura!”
Su observación y consejo a padres de ajedrecistas es de tomarse muy en cuenta:
“La tarea de un padre y de un entrenador es averiguar como el niño reacciona a sus fracasos. Si su reacción es turbulenta todo el tiempo entonces es mejor que deje el ajedrez. Es muy importante elegir métodos individuales de aliviar tensiones cuando una partida de ajedrez toma mucho de la energía nerviosa del infante ajedrecista. Y el equilibrio debe ser restaurado. El ajedrez es un juego militar, un arte marcial, aunque los rivales no estén en contacto físico inmediato el uno con el otro. Al mismo tiempo, si el jugador se siente enormemente responsable de las acciones de su ejército virtual acumula muchas emociones. Y si sabemos que deben ser alejados es peligroso retenerlos. Aquí tenemos la cuestión clave. La mayor parte del problema es como hacer que las emociones ayuden y no lo perjudiquen. Preste la atención a como se comporta en apuros de tiempo o en momentos de tensión extrema. Ahí el papel de la formación psicológica aumenta increíblemente. Después de todo, el ajedrecista debe mostrar todo que él es capaz en límites de tiempo estrictos. “
“Si se me pregunta como se debe preparar psicológicamente a un hijo o a un alumno, puedo esquematizar. Esta tarea puede ser dividida en una a largo plazo y una de una sola operación. Por ejemplo, uno puede cantar sus canciones favoritas interiormente durante el juego, de acuerdo al consejo de A.Nimzovich. Y justo antes del entrenamiento de ajedrez, y simplemente en la vida se debe cantar al despertar. Es útil no sólo para mejor el humor antes de un torneo, o para una partida concreta.. Es muy importante para mantener la salud ya que estoy profundamente convencido que el canto en sus diferentes formas es capaz de fortalecer la salud, ya que restaura y puede eliminar tensiones. Se le conoce como una terapia vocal.”
“Y esto significa que un hombre no tendrá que buscar el remedio "casero” conocido, o tomar píldoras o medicinas. Uno y otro tienen efectos secundarios. Se sabe por muchos que el séptimo campeón mundial , Smyslov, es un gran admirador del canto vocal. Otro ajedrecista excepcional Mark Taimanov muchas veces actuó acompañándolo al piano. ¡Smyslov en una edad venerable ha mantenido una muy buena salud, así como el interés en la vida! ¿No es un buen ejemplo a emular por las jóvenes generaciones?”
“Puedo añadir todavía más que al GM Valery Salov le di lecciones para tocar guitarra, y después él logró ganar el torneo Internacional en Linares. Andrei Sokolov que ahora vive en Francia, acostumbra a cantar con el acompañamiento de una guitarra”
"Y el “Botvinnik húngaro" Lajos Portisch pasa su tiempo libre cantando. Consulté a los padres de Gata Kamsky y Peter Svidler cuando sus jóvenes talentos todavía no eran tan extensamente conocidos. Recientemente yo he tenido contacto permanente con Zhenya Alexeev, él es el más famoso Gran maestro y el más joven en nuestra ciudad, y con su papá. Algunos contendientes al título de gran maestro me consultan, pero ellos prefieren que nuestra cooperación no debe ser hecha pública. Los estudios serios en entrenamiento psicológica mejora los resultados de un ajedrecista en un 20 % como mínimo. El consiste en que el ajedrecista es presionado por el resultado, y no enfocarse en el proceso en sí mismo le impide seriamente desempeñarse en el juego”
Sobre una cuestión que preocupa a todos los padres, la edad en que hay que enseñarles a jugar ajedrez a los niños, Vladimir Pavlovich expresa:
“Hay que comenzar a jugar al ajedrez tan pronto como sea posible; a un niño se debe despertar su interés enfocando que el ajedrez es un juego interesante siendo capaz de enseñarse a través de él de retener sus emociones y desarrollar su pensamiento lógico. El ajedrez debe ser introducido en la estructura de desarrollo de la personalidad permanentemente. En cuanto a desórdenes del sistema nervioso, entonces es muy importante, recuerde lo que conté al principio respecto a eliminar tensiones, supongamos, cantando. Puede ser cualquier canción, con el texto no muy agresivo y música de tono medio.. Es bastante para pronunciar sonidos, una especie de gemido (recuerde A. Alekhine). Eso lo traté más detalladamente en mi libro "el ABECÉ de la Posesión de Voz". Revelé métodos en el libro que están basados en dominar los tres secretos del fenómeno de Shalyapin. Esto es una pequeña respiración que canta en efecto. Teniendo medio abierto un misterio del fenómeno de Shalyapin, yo fui capaz de explicarme a mí por qué algún día perdí la voz. El sonido, que nace dentro de profundidades del árbol traqueo bronquial, en la tráquea de la membrana, es la deformación mejor sujetada que esta conectada a músculos externos y al diafragma. y justo en este me ejercí sumamente cuando ejecuté escalas y vocalice. Ahora recordando mi error fatal he elaborado nuevos métodos de dar clases, lo he probado en primer lugar en mí, y mi voz regresó”.
“El canto es el mejor modo de eliminar la carga psicológica. El ejército y la iglesia lo saben bien. Futbolistas famosos cantan. Esto ha sido sabido extensamente por estrellas famosas tales como Pele, Gullit y Maradona. La Psicofisiología Moderna ha demostrado experimentalmente, que las endorfinas que aparecen cantando son estimuladoras Afecta beneficiosamente a todo el sistema del organismo sin excepción y cataliza la operación del sistema nervioso. ¡Esto es el engrase de sambas, de marchas! Al hablar de cantar uno no puede sino pasar por la respiración. Muchas molestias surgen a consecuencia del exceso de oxígeno en el organismo.”
“El sistema de Buteiko fue descrito en su "fórmula de la vida".; El aliento debe ser tres veces más corto que la expiración. ¡Si usted lo recuerda y lo sigue, mantendrá su salud y prolongará la capacidad de su organismo entero! Y por supuesto usted jugará un mejor ajedrez con buen espíritu, fuerte como tronco.”
El Psicólogo Vladimir Pavlovich Bagrunov es sumamente requerido por ajedrecistas con diversos títulos internacionales, así como deportistas de diversas disciplinas. Ha escrito diversos artículos sobre Psicología y Ajedrez, así como diversos libros, pero desgraciadamente no se le ha publicado nada fuera de Rusia, por lo que sus libros sólo se obtiene en ruso.

Spassky y su mejor torneo.

Recientemente en el blog de la GM Susan Polgar, que yo leo avídamente todos los días, colocaron como trivia el cuadro del Torneo Internacional de Bucarest 1953 que ganó el entonces mentor de Spassky, el Gran Maestro Alexander Tolush. Ese fue su debut internacional de Boris Vasilievich Spassky a escasos 16 años de edad. Pero 20 años más tarde, en 1973, Boris Vasilievich logró un impresionante triunfo al ganar el campeonato nacional más fuerte de la historia de la URSS. Fue un éxito impresionante, máxime que apenas en 1972 había perdido su match con Fischer, donde Spassky se convirtió en el primer soviético que perdía la corona mundial de ajedrez ante un extranjero, rompiendo así una hegemonía de más de 24 años.
Muchos hablan de que Spassky tuvo un gran triunfo al ganar el Torneo de Santa Mónica 1966, o sus triunfos en los Torneos de Candidatos de 1965 y 1968, que por ser a base de matches, pues eran de un tipo de competencia diferente al que normalmente se entiende por torneo.
Pero a mi me parecía más impresionante el evento de 1973, precisamente porque meses antes se hablaba de que Spassky estaba acabado. ¿Acabado a los 36 años? Claro que la derrota ante Fischer fue un parteaguas en la vida de Spassky, que incluso emigró de Rusia. Por cierto no hace mucho declaró que si hubiera sabido lo que pasaría en Rusia tras la desaparición de la URSS, en lugar de haberse exiliado se hubiera afiliado al Partido Comunista de la Unión Soviética.
El caso es que traigo a colación la victoria de Spassky en el Campeonato de la URSS de 1973, por motivos instructivos.
Seis meses después de su derrota ante Fischer en 1972, según cita el GM Edmar Mednis en su libro “How to be a Complete Tournament Player”, Boris Vasilievich fue entrevistado y le preguntaron a que había estado dedicando su tiempo desde su derrota con Fischer. Su contestación fue ”He estado analizando cuidadosamente cada partida del match y he hecho muchos descubrimientos. Durante el juego, ninguno de nosotros nos dimos cuenta de todo lo que era posible y los analistas han pasado por alto muchas cosas importantes”
Es obvio que Spassky analizó extensamente y profundamente sus propias partidas y sacó importantes enseñanzas. Tras ese intenso estudio experimentó un “salto de calidad”, además de liberarse de tensiones como la de la responsabilidad de ser el defensor del honor soviético en ajedrez, por lo que Spassky logró el nivel para su magnífico triunfo en el Campeonato de Ajedrez de la URSS de 1973, donde todas las grandes estrellas del ajedrez soviético participaron y se considera el campeonato más fuerte de la historia de la URSS, lo que es lo mismo que el Campeonato Nacional más fuerte de la historia del mundo. Si las notas de Fischer escritas en su preparación para el match con Spassky son muy interesantes, más aun lo son las notas de Spassky escritas tras sus análisis de su match de 1972 con Fischer. Incluso me parecen más interesantes e instructivas que las de su preparación para el match.
Se aprende más de una derrota que de cien triunfos, siempre que la analicemos profundamente y saquemos de ella la esencia de lo que paso y sirva como fuente inapreciable de información para nuestra mejora continua.
No en balde Botvinnik, el patriarca del ajedrez soviético siempre afirmaba que la mejor manera de superarse era el análisis concienzudo y objetivo, en lo posible, de las propias partidas, sobre todo las que perdimos.

Articulos recientes en inforchess

Para leer mis articulos recientes en inforchess, puede usarse esta liga
http://www.inforchess.com/columnis/Ocampo/biblio41.htm es sobre el GM Panchenko
http://www.inforchess.com/columnis/Ocampo/biblio40.htm
http://www.inforchess.com/columnis/Ocampo/biblio39.htm es sobre Boleslavsky.
normalmente van los articulos con la terminación /biblio20.htm en adelante.

El Secreto de Capablanca.

Es común ver artículos y hasta libros en que se utiliza como título “El secreto de…” esto, o lo otro. Que si el Secreto de la Escuela Soviética, como yo mismo titulé un trabajo, etc.
Incluso un libro de Psicología Positiva de moda, afortunadamente, muy bueno y recomendable se llama así: “El Secreto” de Rhonda Byrne. El chiste es que muchos autores hablan de secretos que no por ello dejan de ser secretos.
Esos “secretos” a voces siguen siendo secretos porque: primero, no es fácil divulgar algo tan ampliamente que lo sepan poco más de unas diez mil personas en el primer año de su divulgación, con todo y la Internet. Y diez mil personas en una población de más de tres mil millones, es casi nada. Un secreto que comparten tres millonésimas de la población, es verdaderamente aún un secreto.
Segundo, cada “secreto” tiene su exégesis, y sabemos por la historia que cada exégeta tiene sus versiones, así que esos diez mil, tendrán al menos unas mil exégesis diferentes si bien nos va. Entonces algo quedará en la obscuridad, y sólo unos cuantos elegidos captarán la esencia verdadera de ese “Secreto”.
Una sola frase mal traducida o interpretada cambia todo. Por ejemplo, en la primera edición en español de “Mi sistema”, se habla del “avance restringido”, termino que ha confundido a muchos lectores, pues eso de hablar de un avance restringido, parece como un ataque “auto controlado”, como un insulto “auto censurado”, o un avance sin avanzar mucho, restringiéndose, limitándose. ¿Qué significa esto? Se preguntaban muchos. Finalmente, muchos confesaban no entender a Nimzovich. ¡Cómo lo iban a comprender si estaba mal traducido! La clave es que el termino bien traducido del alemán era “Avance restringiendo”, que significa avanzar apretando, exprimiendo, como un soldado romano avanzaba empujando al contrincante con su escudo. Eso si queda claro. Avanzar apretando atrás al enemigo, poniéndolo entre el escudo y el muro, que no es lo mismo que entre la espada y la pared, no es lo mismo, pero es igual.
Entonces, hablemos de secretos, que seguirán siendo secretos aunque estén en internet y lo lean un par de cientos de lectores. Un número mínimo entre los millones de ajedrecistas.
¿Cuál era el secreto de Capablanca?. Se me hizo muy claro cuando hacia una pregunta diferente: ¿Cuál era el secreto de Schlechter? Tema del que escribí hace muy poco.
El secreto de Schlechter, podía ser descubierto en base a los que lo observaron y hablaron con él en su tiempo. En este caso, Emanuel Lasker, que tenía que vencerlo en un match y que no había podido resolver como vencerlo.
Según Panchenko, Lasker observaba las partidas de Schlechter, observaba cuidadosamente a Schlechter como persona, conversaba con él e hizo un análisis psicológico de él. Lasker en un articulo comenta: Schlechter ha alcanzado casi la perfección en el cálculo de variantes, gracias a su mente ordenada y sistemática, que ha elaborado un sistema paso a paso para calcular jugadas.
Eso me recordó una serie de comentarios de Botvinnik sobre un jugador muy similar a Schlechter en lo preciso de sus cálculos e igual de invencible que Schlechter: Capablanca.
Siguiendo lo que había pensado de Schlechter, el secreto de Capablanca podía ser descubierto en base a los que lo observaron y hablaron con él en su tiempo. En este caso, Botvinnik, que lo admiraba tanto y suponía tenía que vencerlo en un match y que no había podido resolver como vencerlo tras enfrentarlo en la URSS y en otros magnos torneos.
Botvinnik lo observó cuidadosamente, además de que conversó muchísimo con él en diversas ocasiones. Por ser el primer campeón mundial activo que conoció Botvinnik, además de que fue su primer gran hazaña el vencerlo en unas simultáneas cuando era niño, no me cabía duda que Botvinnik estaba impresionado por Capablanca y lo conoció muy bien. Era cosa de ver los artículos de Botvinnik en que se mencionaba a Capablanca, lo que con una computadora es fácil y puede uno investigar cientos de documentos en unos minutos. ¿Cuál era el secreto de Capablanca según Botvinnik? ¿Cómo lo expresó con sus propias palabras Botvinnik?
El que juega el ajedrez decide constantemente sobre un problema- la elección de una de algunas continuaciones posibles. Además el pensamiento del ajedrecista hace sucesivamente ciertas operaciones que se repiten de jugada a jugada. Así, cada vez conviene cuidar las amenazas del adversario, cumplir el cálculo de las variantes, hacer la apreciación de la posición. Por la analogía con las matemáticas, donde la consecuencia de las acciones que llevan a la decisión de cualquier problema, se nombra por algoritmo de la decisión de este problema, a la consecuencia de las acciones cumplidas por el ajedrecista junto a la elección de la jugada, es decir, ya que el algoritmo es una serie de pasos para resolver un problema, podemos hablar del algoritmo de la elección de una jugada.
Mikahil Moiseievich Botvinnik, al hablar del talento natural de José Raúl Capablanca y Graupera, escribía: “¿En que consistía su talento? En el uso del algoritmo de la búsqueda de la jugada de la posición original, el algoritmo, que básicamente él usaba, tan ejercitado que ya prácticamente lo realizaba intuitivamente.”
Botvinnik en otro artículo comentaba que en un tiempo, en su temprana juventud, Capablanca había estudiado arduamente cientos de finales, analizándolos profundamente y perfeccionando un sistema para calcular variantes. Se refería a los años entre 1908 y 1914, primero, y luego estudio libros y partidas comentadas unos meses en 1921 en su preparación para el match con Lasker. Aunque en este último período mas bien ya estaba su sistema de algoritmos de elección de jugadas totalmente elaborado y simplemente lo ponía en práctica.
Lo importante en la creación de su “algoritmo” personal para calcular variantes lo desarrolló en sus primeros ocho años de jugar ajedrez en torneos, o sea entre sus 12 años y sus veinte años de edad.
Luego de tanto ejercicio y de su puesta en práctica en torneos internacionales desde San Sebastian 1912 hasta San Petersburgo 1914, hicieron que su algoritmo ya fuera algo intuitivo.
Botvinnik tomó nota de sus observaciones y luego lo puso en práctica.
Entonces algunas cosas que parecían muy generales de las que hablaba Capablanca, no eran otra cosa que teorización de muchos casos prácticos. Entonces no había que analizar y calcular, sino estimar, para tener una guía para luego particularizar de nuevo. De lo particular a lo general (teorizando) y luego de lo general a lo particular. Así parecía, como Botvinnik observó, que a Capablanca le dictaban las jugadas. Lo que hacia Capablanca era seleccionar sus jugadas candidatas en base a sus reglas generales y luego las analizaba ordenadamente, valoraba las consecuencias de cada candidata, elegía la mejor y jugaba.
Esa generalización derivaba en las frases famosas de Capablanca, “reglas” tan sólidas y determinantes como las frases de Aristoteles: “Peón que detiene a dos”, “Islas de peones”, “Dama y Caballo más fuertes que Dama y Torre”, poner los peones en casillas diferentes a las que circula nuestro alfil”, etc.
Pero Botvinnik afirmaba que la clave del talento de Capablanca era su algoritmo para elegir jugada, así lo escribió, hay pruebas documentales de ello.
Panov en su biografía sobre Capablanca dice algo similar, lo mismo varios autores soviéticos, pero el más claro en ello fue Botvinnik. Por cierto que Botvinnik dijo algo que luego repitió Kasparov en su libro “Mis Grandes Predescesores”, que si Capablanca hubiera ganado cierta partida de final de torres en su match con Alekhine, hubiera ganado el match. Pero Capablanca ya estaba enfermo de la dolencia que lo mataría 15 años después.
¿Por qué no se hace descripción detallada del algoritmo de Capablanca? Ahora que están de moda los libros de códigos, podemos observar que en muchos libros de ajedrez ha pasado algo similar.
Un libro que se vende muy popularmente en castellano es el libro “Piense y Hágase Rico” de Napoleón Hill. Si ve la primera edición y la compara con la segunda, hallará que una palabra: “vibraciones” es suprimida 144 veces.
Si lee la primera edición de “60 partidas memorables” de Fischer, y la compara con una edición posterior, hallará mas de 500 modificaciones, según E. Winter expresó, aunque Fischer muy enojado lo corregía y decía que “eran miles de modificaciones”.
Lo mismo pasa con algunos libros. El de “Psicología de Ajedrez” de Krogius editado en inglés es muy diferente, por lo menos el doble de páginas, que la edición en español del mismo libro, perdiendo muchos capítulos importantísimos. ¿Y que le parece si le cuento que esa edición en inglés es como el resumen de tres libros en ruso que juntos serían como el doble de tamaño?
El GM Carlos Torre Repetto escribió en Leningrado, con ayuda de Rokhlin un libro que se llamaba “Cómo ser Gran Maestro”, que luego se tradujo al inglés, con una parte muy cercenada, como “Desarrollo de la Habilidad en Ajedrez”, casi de la mitad del tamaño de la edición rusa. Cuando ese libro se imprimió en México recibió, comparado con la edición en inglés, otro gran corte.
Para acabar con la cosa, resulta que el manuscrito original, redactado por Rokhlin y Modell con los dictados en inglés de Torre, era mucho mayor que lo que fue elegido para publicar. De 35 partidas comentadas, quedaron menos de diez, y cada una de ellas con mucho menos comentarios.
Entonces ¿Se perdió la descripción del algoritmo de Capablanca? Claro que no, Botvinnik lo detalló en varios artículos y en diversos comentarios a las partidas de Capablanca y en la descripción de su propio algoritmo, que era el de Capablanca revisado.
El que estudió a Botvinnik tan profundamente, y que admiraba a Capablanca, Tigran Vartanovich Petrosian, también logró tener el algoritmo de Capablanca con detalle y a partir de allí detectar la modificación de Botvinnik.
¿Qué dijo Petrosian? Aquí volvemos con Schlechter. Petrosian comenta una partida de Schlechter con Mieses en 1894, (Leipzig) cuando Schlechter falló en su intuición y no vio un mate en una (jugó 31.Dh6+ en lugar de 31.Dh8 mate). Petrosian comenta que Schlechter tenía un algoritmo incompleto comparado al de Capablanca. Hablaba del algoritmo antiguo y el Moderno. Incluso en una conferencia explicaba a varios instructores de su escuela (La escuela Petrosian de Ajedrez en Moscú) que había que enseñar cuatro algoritmos para elegir jugada, empezando del más simple, para jugadores de cuarta y tercera fuerza, hasta el “superior” para candidatos a Maestro o más, o sea algoritmo de primer nivel, hasta el de cuarto nivel o superior. Decía Petrosian que esos cuatro algoritmos eran lo esencial y era más importante que enseñar reglas posicionales. En mis cursos via email, enseño el primer algoritmo, y conforme avanzan voy enseñándole uno nuevo. Esa conferencia de Petrosian no es muy conocida, sólo se mimeografió, pero si otros artículos que escribió y que han sido publicados como “Legado de Petrosian”.
Petrosian pensaba que “la fuerza práctica del juego del ajedrecista depende al máximo grado de la perfección de su algoritmo de la elección de jugada, y en particular del componente principal del algoritmo: la habilidad de rapidez y precisión al calcular las variantes”.
Tigrán Petrosjan (en la víspera de match al campeonato del mundo, en Moscú 1966) en una entrevista con el director de Jaque Mate de Cuba, Dr. Juan Vela Monet, (padre del actual Ministro de Educación Superior y exrector de la Universidad de La Habana, Dr. Juan Vela Valdés) expresó: “Todas estas "materias" altas la estrategia y las finezas innumerables de las aperturas, de las que nos ocupábamos tanto, - no son lo principal. Lo que decidirá el destino del match ante todo son nuestros reflejos en el juego. Como se dice, quién hará mejor el “tú allá, y yo aquí”. O cómo un exégeta diría: “La táctica, el cálculo de variantes”.
Regresemos de nuevo a Botvinnik para citarlo literalmente y terminar por aclarar el secreto de Capablanca:
M. Botvinnik escribió “•José Raúl Capablanca … Fue siempre mí ídolo. Su algoritmo fenomenal de la búsqueda de la jugada en aquellos jóvenes años, cuando él poseía velocidad asombrosa para el cálculo de las variantes, lo hacía invencible”. Como vemos, aquí con la perfección del algoritmo de la elección de la jugada y el cálculo se comunica la fuerza del juego de uno de los personajes legendarios en la historia del ajedrez.
Pero ¿si su algoritmo era su secreto, por que no describe el algoritmo? Dirán algunos lectores. Los algoritmos se constituyen por una serie de pasos, cada paso es llamado un “block”. Hay blocks principales, que van verticalmente y hay blocks complementarios que van horizontalmente de un block principal, cada block tiene salidas de “si” y “no” como puede verse en cualquier diagrama de flujo usual. Algunos block complementarios regresan al principal inicial o conducen a otro principal ya sea hacia adelante (por ejemplo de block 5 a block 6) o hacia atrás (de block 5 regresa a block 3). Al pasar todos los blocks hay un producto que sale, la jugada elegida.
Según las descripciones que Didyshko hace de los cuatro algoritmos, algunos son de 7 blocks principales y otros de 10 o más, todos con muchos complementarios.
Ese era el secreto de Capablanca, y el de Schlechter era similar. Cuando a Houdini, el gran presdigitador, escapista o “mago”, le preguntaron cual era su secreto, contestó: “No tengo uno, tengo miles de pequeños secretos”.

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Clases presenciales permanentes en La Florida, Estados Unidos; en español o en inglés.

Un nuevo boletín: “Aperturas al Día” se ofrece al lector.

Como parte adicional de los servicios que añado a mis clases via email, iniciaré la edición de “Aperturas al Día”, breve boletín quincenal dedicado enteramente a las aperturas, con partidas modelo importantes recientes, análisis de novedades, resúmenes teóricos de torneos, etc.
Es gratuita para los alumnos de los cursos, pero a suscriptores interesados es el precio es de $20 dólares por 20 números.
Contendrá un mínimo de 15 partidas comentadas extensamente y un análisis especial de aperturas.
Dado que en el mundo en diversos idiomas hay muchas revistas y sitios dedicados a publicar análisis de aperturas (como Chess Publishing, Chess Informants, Chess Base Magazine, Chess Projects, Shajmatnaya Nedelya, “64”, Chess Life and Review, Kaissibier, New in Chess, Debiut Ukrania, Russian Chess, Schach Magazin, Sahovsky Glasnik, Chess Monthly, etc), los que normalmente reviso, además de una serie de contactos en una red de amigos con quienes intercambio información de ajedrez y que está desplegada en más de 10 países, tengo acceso a mucho material y con la facilidad de poder traducirlo y hacerles unos añadidos personales, pues me nació el deseo de hacer un boletín estilo “Chess Archives” que editaba el excampeón mundial Max Euwe allá por 1960, dedicado a las aperturas. Su esquema será como el Bucanero, en una presentación PDF acompañado de un archivo adjunto en formato Chess Base. Por supuesto se mandará a quien lo pida un ejemplar gratuito de muestra.

Bucanero de Ajedrez Número 1 ya navega.

De nuevo un Boletín Bucanero zarpa en el mar de la Internet. Esta vez es como inicio de una serie que denominé “Bucanero de Ajedrez” y mi deseo es que el primer boletín de una nueva, y que espero, larga serie, sea dedicado a hacer un modesto homenaje al Maestro Ferríz, al MF y Dr. Alfonso Raúl Ferríz Carrasquedo, quien durante siete décadas fue protagonista importante en la escena del ajedrez mexicano.
Seguramente muchos homenajes se le harán, pero este, no por ser humilde y pequeño, será con menor cariño. Al Maestro Ferríz le encantaban las revistas y boletines de ajedrez, de hecho promovió varios y participó en la creación de revistas de ajedrez desde hace 40 años. Pero estaba decepcionado de que había poco apoyo por parte de los lectores. Decía que para mantener una revista de ajedrez bastaban 100 suscriptores constantes y que en una ciudad de varios millones no logran que 100 personas se gastasen 20 dólares en suscribirse a 12 números de una revista le hacía pensar que no existía en la Ciudad de México una cultura de ajedrez.
Revistas nacen y desaparecen, sin lograr la consolidación, en México. Incluso entre los boletines electrónicos pocos llegan al número 10. Bucanero alcanzó la treintena de números pero con un concepto diferente y si hubiera sido en base a suscripciones, que nunca llegaron a más de treinta, seguramente sólo hubiera habido una pequeña serie de diez, cuando mucho.
El hecho es que me pareció la manera más a mi alcance dedicarle este primer número al Maestro Ferríz, mientras puedo terminar un trabajo regular de investigación y hacer una edición especial dedicada a su trabajo creativo en ajedrez y a una pequeña colección de sus partidas. El chiste es que en la Internet quede una memoria sólida de lo que en el ajedrez mexicano representó. Y al quedar en Internet uno tiene la seguridad que durante mucho tiempo y con muchas personas habrá un testimonio de lo que fue el Maestro Ferríz para el medio ajedrecístico mexicano.
Anteriores experiencias de publicar datos sobre la historia del ajedrez mexicano me han enseñado que mis artículos van pasando de sitio web a blogs, de blogs a blogs y de blogs de nuevo a sitios internet y así, en diversos idiomas y en diversos grupos de aficionados, van quedando rastros de la memoria histórica del ajedrez en México. Un artículo lo he visto traducido en cuatro idiomas y puesto en más de quince sitios, las más de las veces ni me avisan, y veo citas de mis artículos en todo tipo de publicaciones, lo que me hace constatar que no escribo para el aire, que ya hay lectores consistentes.
Así me animo a seguirlo haciendo, sabiendo que lo hago con la intención de hacer un bien. Con eso estoy satisfecho y si tengo energías, seguiré escribiendo.
Bucanero de Ajedrez por ahora se reparte gratuitamente en las posibilidades de mi directorio de ajedrez recopilado en base a quienes me escriben para preguntas, avisos y otros correos. Es un servicio para todos los alumnos de las clases via email y para los usuarios de mis servicios. Posteriormente veré si hacer listas de suscripciones, por ahora basta solicitarlo.

La Tesis de Spassky.

Es curioso, pero revisando copias digitales de los documentos de Fischer sobre la preparación de su match con Spassky, algunos no encontrados en el archivo recientemente subastado por ser digitalizados antes de que a Fischer se los escamotearan, encontré la tesis del examen profesional de Boris Vasilievich Spassky para graduarse de Licenciado en Periodismo en el Departamento de Periodismo en la Universidad de Leningrado (hoy Universidad de San Petersburgo, que cumple 285 años de existencia). Spassky primero pensaba estudiar matemáticas, luego paso a la Facultad de Filología y de ahí a Periodismo. La tesis se titula “Shakmatny Listok en San Petersburgo en el período de 1859 a 1863”. En una nota remarcada por Fischer dice a la letra: “Before Chigorin”, se deduce que Fischer apuntaba que Spassky no era fan de Chigorin, pues no extendió su tesis a la era en que Chigorin se desarrolló. Parece que Fischer estaba investigando todo tipo de rasgos de la personalidad de Boris el Décimo.
La tesis de Spassky en realidad no es muy interesante, como tampoco la de Korchnoi, que según Sosonko versaba, para una licenciatura en Historia, sobre la situación en Francia en víspera de la Segunda Guerra Mundial. De ambos se puede decir que sólo llenaron la papeleta. Hace 10 años, a alguien se le ocurrió hacer un match en la Universidad de San Petersburgo entre estos dos exalumnos, asistentes no muy asiduos a las aulas, pues en un record se apunta que Spassky apenas cumplía el 65% de asistencias para ser aceptado en exámenes y seguramente en eso le ayudaron algunos profesores aficionados al ajedrez. Por cierto, Karpov también egresó de esa Universidad, aunque por su lugar de origen debió asistir a la de Moscú, la Lomonosov, pero trasladó su residencia a Leningrado para estudiar con el GM Semion Furman por recomendación de su mentor Gratvol, que creo la escuela en Urales y Siberia y que trabajó con Karpov en su período preuniversitario.

Un extraño método, el de Schlechter.

Revisando algunas notas que me enviase hace algunos años el GM Alexander Nikolaevich Panchenko para tratar de hacer algunos trabajos sobre sus métodos de enseñanza, me llamó la atención un amplio ensayo sobre lo que se llamaba un método para disminuir errores ideado por Karl Schlechter, aquel gran maestro que empatase un match por el campeonato mundial de ajedrez con el tremendo Emanuel Lasker.
Schlechter era el ejemplo mismo de la sólidez. Aunque no poseía un talento tan grande como Capablanca, fue el único que podía igualarse con él en aquello de ser imbatible.
Schlechter jugó 117 partidas de torneos internacionales entre 1912 y 1915 (a partir del torneo de Pistyan 1912 hasta incluir Viena 1915). Sólo perdió dos partidas, una con Tartakover en el Torneo de Viena de 1913 en que se celebraba el aniversario del Club de Viena, uno de los más famosos de Europa; y otra partida con Kaufmann también en Viena 1914. Aunque Lasker en su vida total tuvo un menor porcentaje de partidas perdidas que Schlechter, ese record de sólo 2 partidas perdidas de 117 partidas estaba muy lejos de los que lograba Lasker. Nadie de finales del siglo XIX se acercó, ni Tarrasch, ni Pillsbury, ni Maroczy o Rubinstein.
El record de Capablanca, iniciando en Nueva York 1915, hasta incluir Nueva York 1924, que comprende 108 partidas de competencia (89 de torneos y 19 de matches), era de dos derrotas, una con Chajes en Nueva York 1916 y la otra contra Reti, muy famosa, de Nueva York 1924.
Asi que Schlechter no sólo demostró estar a la altura de Lasker, sino ser tan invencible como Capablanca. De hecho históricamente, Schlechter debía ser considerado la transición entre la generación de Lasker y la de Capablanca.
Panchenko entonces apuntaba que el método de Schlechter, publicado en Viena por amigos que honraban al ya fallecido maestro en 1922, y que de hecho era casi desconocido fuera de Austria, era de tomarse en cuenta. A mi me parece muy parecido a lo que se llama defensas por zonas en el basquetbol, pero examinando con más cuidado y estudiando algunas partidas de Schlechter comentadas por él mismo, veo mucha similitud con las proposiciones de Shashin sobre densidad de piezas en relación al Espacio y avances con piezas siempre detrás de los peones. No obstante un artículo por el entrenador Jesper Hall sobre el ajedrez y la guerra, hablando de las batallas de Chancerville en la guerra de Secesión de los Estados Unidos y en la de Stalingrado cuando cercaron a Von Paulos y al sexto ejército alemán, me hace sentir que Schlechter se adelantó unos 30 años a las teorías militares, pero partiendo de bases que debió conocer, pues hay indicios que Schlechter estudio algo sobre las batallas del virginiano Robert E. Lee.
El caso es que cualquier método para disminuir errores realizado por un jugador tan sólido como Schlechter es de tomarse en cuenta, si bien he notado en la versión rusa que usaba Panchenko algunos errores de traducción del alemán usual en Austria, bajo alemán, como dicen unos.
Otra mención sobre un “método Schlechter” la da Geza Maroczy en su libro Végjatékok és Játszmak”, editado durante la segunda guerra mundial por Pantheon Kiadás y poco conocido en Rusia, que me tradujo en porciones mi gran amigo, el fallecido aficionado húngaro – mexicano, Janos Braun Barcz, y que no recuerdo haber mencionado a Panchenko.
Llama la atención que otro maestro austriaco de origen, el gran Erich Eliskases, iberoamericano por adopción, siempre recomendaba estudiar a Schlechter y “sus métodos”, aunque sólo en algunas notas de su libro sobre juego posicional se menciona al que debe ser considerado el más grande y acabado producto de la escuela austriaca de ajedrez.

Urbanidad y conducta.

(Extracto del libro “Guía para Padres de Ajedrecistas”).
Bien harían los padres y los entrenadores de los niños y jóvenes participantes en torneos de ajedrez, enterarse un poco sobre el protocolo no escrito de la conducta en torneos de ajedrez. Las reglas más básicas son las siguientes:
• Una vez que la partida ha comenzado, un padre o entrenador no puede interrumpir, interferir, o dirigirse a su jugador.
• Usted nunca puede ayudar directamente a ningún jugador durante un juego. Si un jugador levanta una mano por ayuda, el padre o entrenador debería convocar inmediatamente a un juez o al director de torneo.
• Si un padre o entrenador atestigua un movimiento ilegal o posición, no puede decir nada. Es responsabilidad de los jugadores formualr cualquier queja a la atención de un director o juez del torneo.
• No se permiten decir algo si un jugador sobrepasa el límite de tiempo en su reloj de ajedrez. Sólo los jugadores mismos pueden reclamar un triunfo por tiempo.
• Cuando su jugador pierde un juego, usted debe abstenerse de estar disgustado o exteriorizar emociones negativas o de enojo. Los jugadores jóvenes necesitan que se les apoye y estimule precisamente cuando pierden. No necesitan que se les reprenda. Ayude a que se calme y que permanezca como un jugador relajado para el resto del torneo.
• Es correcto que ayude a su jugador a encontrar su mesa y tablero antes de cada ronda.
• Usted debería supervisar a su jugador entre rondas. Es su responsabilidad. No es la responsabilidad del director de torneo u organizador el atender o hacer caso de sus niños entre rondas.
• Dene impedir a su jugador el distraer a otros jugadores durante y entre rondas.
• Los Jugadores deberían tratar de conservar su energía entre rondas para que ellos puedan estar frescos para el siguiente juego. No se recomienda estén jugando blitz entre rondas.
• Debería animar a su jugador a que mantengan el juego limpio (fair play) siempre en las competencias, así como una actitud digna y deportiva siempre, sobre todo después de perder una partida.
• Los torneos oficiales deben estar libres de humo libre. Sólo se puede fumar fuera del salón de juego y en los sitios especialmente marcados para ello.
• Usted debe ver las partidas de sus jugadores sólo desde lejos, desde el pasillo y evitar el contacto visual de sus ojos con los de ellos.
En los torneos es normal que se guarde una distancia entre usted y su jugador. En algunos torneos grandes, pueden no permitirle entrar al salón de juego durante una partida.
• Si usted ve a un jugador o un equipo oponente que actúa o juega de manera incorrecta, usted debe notificar al director del torneo o aun juez en seguida.
• Sólo los funcionarios de torneo pueden registrar los resultados de la partida en las tablas en el muro. Los padres y los entrenadores, así como los jugadores nunca deberán escribir en las tablas fijadas al muro.
• Usted debería asegurarse que los resultados de su jugador sean entregados de una manera oportuna.
• Si usted descubre que un premio ha sido erróneamente concedido al final de un torneo, traiga este hecho a la atención de un juez o del director del torneo.

El Ajedrez en la Unión Soviética, breve panorama.

En 1991 desaparece la URSS como país, pero la influencia de sus escuelas de ajedrez sgue pesando tanto 18 años después que no se puede hablar de la enseñanza del ajedrez sin el referente de cómo se creo, como se hizo y como evolucionó la educación ajedrecística en la Unión Soviética.
Si hablamos del ajedrez en el nivel nacional e internacional, más bien que en términos de individuos, el episodio más importante en la historia del Ajedrez fue, casi inevitablemente, la subida y la caída del Imperio del ajedrez soviético.
Rusia desde el siglo XVIII tenía una sociedad elitista que practicaba el ajedrez con cierta dedicación y respeto.
Entre los poco más de 70 millones de habitantes de todas las Rusias, quizás un par de miles practicaban asiduamente el ajedrez, y un par de centenares lo hacían en clubes y torneos en el siglo XIX. No obstante varios miles más lo practicaban en casa.
La revista creada por el gran maestro Mikhail Ivanovich Chigorin, de apenas 300 ejemplares, apenas se sostenía con la venta de dos terceras partes de su tiraje. Tal vez no pasaran de 150 personas las que tenían algún libro de ajedrez, pero sin embargo surgieron una veintena de jugadores rusos que jugaban a un nivel magistral internacional muy aceptable.
Ya para inicios del siglo XX, gracias a los esfuerzos de Chigorin y otros, ya unos quinientos jugadores eran verdaderos aficionados a la práctica organizada del ajedrez y medio centenar podían competir con los mejores maestros de otro país europeo. Pero Rusia ni con mucho se acercaba al nivel del ajedrez alemán o austro húngaro. Al colapso de la sociedad zarista, en 1917, todo cambia en todas las Rusias.
A partir de inicios muy pobres después de la Revolución Comunista de 1917, el ajedrez es organizado por el estado en la Unión de República Socialistas soviéticas (la URSS) y subitamente hizo un progreso muy rápido en los años 1920 y años 30, conduciendo a décadas del dominio mundial por sus jugadores después de la Segunda Guerra Mundial. Mientras que el llamado "ajedrez soviético" en sí se termina con la disolución política de la URSS en 1991, su impacto sigue hoy y probablemente lo va ser a durante años. Las escuelas de Moscú y San Petersburgo en Rusia y las de Kiev, Odessa y Lvov en Ucrania se mantienen entre las líderes del mundo, pero las escuelas de países anteriormente pertenecientes a la URSS, principalmente Armenia, Georgia y Azerbaizhan disputan con éxito a las rusas y ucranianas. Incluso China ha surgido como una potencia mundial del ajedrez gracias al impulso inicial de los entrenadores exsoviéticos.
Por eso es importante para cualquier entrenador o jugador tener conocimiento, aunque sea superficial, sobre lo que fue el ajedrez en la URSS.
Intentar nada menos que un recuento detallado del ajedrez sobre la historia entera de 75 años de ajedrez en la Unión Soviética: los jugadores, organizadores, administradores, teóricos y compositores, y los acontecimientos sociales, económicos, políticos y militares principales que los afectaron, es tarea imposible de acometer en un artículo, o en una serie de ellos, pero de alguna manera intente realizarla en “Secretos de la Escuela Soviética de Ajedrez”, libro que continuamente se ve modificado conforme vuelvo a editarlo en los pequeños tirajes que el esfuerzo personal y solitario pueden realizar.
¿Cómo surgió el fenómeno de la práctica organizada masiva del ajedrez en la URSS y luego su elevación de calidad hasta un máximo desempeño?
¿Cómo logró una nación con niveles relativamente bajos de alfabetismo y educación, con escuelas que "acentuaron la memoria y la conformidad," y un sistema económico que "desalentó la empresa y ... no podía hacer un par decente de zapatos,", como decían sus críticos, una nación horrendamente devastada por dos guerras mundiales y sus propias agitaciones políticas internas, logra producir "la máquina de deportes más eficiente que el mundo ha visto".
La historia comienza realmente a finales de 1918, cuando la vida cultural rusa de la sociedad zarista había sido casi extinguida por la Gran guerra y la revolución. En 1918 la guerra civil aún está en su apogeo, Lev Trotsky (Leo Davidovich Bronstein), apenas está organizado un verdader ejército rojo y Nicolas Lenin (Vladimir Ilich Ulianov) conduce un país que va desde Europa al Extremo Oriente, prácticamente invadido por ejércitos intervencionistas de Estados Unidos, Japón y Gran Bretaña, con puertos bloqueados por las poderosas escuadras de las potencias capitlaistas, con ejércitos de los contrarrevolucionarios de Kolchak asesidiando el centro del país y una Legíon checa cruzando toda la Siberia esperando reembarcarse en el Pacífico para reintegrarse a Checoeslovaquia y buscar su independencia del derrotado Imperio de los Hapsburgo de Austría Hungría. Miles de rusos, ahora soviéticos, mueren de hambre y de tifo cada semana.
En esa situación caótica, el ajedrez organizado es devuelto a la vida por los esfuerzos de Alexander Ilyin-Genevsky, (Genevisky es un nombre adoptado en recuerdo a su exilio en Geneve o Ginebra suiza donde se refugiaba durante la lucha clandestina de los rusos comunistas por el poder. Genevsky era hermano de otra figura legendaria de la Revolución de Octubre, Raskolnikov, cuyo nombre fue tomado a su vez del famoso personaje de “Crimen y Castigo” de Dostoyevsky) y por Nikolai Krylenko políticamente poderoso y despiadado, que asegura el apoyo del gobierno y del Partido Comunista de la Unión Soviética al ajedrez, y persigue los objetivos paralelos de la popularización de masas ("Llevar el Ajedrez a los Trabajadores!") y el ajedrez de gran desempeño es decir de un nivel de grandes maestros del circuito internacional.
A mediados de los años 1930 se puede decir que la mitad de los ajedrecistas que practican el ajedrez de manera organizada en el mundo son ciudadanos soviéticos, y de esta fuente enorme el talento del más alto nivel aparece. También en esos años se logran grandes avances en las técnicas de enseñanza gracias a los esfuerzos y estudios de psicólogos y pedagogos como Vigotski, Luria y Leontiev.
No sólo hay muchos ajedrecistas en la URSS, si no se ponen a su disposición las mejores técnicas de aprendizaje del mundo y surgen pedagogos de ajedrez de alta especialización como Romanovsky, Rabinovich, Levenfish, que además de ser grandes jugadores prácticos, son capacitados por los mejores especialistas en psicología educativa para que construyan un sistema de enseñanza de ajedrez de máximo desempeño.
El contacto con los círculos de ajedrez Occidentales es restablecido con los torneos internacionales de Moscú de 1925, 1935 y 1936, donde son invitados el campeón mundial Capablanca y el excampeón mundial Lasker, así como los mejores veinte jugadores occidentales, como el campeón eterno de Estados Unidos Frank J. Marshall y el mexicano Carlos Torre Repetto, el mejor jugador de América de la época después de Capablanca. Solo Alekhine, que se exilia de la URSS y adopta la nacionalidad francesa es ajeno a esos magnos eventos; pero excepto unos cuantos como Botvinnik y Bogoljubov, que dura soviético un par de años, los maestros soviéticos permanecen poco conocidos en el Oeste. Ellos, como el resto de la población, sufren enormemente durante la Segunda Guerra Mundial, donde prácticamente la mitad de los más destacados perece en la lucha contra el facismo.
Pero inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial, aparece la máquina de ajedrez soviética hasta ese momento desconocida en la escena mundial, y gana todos los eventos internacionales de ajedrez, desde Olimpíadas por equipos a campeonatos mundiales individuales masculinos y femeninos.
Este dominio se prolongará durante décadas. Sólo será brevemente roto por Fischer en 1972, pero luego se reafirma, aunque gradualmente se disminuye, aunque una concentración de recursos detrás de campeones mundiales Karpov y Kasparov algo esconda la erosión.
Ya a finales de los ochenta, la máquina que antes funcionaba suavemente comienza a estropearse con el aumento de la inestabilidad política y el crecintimiento del resentimiento anunciado desde finales de los 70s con la salida de la URSS para vivir en otros países, de las grandes figuras de Boris Spassky y Victor Korchnoi, que sale de Leningrado prometiendo no regresar hasta que se vuelva a llamar San Petersburgo.
Ya para 1998, esas dos figuras se volverán a reunir entre los amados canales de San Petersburgo a la vista de la fortaleza de San Pedro y San Pablo.
Bajo la glasnost (transparencia) de Gorbachev los grandes maestros soviéticos comprenden que la máquina política que los ha apoyado también los ha limitado y ha explotado. Después de la disolución de la URSS en 1991 la institución centralizada llamada "ajedrez soviético" deja de existir, pero sus efectos siguen hasta hoy.
Hay muchos relatos que aunque no dejan de ser más fuente de anécdota que de historia, pero que dan una idea del interior del ajedrez soviético y nos permiten una visión más amena del tema.
Frases como las que Krylenko dijo durante la etapa de la labor titánica del gobierno soviético para llevar a las Rusias del feudalismo a la URSS hacia la industrialización son muy ilustrativas: “nosotros debemos organizar brigadas de choque de ajedrecistas y comenzar inmediatamente un plan de cinco años para el ajedrez”.
Este era el plan de Krylenko de vender el ajedrez al gobierno como una forma ideológicamente segura de la relajación ... para los soviéticos gobernantes “El ajedrez es una ilustración animosa de la dialéctica... una expresión de los Modos marxistas de pensamiento.'
El alma del movimiento masivo del ajedrez en la Unión Soviética eran los clubes de trabajadores y de los sindicatos.
Los sindicatos reforzaron el ajedrez de masas.
Antes de los años 1930 cada profsoyuz (asociación comercial o sindicato), tenía un equipo con 28 jugadores certificados y registrados.. Los matches de 100 tableros entre las universidades principales y los institutos científicos comenzaron en esa época.
Los trabajadores de la industria automovilística de Likachov de Moscú tenían clubes de 26 deportes diferentes, pero el club de ajedrez ya era el más grande.
El GM Yurí Averbach, quien fuese en una época Presidente de la Federación de Ajedrez de la Unión Soviética recientemente ha dicho que la verdadera razón de la decadencia soviética en la etapa de 1972, en que Fischer se convirtió en Campeón mundial, tuvo sus raíces a finales de los años 1950 y a principios de los años 1960, reciente el fin de la Segunda Guerra Mundial. Los jugadores nacidos como Spassky (1937) y antes de Karpov (1951) crecieron profundamente afectados por la guerra... Lo que a los vlasti (autoridades políticas), le infundían pánico era•”una generación ausente” que habría alcanzado su máximo nivel a finales de los años 1960.
Los jugadores más astutos y mejor adaptados al sistema, como Botvinnik, Petrosian, Smyslov y otros usan blat (el arte de la retribución) y su sviazi (sus relaciones) con el vlasti para avanzar sus carreras.
En todas partes se puede observar a la unión entre ajedrez y política en la URSS. Averbach relata en un ilustrativo la persecución extraña de compositores de problemas durante el terror de los finales de los años 1930, hay muchos artículos sobre como Botvinnik logró viajar a Holanda al ejercer su telefonnoye pravo (derecho a llamar por teléfono a sus contactos en el gobierno). La capacidad de llamar a un funcionario superior para pedir un favor. Conocer a la gente correcta o sólo saber su número de teléfono era un poder enorme en una nación donde las guías telefónicas públicas eran prácticamente desconocidas.
Los entresijos, los mares de la nomenklatura (la estructura jerárquica) de la URSS se repiten en muchos países, incluso capitalistas, en las federaciones de ajedrez actuales. Se puede aprender mucho sobre las complicaciones "de la navegación por la jerarquía soviética bizantina," y sobre la corrupción en el sistema, tanto en el nivel principal como pequeño.
Se puede aprender de como jugadores soviéticos que recibieron boletos de línea aérea gratis eran obligados a cambiarlos por tarifas más baratas de modo que los burócratas pudieran meter en el bolsillo la diferencia. También se puede aprender de los rencores y rivalidades (por ejemplo la de Botvinnik contra Veinstein, y la guerrita que libraba Korchnoi contra Petrosian y esposa, máxime que se dijo que Petrosian era el hombre más rico de la URSS en un época), una lucha cuerpo a cuerpo constante detrás lo que la propaganda soviética trató de retratar como una estructura monolítica.
No todo fue abundancia entre los maestros soviéticos. Una queja principal durante el primer Campeonato soviético en 1920 era la comida. Alexander Sergeyev decía que era como las raciones del Ejército Rojas en su peor época de penuria.
El primer platillo era por lo general la sopa de cabeza de arenque. El segundo, las colas del arenque. “Pero la parte media del arenque nunca tuvimos éxito en conocerlo” escribió Levenfish en sus memorias.
Todavía me acuerdo cuando en el Nacional Cerrado en Tepic, nos sirvieron camarones que era imposible quitarles la cubierta. Decían que eran Camarones a la Diabla. Escondrillas les contestaba, “Cómanse Piña a la Diabla”
Algunos jugadores no tenían problemas.
"Además de ajedrez, cerveza, y beca, Bogolyubov no tenía ningún interes, y Panov dijo que él vivía la vida cómoda de un “hámster bien alimentado."
A Krylenko le nació el deseo de hacer el torneo internacional de ajedrez de Moscú 1935 en el mejor museo, con las rondas realizadas en los pasillos embellecidos por Rubens y Rembrandts, lo que añadiría un sabor único. Pero el director de museo estaba horrorizado por tal "profanación" de la catedral de arte. Al principio decía que eso sólo pasaría. sobre su cadáver, hasta que se dio cuenta que esa era una condición que Krylenko podría haber satisfecho con cierta facilidad y Tal vez con gusto.
Cuando hay intereses que se combinan con la naturaleza humana y hay apoyo gubernamental al ajedrez, lo que quiere decir que federativos manejan dinero oficial abundante, siempre hay terreno fértil para que algunos vivales saquen provechos inmerecidos y algunos jugadores fuertes traten de sacar favores en combinación con los dirigentes. En la URSS también pasaban “cosas”.
Muchos casos son conocidos, a través de artículos y libros escritos por críticos al sistema, de colusión y otras formas de trampas, la depresión de recompensas financieras para jugadores no soviéticos creados por las políticas soviéticas, las maquinaciones políticas escondidas, etc. El que grandes maestros soviéticos de renombre no cobraran por participar en eventos, ya que no lo necesitaban hacer por los estipendios, que por diversas vías, les hacían llegar de dinero gubernamental, perjudicaba a los grandes maestros occidentales que no tenían apoyo de su gobierno y vivían de su trabajo personal.
Por supuesto que abundan cuestiones sobre la veracidad de los escándalos principales sobre trampas de los soviéticos que se contaban en círculos Occidentales (por ejemplo, la coacción posible sobre Keres y Bronstein, los “arreglos” en 1962 en Curazao que señalaba Fischer con índice flamígero, etc.) ya han tratado de ser documentadas con la apertura de los archivos secretos de la URSS al desaparecer el estado soviético.
Hay algunas cosas que no se han podido establecer y que sería de los más interesante hacer. Por ejemplo, hacia los años de 1917 al 1919, cuando el Partido Comunista desalentó o al menos desdeñó el ajedrez; como fue que Ilyin-Genevsky venció este obstáculo.
Afortunadamente se tiene la documentación de sus programas de estudio, los iníciales de Romanvsky y los de Goloshnisev después de los años 70, así como toda la bibliografía que se elaboró a partir de 1920; pero es casi imposible tener todo el diario de debates de los Congresos de entrenadores entre 1920 al 1945, y sólo de manera parcial tenemos lo más notable de los congresos entre 1947 y 1975; que es suficiente para calcular lo valioso que sería tener todo ese material.
Los trabajos publicados de Vasily Panov, Alatorzev, Kan y Sergei Grodzensky son en particular prominentes para ilustrar como se fue desarrollando y creciendo el sistema de enseñanza del ajedrez de la Unión Soviética.
Isaac Linder, Iacov Damsky y sobre todo Mikhail Kogan, un historiador importante de ajedrez ruso y soviético, cuyos trabajos son importantísimos pero desconocidos prácticamente fuera de la URSS (por ejemplo: la “Historia del Juego de Ajedrez en Rusia” (1927), “Notas Cortas en la Historia del Ajedrez” (1931), “Notas en la Historia del Ajedrez en Rusia” (1937)) son los cronistas gracias a los que se puede establecer el hilo histórico del ajedrez soviético.
Una fuente básica, que tengo como libro de cabecera cuando quiero analizar el fenómeno del ajedrez soviético es el del historiador británico David J. Richard, “El Ajedrez soviético, estudio de una cultura de Ajedrez y Comunismo en la URSS (Prensa de Universidad de Oxford, 1965).
Pero lo importante es contestar una cuestión:
¿Qué hizo el ajedrez soviético?
Gracias a los grandes científicos soviéticos de la Psicología y la Pedagogía, coordinados con los eruditos y los grandes jugadores de ajedrez se habían descubierto métodos de pensar en el ajedrez que parece no existían en ninguna otra parte.
Kotov hace una descripción más o menos panóramica de tales métodos en sus libros “Maestros del Ajedrez Ruso”, con Mikhail Yudovich Jr, y el de “Entrene como un Gran Maestro”. Claro que si una sociedad estima y apoya el ajedrez, el talento tiene terreno fértil para desarrollarse. Además la disciplina y reglamentación impuesta por el sistema soviético fue una espuela importante como factor.
Richards, en el libro citado afirma que realmente había métodos soviéticos característicos del pensamiento de ajedrez y habla de ellos con mucho detalle. Parece raro que Richards, que no es un jugador gran nivel, haya explicado con mayor claridad y con más fundamentos esta parte importante del ajedrez soviético que muchos grandes maestros internacionales occidentales que han escrito sobre el tema.
Mucho habrá que escribir sobre el tema, ya que los modelos de escuelas de ajedrez soviéticas son los modelos más exitosos y por ende los que deben ser tomados en cuenta, si no copiados, por cualquier federación que quiera crear una escuela de máximo desempeño además de promoción masiva.
El paso de las escuelas soviéticas a las actuales en los países que antaño formaban la URSS es también de lo más interesante e instructivo. De ello se escribirá.

El Gran Desconocido.

Dos grandes escuelas surgieron en la URSS en 1981 gracias a la iniciativa de la enorme promotora del ajedrez Vera Nikolaevna Tijomirova, a quien el ajedrez soviético debe mucho. Ambas escuelas seguían el sistema de la escuela Botvinnik-Kasparov, de juntar dos veces al año a campamentos a los mejores jugadores jóvenes durante un par de semanas, luego regresarían a sus ciudades con trabajos y tareas encomendadas, para entregarlas a revisión en la siguiente reunión. Se eligieron dos grandes maestros reconocidos por su afición al estudio y al análisis y por su seriedad en el trabajo: Alexander Nikolaevich Panchenko y Evgueny Ellinovich Sveshnikov.
A cada uno se le encargaría la preparación de 30 alumnos. Los mejores 30 para Panchenko y los del lugar 31 a 60 a Sveshnikov. Con la cantidad de aspirantes en la URSS, de miles de talentosos muchachos, 60 pertenecían a una envidiada élite que gozaba del privilegio de estudiar en la Escuela de Ajedrez de Toda la Unión Soviética.
Examinando las notas de publicaciones de corto tiraje, para uso interno de sus grupos, que realizaba mi buen amigo Alexander Nikolalevich, encontré a que atribuía que Vera N. Tijomirova lo hubiera invitado a dirigir sus cursos. Resulta que los dos elegidos eran los alumnos a quien más respetaba un entrenador, que a su vez, sin tener más que el título de Candidato a Maestro, era considerado por Tijomirova, y su asesor Goloshnishev como uno de los más notables, si no él que más, de la Unión Soviética.
El que fue entrenador de Panchenko, Sveshnikov, Timoshenko, Semión Dvoiris, y en un momento clave de su formación, nada menos que de Anatoly Evguenivich Karpov; aquel entrenador que formó la famosa escuela de Cheliabinsk que alguna vez fuera, con una población muy pequeña, no llegaba al medio millón de habitantes, la subcampeona por equipos de la URSS solo detrás del equipo de Moscú, ciudad de más de 12 millones de habitantes y lugar de residencia de 38 grandes maestros, y que por esa hazaña recibiera el título de entrenador emérito de la URSS sin tener el de Maestro de Ajedrez en el tablero, es totalmente desconocido fuera de Rusia.
Una demostración clara de que la fuerza en torneos no tiene nada que ver con la calidad de un entrenador, sino que es más importante su cultura general, su conocimiento de la pedagogía, de la psicología y de la filosofía de la vida, está en la vida de este entrenador. Conocedor de Makarenko, estudioso de Vigotski, profundo estudioso de la naturaleza humana, a la vez tenía una sensibilidad especial para el ajedrez, aunque gustaba más de enseñar que de competir, aunque cuando lo hacía llegó a vencer a algunos de sus alumnos que ya eran grandes maestros. Este gran desconocido tuvo resultados brillantes en torneos, pero nunca intentó siquiera obtener un título. Le dieron el de Entrenador Emérito de la URSS cuando era clamor general y el éxito de su equipo ya no se podía minimizar.
El caso es que Panchenko y Sveshnikov fueron encomendados a las grandes tareas de entrenadores, por sugerencia de este gran desconocido.
En el caso de Panchenko, a mi me pareció sorprendente cuando me contó su gran decisión de dedicarse a ser entrenador. Corría el año de 1980 y Panchenko tenía solo 27 años y era uno de los grandes maestros más prometedores de la URSS. Dos años antes habíamos jugado una partida en el Campeonato Mundial Juvenil por Equipos de 1978 en Ciudad de México. Me acuerdo que recién había arribado de Calí, Colombia, cuando en la primera semana tuve que enfrentarme a Jonathan Speelman de Inglaterra, Panchenko de la URSS, Ronal Henley de Estados Unidos, tres Grandes Maestros al hilo, me dieron un respiro ganándole a un jugador de El Salvador y luego logre tablas con el MI Vilela de Cuba. Inglaterra, Estados Unidos, URSS y Cuba en una semana, para lograr un miserable punto y medio de cinco, sin un solo dia de descanso tras arribar en un vuelo muy largo desde el Valle de Cauca. Bueno, el caso es que ahí hice buenas migas con Alexander Nikolaevich y se me hacía una decisión muy temprana de dedicarse a entrenador. A mi había pasado algo similar, pues a los 23 años me dedique a entrenador de tiempo completo en la UNAM he incluso en el Campeonato Mundial Estudiantil de 1977 fui capitán no jugador del equipo de México que tenía jugadores de mi misma edad y yo era su mentor. Pero yo no contaba con el apoyo de la URSS y me dedique a entrenador por hambre primero y por vocación después. Pero Panchenko tenía una beca, no necesitaba trabajar sino solo jugar, ¿Por qué abandonar a tan temprana edad el circuito internacional? ¿Por qué entre tanto entrenador con experiencia en la URSS le daban tal puesto?.
Como dije antes, la respuesta es que era el alumno más destacado de un entrenador grande entre los grandes. Pero un total desconocido.
Por muchos años me era desconocido el nombre de ese entrenador. Panchenko lo menciona en sus escritos de su escuela por allá de 1985, pero antes no me lo mencionó a pesar de que Sveshnikov y él lo consideraban su segundo padre. Kotov en su libro que en inglés se titula “Train like a Grandmaster” donde menciona a los principales entrenadores de la URSS, habla de la Escuela de Botvinnik, de la que surge la de Kasparov y la de Dvoretsky, menciona la Escuela Ucraniana de Victor Emanuelovich Kart, la de Georgia y las campeonas mundiales femeninas lidereadas por Karseladze. También menciona las escuelas supervisadas por Petrosian y Smyslov; pero de la Cheliabinsk no dice nada, a pesar de tantos grandes maestros surgidos de ella.
Ese gran desconocido, pero que debiera serlo por su enorme nivel y por haber preparado a figuras como Sveshnikov y Panchenko que no sólo eran grandes jugadores sino que a su vez produjeron más de una treintena de grandes maestros es: Leonid Arionovich Gratvol.
Lo han llamado el pedagogo celeste, el entrenador divino. Dice Sveshnikov que una vez le enseño una partida modelo, explicándole el tema estratégico y las minucias y detalles tácticos, y el ya Gran Maestro Sveshnikov sintió que le abrían los ojos, ganando luego diez partidas al hilo con ese sistema en torneos internacionales. Panchenko decía que su éxito como entrenador era basado en acordarse como enseñaba Gratvol.
Sveshnikov dice que en 1990, cuando Gratvol decidió retirarse, le dejo sus cuadernos de notas y era como si le hubieran heredado la Piedra Rosetta del ajedrez, no sólo mejoró notablemente como entrenador, si no que tuvo un repunte en su carrera de ajedrecista a pesar de tener ya mas de cuarenta años de edad.
El GM Timoshenko tenía la costumbre de cerrar discusiones con la frase, “El evangelio según Gratvol”
Una vez que traducía una entrevista de Karpov, sabiendo yo que su entrenador era el GM Semión Furman, no entendía la frase de Karpov de que seguía el sistema de análisis Gratvoliano. ¡Veinte años después lo entendí cuando vi unas notas de Panchenko en 1994 su mención de los sistemas Gratvolianos!
Lo curioso es que Gratvol daba mucha importancia al estudio de la apertura y del final, pero el medio juego era para él parte de la apertura, o mera transición de ella para un final. Muchas veces al leer sus notas sobre el tema pensé que simplemente no entendía que quería transmitir Leonid Arionovich. No he podido hacerle esa pregunta en vivo, pues no lo conocí nunca personalmente.
El caso es que Sveshnikov en su escuela se dedicaba a enseñar aperturas principalmente y Panchenko hacía lo propio con los finales.
Si bien Sveshnikov sólo ha publicado monografías y estudios sobre aperturas, Panchenko su mejor libro trata de finales, pero también escribió uno de medio juego, pero ninguno de aperturas. Entre los más destacados alumnos de Sveshnikov puedo citar al GM Vadim Milov, que ha jugado en México varias veces y que es fiel seguidor del estilo agresivo de Sveshnikov, También Sveshnikov colaboró con Dvoretsky para preparar en aperturas al Campeón Mundial juvenil Chejov.
Otra afirmación rara de Gratvol era de que la estrategia no existía, que todo era táctica, pero como el cerebro era incapaz de calcular todo, hacía estimaciones perspectivas de posibles situaciones tácticas y que a la estimación le decíamos sentido posicional y estrategia y al cálculo concreto y preciso le llamábamos táctica. Pero que el ajedrez no es otra cosa que una serie de jugadas, o de posiciones si queremos verlo así. Sin embargo, para enseñar a niños era mejor hacerlo por conceptos y con adultos o jugadores experimentados por nociones. Finalmente del concepto siempre había que pasar a la noción, o de lo general a lo particular. Es decir vemos el caso particular, nos guiamos con el concepto general y de ahí luego regresamos a particularizar. El Evangelio según Gratvol

Prontuarios de Ajedrez.

En las escuelas de ajedrez de Kiev y Odessa en Ucrania y en las de San Petersburgo en Rusia se ha mantenido la tradición originada en la URSS de elaborar ficheros de aperturas con variantes claves de algunos sistemas, reproducidos en fotocopias o mimeógrafo (en tiempos de la URSS era lo normal, pues las fotocopias estaban muy restringidas) o en archivos de Chess Assistant. Gracias a los nuevos programas traductores de Chess Assistant (C.A.) a Chessbase (CB), se han hecho conversiones de todo lo producido en C.A. a CB, facilitando la traducción al español y la elaboración de versiones de esos ficheros para uso del aficionado de habla hispana.
En lugar de ficheros se les ha dado la forma de “Prontuarios”, cada uno conteniendo las siguientes partes o capítulos:
Idea del sistema desde el punto de vista de las blancas.
Idea del sistema desde el punto de vista de las negras.
Esquemas de desarrollo.
Posibilidades tácticas desde el punto de vista de las blancas.
Posibilidades tácticas desde el punto de vista de las negras.
Estructuras de peones y planes correspondientes.
Tipos de Medio Juego típicos en el sistema.
Tipos de Finales típicos en el sistema.
Variante principal.
Variantes usuales.
Variantes interesantes para plantear sorpresas.
Partidas modelo.
Partidas recientes.
Con esos capítulos se tienen en catalogo los siguientes sistemas:
Ruy Lopez Variante del Cambio.
Dragón en la siciliana sistema Carlsen.
Ruy Lopez Variante Berlinesa.
Ruy Lopez Schliemann.
Defensa Chigorin en Gambito Dama.
Eslava Variante Moscú.
India de Rey Variante Averbach.
Defensa Owen Inglesa.
Pirc 150.
Trompovsky
Defensa Indobenoni.
Apertura Escocesa Sistema Kasparov.
Escandinava 3…Dd6.
Escandinava variante Portuguesa.
Escandinava sistema Korelov.
Petroff variante Anand.
Petroff Clásica.
Caro Kann sistema Smyslov.
Caro Kann sistema Larsen-Bronstein.
Alekhine variante Alburt.
Veresov.
Ataque Torre.
Siciliana Cerrada.
Guioco Piano Clásica.
Gambito Escocés.
Siciliana Gambito del Ala.
Cada Prontuario se envía en presentación PDF con archivo en Chessbase y cuesta 5 dólares, se venden en grupos de 5 mínimo.

¿Cómo preparar el repertorio de aperturas?

Por MI Raúl Ocampo Vargas.
(Este artículo fue publicado en Diciembre de 1991 en la revista “Ajedrez, la lógica hecha juego”).
¿Cómo acumular información sobre aperturas para crear y mantener el repertorio?
Aquí varía la respuesta y va de acuerdo a los recursos. Software como Chessbase, Bookup y Nicbase están revolucionando este importante aspecto del ajedrez (actualmente Chess Assistant es el principal rival de Chessbase. Nota de actualización).
Antes de 1992 no será un factor decisivo en nuestro país, pero ya debemos de tomarlo en cuenta. (En 2009 aún no es mayoría el número de ajedrecistas mexicanos que estudian con computadoras, aunque un gran número si juegan ajedrez con computadoras. Nota de actualización).
El uso de los ordenadores para estudiar ajedrez podrá desempeñarse sin una computadora a la mano, por lo pronto podemos usar el método de las “libretas”, pero aún este se potencializa si detrás de ellas esta una data base de computadora. (Se utiliza la computadora para organizar la información y se imprime esta para tener una “Hard Copy” y con ella estudiar y hacer las libretas. Esta manera de uso aún es popular en 2009. Nota de actualización).
La Federación Mexicana de Ajedrez trabaja en esta dirección (lo hizo sólo unos cuantos meses y luego, sin razón, no ha hecho nada al respecto en más de 17 años. Nota de actualización), y el presente escrito está desarrollado por un sistema computacional. Pero si no se posee una computadora, le quedará el mencionado método de las libretas, siempre que lo respalde con información procesada por computadora, como el Informant, el New in Chess, el Inside Chess o el Ajedrez Universal de Bogotá. La Federación Mexicana y Pro Ajedrez le pueden brindar Ajedrez Data, un servicio que pronto estará al alcance de los jugadores mexicanos (En esos proyectos la Federación no perseveró más de dos meses y nunca pudo brindarse ese servicio. Nota de actualización).
A muchos sorprendió que el GM Victor Korchnoi, de gran experiencia, contratara al joven Ivan Morovic de Chile para que le ayudara a actualiza su repertorio de aperturas. Hay que recordar que con Korchnoi trabajaron John Nunn y Yacov Murey en ese aspecto y que fue el mismo Korchnoi de los primeros en usar computadoras cuando en 1977 utilizó el Tolinka, sistema abuelo del Chessbase actual. A mi no me sorprendió lo de Korchnoi, pues me parece normal que un jugador profesional quiera utilizar cuanto instrumento tenga a la mano e invierta dinero para ganar más torneos y obtener mayores ingresos. Morovic sabe mucho menos de ajedrez que Korchnoi, pero el apoyo que le brindará Morovic seguramente será muy rentable para el veterano de mil batallas que es Victor Korchnoi.
Kasparov y Karpov tienen verdaderos regimientos de analistas, entrenadores y operadores de computadoras.
(En 2009, a un año de la muerte del GM Robert James Fischer, salieron a la luz copias de los estudios y recopilaciones que el MI Robert G. Wade hizo para Fischer en apoyo de su preparación para el match con Spassky en 1972. Dichos estudios son muy interesantes y un excelente trabajo de investigación que ilustra mucho de lo que realmente era el ajedrez de alto nivel hace 37 años. En muchas cosas esta la metodología del estudio de Wade al nivel actual y en su época era muy adelantada. Si en 1991 los equipos de Karpov y Kasparov hubiesen podido conocer estos estudios que hasta 2009 se han difundido ampliamente en el medio ajedrecístico mundial, seguramente se hubiera avanzado mucho más rápido en ese aspecto, pues como recopilador y analista Robert G. Wade era lo mejor de su época. Nota de actualización).
El astro norteamericano John Fedorowicz no usa computadoras, pero contrata los servicios de una para que le envie las partidas impresas de las variantes que juega para estar al día. Cuando el MF Alberto Campos nos comentaba esto, mostró a la Comisión de entrenadores de la Federación Mexicana de Ajedrez (comisión que duró solo tres meses, pues la Federación no tenía interés en que continuase su funcionamiento y en 27 años no se ha hecho nada para volverla a instituir. Nota de actualización), la necesidad de crear Data Base.
Regresemos al método de las libretas.
Cuando se estudia en la prepatoria era común usar libretas llamadas de argollas, Nos permitía dividir en secciones con separadores de plástico las diversas materias que estudiábamos. Conforme avanzaban los cursos, se agregaban hojas a la sección y otras se desechaban. La libreta se iba modificando continuamente, día a día.
Era más práctico cargar la libreta con notas seleccionadas que cargar decenas de libros, cubriendo las diversas materias.
Alguna vez en primaria lo tuvimos que hacer así, y nos quejábamos de cargar con voluminosas mochilas con diez o más libros, y en preparatoria ya no era así.
Lo mismo podemos hacer con las aperturas. Tener una libreta de argollas con divisiones, ya no de ética, matemáticas, química o historia, sino con las de aperturas: Francesa, Ruy Lopez, etc., nuestro repertorio.
Tomamos notas de los libros y no necesitamos cargarlos de torneo en torneo, al viajar, por ejemplo a un torneo de fin de semana o a un torneo internacional.
En nuestra libreta pondremos todas las novedades creadas en las variantes que jugamos, teniéndola al día con todo el material que caiga en nuestras manos. Si no podemos contratar un servicio como el que usa Fedorowicz, nos lo tendremos que implementar con nuestros propios medios. Esa libreta pronto se convertirá en más valiosa que cualquier Informador.
Recomendaciones para Integrar una Libreta de Aperturas.
1. Copie el formato de libros como Batsford Chess Openings (BCO), Enciclopedia de Aperturas ECO de la FIDE, Modern Chess Openings de Walter Korn y Larry Evans (O de Nunn Chess Openings o del New in Chess Yearbooks, Nota de actualización). Presente la línea principal en la parte frontal con astericos o mensajes de nota, y en la parte posterior ponga las notas. Ejemplo: Gambito Goring. 1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.d4 exd4 (a) 4.c3 dxc3 (b) 5. Ac4 (c). En la parte trasera de la hoja se pondrían las notas: (a) 3…d5? 4,Cxe5 Cxe5 5.dxe5 dxe4 6.Dxd8 Rxd8 7.Cc3.
2. Después de cada línea, ya sea principal o menor, ponga la evaluación de la posición resultante. Volviendo a nuestro ejemplo anterior, después de la nota (a) se debió agregar: 5.dxe5 dxe4 6.Dxd8 Rxd8 7. Cc3 (mejor blancas). Recomiendo evaluaciones específicas, pudieran ser numéricas, así como es recomendable agregar las razones, así, en forma superficial. Por ejemplo: 7. El negro perdió el enroque y tiene dificultades para sostener el peón “e”.
3. Inserte diagramas cada 5 jugadas o en cada posición importante, crítica o de bifurcación de variantes principales. Ya que el objeto de la libreta es prepararse para las partidas que jugaremos en un torneo, la rapidez con que revisemos la línea, así como las facilidades que tengamos para recordar variantes son invaluables. Los diagramas nos posibilitan examinar partidas sin que tengamos que usar un tablero y piezas, ahorrándonos tiempo y pudiendo hacerlo en cualquier torneo. Los diagramas pueden hacerse con letrasets que aunque son caros son obtenibles en México, fotocopiando tableros portátiles o dibujando uno mismo. (En la actualidad es muy sencillo hacer diagramas con computadora, hay decenas de programas que los hacen y en Chessbase y Chess Assistant, los programas líderes, es muy sencillo imprimirlos y recortarlos y pegarlos en nuestras libretas, incluso la hoja completa con diagramas y variantes se puede hacer muy fácil ahora con el Chess Base 7, 8, 9 o 10. Nota de actualización). Por ejemplo : puede conseguir una planilla de diagramas vacíos impresos, sacarle fotocopias baratas y luego recortarlos. Luego con un bolígrafo de tinta roja dibujar las piezas y peones blancos y con un bolígrafo de tinta negra, las de ese color.
4. Al final de cada hoja póngale la fecha en que se elaboró y la bibliografía que se usó.
5. Después de cada partida o segmento, cite la fuente bibliográfica. Esto le permitirá poner al día, actualizar, su libreta sin problemas. Su libreta no es otra cosa que un fichero como los que se usan en las bibliotecas públicas.
6. Use una sola hoja para cada variante principal.
7. Ponga encabezado a cada hoja, codificando. Ejemplo: Goring 1. Gambito Goring. Variante Principal del Goring Aceptado.

Algo increíble.

Si bien la capacidad de asombro cuesta mantenerla ante tantas sorpresas que da la vida, lo que crea cierta familiaridad acrítica difícil de rebasar ante tanta novedad, siempre hay algo que me sorprende cada día.
Leí en un blog una larga historia y argumentación sobre una injusticia hacia una niña ajedrecística. Pareciera que el problema tiene que ver con que si una niña nacida fuera del país, aunque mexicana de nacimiento según la Constitución, nuestra ley fundamental, podía o no jugar en las mentadas “•Olimpíadas Nacionales”, aquellos eventos que es difícil evaluar como positivos o sumamente dañinos para el ajedrez nacional.
El caso es que el medio ajedrecístico mexicano debiera siempre tener en mente lo internacional de los jugadores que practican el ajedrez en México.
Muchos de los ajedrecistas de que más se enorgullece el medio mexicano no nacieron en el país y han representado a México en centenas de eventos. Podría yo citar al GM Marcel Sisniega que nació en Chicago, Illinois; al MI Kenneth Frey Beckman, nacido en París, Francia; a Fernando Alonso Puente, nacido en España; al GM Juan Carlos Gonzalez nacido en La Habana, Cuba; Isidoro “Willy” De Winter Gallegos, nacido en Holanda, entre varios Campeones Nacionales de México nacidos en el extranjero, sin olvidar a los pioneros Andrés Clemente Vazquez, nacido en Güines, Cuba, en la misma ciudad del famoso GM Lernier Dominguez; así como a Manuel Marquez Sterling Loret de Mola, que nació en Lima, Perú, y que además es la única persona que ha ganado un campeonato nacional de México que ha sido presidente de otro país. Marquez Sterling y Carlos Torre Repetto, son los únicos campeones nacionales que tienen en México una calle con su nombre.
Otros jugadores que forman parte de la comunidad ajedrecística mexicana nacidos en otro país, son el MI Gil Russek; nacido en Tiberíades, Israel; el MI Alvaro Blanco, nacido en Guisa, Cuba; el MF Silvio Pla, nacido en la Argentina; etc.
Son decenas, sino centenas de jugadores los nacidos en diversos países, pero participantes en nuestro medio y muchos ya naturalizados mexicanos. Históricamente siempre han participado emigrantes en los torneos nacionales, además de los citados Vazquez y Marquez Sterling, surgen a la mente el Ing. Ventosa, catalán orgulloso que paso la mayor parte de su vida en este país, tan recordado, Moises Glicowsky, Lázaro Pérez, Manuel Rivas, el afamado escritor León Felipe, el Comandante Alberto Bayo y varios personajes ilustres de la historia de otros países y de la América Nuestra, como José Martí Pérez.
Haciendo una lista de los titulados internacionales que aparecen representando a México ante la FIDE cuento fácilmente 18 nacidos fuera del territorio nacional de México.
¿A que caso viene alegar si una niña, mexicana de nacimiento según la ley, nacida en el extranjero, puede jugar o no en un evento como la “Olimpíada Nacional”? Me parece sumamente penoso que suceda, como se afirma en el relato del extrañado padre, que algún entrenador, con al menos mediano conocimiento de nuestro medio, pueda apoyar alguna protesta para que esta niña no pudiese jugar.
Seguramente esto fue causado por razones de la peor mezquindad, que se argumentan ante autoridades deportivas que, por lo general, son totalmente ignorantes del medio ajedrecístico mexicano.
Creo que todos tendríamos el deber de señalar a esos personajillos con un índice clasificatorio por su canallezca intervención.
Me preocupa mucho que un evento que debiera representar el portal de bienvenida a niños para que se beneficien de la práctica organizada del ajedrez, pueda ser usado para dañar, aunque fuese lo más mínimo, psicológicamente a un ser que debiera tener el apoyo de su sociedad, que debiera buscar como atraer más niños al ajedrez, no alejándolos mostrando la cara absurda de la envidia y el chauvinismo.
¿Acaso las llamadas “Olimpíadas Nacionales” se han vuelto el terreno donde algunos medran lucro a través de que sus supuestos pupilos obtengan medallas? ¿Se han convertido en un mercadeo de talentos, donde niños residentes en una entidad federativa se alquilan como mercenarios para representar a otras?
Obviamente que las entidades federativas solo podrían estar orgullosas de ser compradoras de talento, no formadoras de ciudadanos. Triste sería tal situación y llena de oprobio y de vergüenza para aquellos que compran los frutos de la labor de otros para colgarse una medalla adquirida de tan deleznable manera.
Leí también recientemente que el GM Sergey Karjakin de Ucrania, se pasaba a ser de Rusia, por razones totalmente económicas. Lo mismo hizo Kasparov en su momento, se aduce, pero la gran diferencia es que Kasparov pasó a Rusia por ser un perseguido étnico en su propia tierra natal.
Muchos emigran por razones diversas y muchos lo han hecho por encontrarse en situaciones como las que ahora toco sufrir a una niña inocente que no tiene más culpa que esforzarse en superarse.
“Los perros ladran, Sancho, señal de que cabalgamos”

Decesos de dos amigos

Este mes de Mayo fallecieron dos grandes exponentes del ajedrez mundial y destacados entrenadores: El GM Panchenko, con tan solo 56 años, y el M.I. Podgaets, con 62.
El GM Panchenko se dedicó desde muy temprano a la enseñanza del ajedrez. Su escuela produjo nada más y nada menos que 32 GMs. Tuve el honor de jugar contra él en el Mundial Juvenil por equipos en México en 1978 y mamtener intercambios por correo por mas de treinta años. Su salud estaba detereorada y afortunadamente se le hicieron multiples y oportunos homenajes. Nacido en Siberia, era del famoso grupo de Sveshnikov de Cheliabinsk.
Podgaets , ucarniano, fue colaborador y entrenador de Karpov durante muchísimos años. A su esposa le presente ya mis condolencias. Su libro con Karpov sobre la Caro Kann era su trabajo mas conocido, pero sus cuadernillos de entrenamiento, aunque de baja circulación eran de la mejor calidad. Alguna vez, hace unos seis años, hablamos de traducirlos al español. Competidor en varios mundiales estudiantiles, trató a varios mexicanos. En la foto lo recordamos con su señora.
Ha sido un mes duro, perdimos al gran Ferríz y a otros seis amigos del ajedrez como Hartoch de Holanda y ahora Panchenko, cercano amigo.

Motivación es la clave

Aqui pueden bajar un extracto del libro de Guia para padres, el capítulo que trata sobre motivación.
El enlace es:
http://rapidshare.com/files/239704816/Extracto_de_la_Guia_para_padres_de_ajedrecistas.pdf.html

Bucanero de Ajedrez, proyecto de nuevo a flote.

Pronto zarpará el Bucanero de Ajedrez en su segunda etapa. Saldrá en forma gratuita primero para aquellos que tomen cursos o adquieran cuadernos, videos u otro material, además de que los más de treinta números de la primera etapa serán reeditados para una antología especial. Este pendiente.
Habrá pronto muchas sorpresas editoriales.

Cursos para todos gustos.

Si usted quiere superarse, debiera tomar en cuenta los cursos de ajedrez y de psicología positiva que oferto. Creo que con la experiencia de realizarlos de más de tres años ya me están quedando muy bien.

Sobre Fischer y su acervo.

Es una pena como le hicieron perdidizo a Fischer parte de su acervo, como él lo manifestó reiteradamente en la prensa. Lo curioso es una historia de que él supuso que eso pasaría y mucho del material fue digitalizado y ahora abundan copias en PDF de los manuscritos y escritos mecanografiados, así como de libros con anotaciones personales. El estudio que hizo el MI Robert G. Wade sobre la historia creativa de Spassky en matches y que estaba en cuadernos engargolados, uno en blanco y otro en negro, dependiendo de que color tuviera Spassky en las partidas, esta circulando por sitios web rusos, lo que quita mucho de la exclusividad y causará menos interés.
Prácticamente el material que ahora en lote se subasta se halla en su mayor parte, sobre todo lo editado en Rusia antes de 1990, en la red al alcance de todos. Lo que si me gustaría saber es el fin de otra memorabilia de Fischer como cartas de Kissinger y de Nixon que mencionaba Fischer en sus reclamos.
Muchos libros están surgiendo sobre Fischer pero será muy difícil que superen trabajos como el Kasparov en “Mis Grandes Predecesores” o el del GM Soltis “Redescubriendo a Fischer”, o el interesante y simplemente notable de Agur. Se ha escrito ya muy buen material sobre Fischer y es difícil agregar algo nuevo. Lo curioso es que algunos villamelones, con casi nulo conocimiento de Fischer y sin siquiera haberlo visto ni de lejos, se estén atreviendo a escribir libros sobre un tema que desconocen. En una entrevista en Radio de un audaz autor en un breve lapso de 2 minutos hizo al menos una docena de afirmaciones totalmente absurdas y dio datos inexactos de hechos muy conocidos sobre Fischer, incluso ni siquiera pudo establecer cuando fue que Fischer pasó más de seis meses en México.
Lo bueno de que Fischer se haya puesto de moda de nuevo es que muchos jóvenes estudiarán sus partidas y descubrirán que son muy instructivas.
Varios filmes muy malos están siendo difundidos sobre Fischer, pero en la red todavía no aparece el filme más interesante: “Fischer en el Tren el Andaluz” que parece que muy pocos tenemos copias de esta serie de entrevistas al ritmo del tren más interesante de España y donde se aprecia un Fischer muy culto y con un castellano notablemente bien articulado.
Muy interesante es el material fotográfico y en video que la GM Susan Polgar ha estado sacando del closet sobre la época que Fischer pasó en Budapest.
Sobre la venta de un lote de libros y revistas que pertenecieron a Fischer, me gustaría saber que tan legal es vender algo que el propietario original, Fischer, tantas veces manifestó como “robado” o cuando menos de “propiedad discutible”
Otra injusticia que se le ha hecho es el de mencionar superficialmente que Fischer negara la existencia del holocausto, cuando muchos amigos y personas cercanas al Gran Maestro, afirman que no hubo tal negación, además de que la versión de un fuerte antisemitismo existía en Fischer no parece tan claro si mantuvo fuerte amistad con familias judías, como por ejemplo la familia Polgar. Lo que si parece tener bases sólidas es que creció en su corazón un fuerte rencor por el gobierno de Estados Unidos, pero eso lo explicaría mejor Gore Vidal, excandidato a la Presidencia de los Estados Unidos, en varios escritos que muestran argumentos similares a los que Fischer esgrimía.
En fin, a un mexicano que sabe como se estuvo exhibiendo en circos la momia de Fray Servando Teresa de Mier, procer de nuestro movimiento emancipador del Imperio Español, no puede extrañar que personas ajenas a Fischer estén vendiendo parte de los libros personales del Campeón Mundial del match de 1972 en Reykjavik y que muchos reconocemos como el gran promotor del ajedrez.

Atrapado por el correo.

El cuaderno con el tema “Guía para padres de ajedrecistas” tuvo gran demanda pero ha tenido muchos problemas en el correo, a pesar de que muchos ejemplares se mandaron desde territorio mexicano. Solicito paciencia para los afectados. Por lo pronto he decidido solo hacer distribuciones via email en la versión PDF de ese cuaderno y otros anunciados. También ha habido quejas en algunos archivos de “Lo mejor de “64” 2008” y “Lo mejor de “64” 2006”, que se están corrigiendo y se enviarán reposiciones correspondientes.

27 de mayo de 1703

Pedro el grande funda esta gran ciudad: San Petersburgo, Petrogrado, Leningrado. Felicidades Peter

Felicidades Peter

Saludos a la hospitalaria comunidad hispana de San Peter y a todos los amigos ajedrecistas de la ciudad natal de Spassky, Korchnoi y una centena de grandes maestros y maestros en este su dia

Psicología Cuántica.

Una variante de la Psicología se esta poniendo de moda en los Estados Unidos, la llamada Quantum Psichology, que pudiéramos traducir como Psicología Cuántica. Varios entrenadores reconocidos afirman que tiene muchas aplicaciones en ajedrez, y la hermanan, en cierta manera, con la Psicología Positiva.
Es natural que si el ajedrez es un deporte mental, la ciencia principal que influya en el es la Psicología, pero muchos piensan que solo influye en la manera de abordar la tarea de enfrentar a un contrincante, siendo que lo importante es como puede influir en nuestro mejor desempeño, independientemente de los contrincantes. Para muchos entrenadores el estudiar Psicología a fondo sería muy útil, pero para los que no tienen una amplia cultura general o una sólida formación académica, algunos temas están fuera de su alcance y esto obra en detrimento de sus pupilos. Dos de los entrenadores mas reconocidos, el Maestro Bruce Pandolfini y el M.I. Mark Dvoretsky aúnan una amplia cultura general con una amplia cultura ajedrecística, por ello han podido lograr grandes avances en sus métodos de enseñanza, pues se han adentrado en el funcionamiento del cerebro y su manual de instrucciones. Ambos fomentaban entre sus pupilos el interés por lecturas de cultura general, en especial Dvoretsky estaba muy orgulloso del GM Arthur Yusupov que alcanzó los mas altos niveles de ajedrez y una gran cultura general.
El prolífico autor Bruce Pandolfini ha escrito varios libros notables como “Pandolfini’s Chess Complete” y “Question & Answer” que tratan una variedad de temas y sirven de orientación a entrenadores y jugadores de los más diversos niveles. Realmente un entrenador que se precie de estar bien preparado debe conocer estos libros.

Artículos sobre Motivación.

En www,ajedrezenmexico.org estoy publicando una serie de artículos sobre motivación extraídos en parte del cuaderno “Guía para padres de ajedrecistas” cuya pequeña edición se agotó, pero estoy por sacar una segunda versión con algunas adiciones y actualizaciones.

Beca en honor del Ing. Alfonso Ferríz Carrasquedo

Se convoca a ajedrecistas mexicanos menores de 15 años a concursar por la beca en honor del Ing. Alfonso Ferríz Carrasquedo conssistente en cursos completos de ajedrez via email, material didactico de informatica aplicada al ajedrez y suscripciones a diversas publicaciones de Chess Liceum por un año, así como asesoría en Métodos de Estudio y preparación psicológica, así como asesoría en sus estudios con apoyo de especialsta en psicologia educativa y posgrado.
Los aspirantes deberán ser menores de 15 años con más de 1700 de rating y radicar en la Ciudad de México, ser regulares en sus estudios con promedio mínimo de 8 en escala de 1 a 10. Enviar solicitud a examen a mi correo chesscom@hotmail.com

Más sobre Vladimir Kart.

Nace Víctor Emmanuelovich Kart el 19 de junio 1929 en una familia de doctores en la pequeña ciudad de Berdichev, en la misma calle en que lo hiciera otro gran entrenador, el eminentemente futuro leningradense Vladimir Zak.
El padre de Kart fue médico militar (servía en los cuerpos de caballería), y la familia viajaba mucho. La guerra los encontró en Novossibirsk, el padre tuvo que marchar al frente, mientras la madre comenzaba a trabajar en los hospitales militares, y a Víctor le es necesario a los 14 años trabajar en una fábrica y terminar la escuela nocturna. Comenzó a jugar al ajedrez a los 12 y sus primeras partidas serias se desarrollaban en el descanso para comer en la fábrica en Novossibirsk. Le enseño a jugar su padre, a quien le agradaba en cada partida fianchettar los alfiles. El director de su escuela era jugador de primera fuerza y lo ayudó. Tras de la guerra la familia se traslado a Zhitomir y Victor se decidió por ingresar en la facultad de Historia de la Universidad de Lvov, ciudad a 400 kilometros de Zhitomir, en lugar de ir a la Universidad de Kiev a sólo 100 kilometros. Si hubiera decido lo contrario ahora hablaríamos de la celebre escuela de ajedrez de Kiev en lugar de la de Lvov.
Mijail Trosman que ahora vive en Nueva York y fue el primer entrenador de Irina Krush, fue su compañero y bajo su influencia se volvió Kart aficionado a los libros de ajedrez y fue iniciando su colección que conforma una muy completa biblioteca. En 1946 el campeón de Lvov era Mijaíl Romanishin, padre del futuro alumno de Kart, el gran maestro Oleg. El estudio en la facultad de Historia no le quitaba mucho tiempo, y Víctor Emmanuelovich pasaba todo su tiempo libre en el club de ajedrez. De complexión fuerte y deportista, obtuvo el campeonato de la Universidad en gimnasia de aparatos. Entre sus alumnos siempre fomentó la cultura física y se distinguieron por su buena salud.

La vida ajedrecística en Lvov bullía de actividad. Su catalizador principal fue el conocido maestro y entrenador Aleksey Sokolsky - Campeón de Ucrania en 1947 y 1948, participante varias veces en las finales de los campeonatos de la URSS.. En sus conferencias lo escuchaban jugadores como Leonid Stein, futuro gran maestro y campeón de la URSS y Boris Katalymov (que partio para Kazajstán para trabajar al terminar la escuela superior), Yury Shabanov y Kart, que al principio no entendía del todo las conferencias de tan gran entrenador. En Lvov en 1949. Sokolsky publico su libro “Modernas aperturas de Ajedrez. Pero en 1953 el GM Isaac Boleslavsky ha invitado a Sokolsky a trabajar como su entrenador e incluso le ha conseguido un apartamento en el centro de Minsk. Sokolsky se va y Stein parte por 3 años al servicio militar. La vida ajedrecística en Lvov entra en el crepúsculo.
Kart termina sus estudios y le ofrecen trabajo en una zona a 30 kilometros del centro regional. Ahí obtiene experiencia inapreciable desde el punto de vista pedagógico, se casa, tiene una hija, y comienza a buscar trabajo en Lvov. Las plazas de maestro de historia están ocupadas, pero se forma una vacante en la dirigencia del club de ajedrez de Pioneros al partir el maestro Rafael Gorensthein a la cálida Yalta. En esos días, Leonid Stein obtiene el título de Gran Maestro y los ucranianos de Lvov se ven motivados a emularlos y acuden a las escuelas de ajedrez. Se abren más actividades de ajedrez en las escuelas. El mismo Stein a veces iba a las casas de Pioneros a dar sesiones de simultaneas. Están ya presentes los futuros grandes maestros Romanishin y Beliavsky, de tan solo 7 años.
¿Cuál era el secreto de Kart que lo llevó a desarrollar grandes maestros como Romanishin, Beliavsky, Dorfman, Romanishin y otros?
Al principio de la carrera leía los libros de los grandes entrenadores y quedaba perplejo, por qué no daban el resultado deseable.
Comprendió que el único camino es el trato especial de cada alumno, ningún repertorio general de aperturas, (que era lo característico de muchos entrenadores), la enseñanza del trabajo independiente y la atmósfera más agradable y amistosa durante las sesiones de trabajo. Inoculaba en los alumnos la práctica del trabajo por parejas, lo que aporta el momento competitivo en el entrenamiento. En los estudios en grupo se veían solamente los ejemplos de los torneos clásicos, y a menudo las discusiones fueron un tanto agudas y para que cada partida se analizará detalladamente eran necesarias dos sesiones de hora y media o dos horas por lo menos.
Gran importancia daba Kart a definir los puntos fuertes y los puntos flacos de cada alumno, y luego, el desarrollo de los primeros y la eliminación de los segundos a través de ejercicios. Así, por ejemplo, con Martha Litinskaya había algunos problemas con la realización de la ventaja, y a ella se le ponían posiciones con ventaja en partidas de entrenamientos contra el entrenador o contra fuertes candidatos a maestro.
Él utilizaba el método de pruebas y error, pero de los errores extraía las lecciones. Sus primeros alumnos Ira Rozenzweig y Misha Burdman, campeones de la URSS entre escolares, no llegaron a nivel de maestros. Pero él hizo sus conclusiones y las generaciones siguientes eran cada vez más exitosas.
Podíamos comparar a Kart con otros entrenadores, cuando dirigía las selecciones juveniles de Ucrania y la URSS y se podía apreciar que para muchos de sus pupilos era como un segundo padre..
Kart trabajaba con el entrenador en jefe de la selección de Ucrania Naum Levin, y cuando este emigró a Australia se hizo cargo de todas las selecciones de Ucrania, que bajo su dirección han alcanzado los éxitos más grandes, como son las victorias en la Espartaquíada de los pueblos de la URSS de 1979 y el campeonato de la URSS 1984.

Fallece el Ing. Alfonso Ferriz Carrasquedo decano de ajedrecistas mexicanos

De México llega la infausta nueva de que ha fallecido el Ing. Alfonso Ferriz Carrasquedo, protagonista importante durante seis decadas del ajedrez de la ciudad de México. Fundador de diversos clubes, activista sempiterno de la promoción del ajedrez, profesor del Instituto Politecnico Nacional y formador de una gran cantidad de ingenieros quimicos, así como inspirador y mecenas de muchos ajedrecistas, deja al ajedrez mexicano en un luto sentido y a quienes lo conocimos muy de cerca un vacío en nuestros corazones, descanse en paz, buen hombre y excelente amigo.

Festival en Extramadura

Estimados amigos:

La tercera edición del Festival Ruy López (http://ruylopez.juntaextremadura.net) vuelve a su ciudad de nacimiento, Zafra. Del 12 al 21 de Junio se celebrarán diversas actividades ajedrecísticas dirigidas a diferentes campos: competición de élite mundial con Adams, Cheparinov, Caruana, Koneru, Granda, Cramling, Candelario y Lariño, una nómina de destacados jugadores y jugadoras que nos ofreceran combate y gran ajedrez en el Magistral. Promoción del deporte escolar con un torneo intercentros y concurso de redacción y dibujo, un encuentro de las mejores promesas ajedrecísticas de Extremadura y Portugal y un Open, con más de 11.000 euros en premios, donde los aficionados tendrán la oportunidad de medirse a algunos de los mejores del mundo en el terrero de la Apertura Ruy López.

Os pedimos déis la mayor difusión posible a este acontecimiento ajedrecístico y os apetezca pasar unos días en Zafra disfrutando de buen ajedrez.

Atentamente:
________________________________________
Manuel Rodríguez García
Presidente del CA LINEX-MAGIC
619 979 659
Visita http://chessmagic.juntaextremadura.net

Libros en oferta:

Guía para padres de ajedrecistas, segunda edición.
Después de que se terminó la pequeña edición del cuaderno “Guía para padres de ajedrecistas”, de 2007, se ha publicado por Editorial “Angostura” una reedición con sensibles adiciones y cambios, más de un 25%, con fecha de abril de 2009, por lo que de nuevo tengo un stock de este cuaderno, con una pequeña memoria de un seminario realizado en Ciudad Bolívar y dos videos auxiliares.
Interesados solicitar “Guía para padres de ajedrecistas”, costo $15 dólares incluyendo gastos de envío. Por el momento hay muchos ejemplares.

Apuntes de un entrenador.
Realizado en base a una selección de artículos que he publicado en internet en un período de diez años, con algunas adiciones sobre experiencias en más de 15 años de labor como entrenador en la Universidad Nacional Autónoma de México, incluyendo trabajos como entrenador y capitán de equipos nacionales en eventos internacionales tan anteriores como el Mundial Estudiantil de 1977, o el Campeonato Centroamericano y del Caribe de 1975 en Nicaragua. Publicado por Editorial “Angostura” en febrero de 2009, tengo un número limitado de ejemplares. Costo $15 dólares incluyendo gastos de envío. Versiones en PDF en $12 dólares.

Cursos breves

Curso Breve de Ajedrez. (1800 a 2200)
30 temas y 11 lecturas básicas. Archivos en PDF y Chess Base tres meses con 15 entregas mensuales. $50 euros.

Curso Breve de Ajedrez (1600-1800)
Temas de Curso Preparación de segunda fuerza (Rusia, Ucrania) temas elegidos de Chejov
40 leccciones. Archivos en PDF y Chess Base, Tres meses 14 entregas mensuales promedio $50 euros.

Libros Serie Platícame un Libro.

Titulos en mp3 precio $6 dólares cada uno.
Apuntes de un ajedrecista” de Alexander Kotov;
“Cómo llegue a ser gran maestro” de Nimzovich,
“Técnica de Torneos” de Nimzovich;
“Como superarse para triunfar” de Rokhlin,
“Mi método de preparación” de Botvinnik,
“Academia de Ajedrez” de Averbach,
“Camino a la Maestria” de Golovko;
“El Plan” de Yudovich,
“Cuestiones de la Teoría Moderna” de Alatorzev;
“Herencia de Vladimir Makogonov” de Aspirian,
“Estrategia y Táctica del arte ajedrecístico” de Lisitsyn,

Por acuerdo con Chess Liceum se ofrecen en castellano:

Via email, enseñanza a distancia y presencial

Cursos individuales o colectivos sobre las siguientes temáticas relacionadas con el Ajedrez:

Organización de competencias.
(Manuales en castellano, inglés y ruso).

Metodología de la Enseñanza.
(Manuales en castellano, inglés y ruso).

Metodología del Entrenamiento.
(Manuales en castellano, inglés y ruso).

Historia.
(Manuales en inglés y ruso).

Periodismo.
(Manuales en ruso y alemán).

Organización, promoción y masificación.
(manuales en castellano y ruso).

Psicología.
(manuales en castellano, alemán y ruso).

Informática aplicada al ajedrez.
(Manuales en castellano)

Desarrollo Humano y Ajedrez.
(manuales en castellano y ruso)

Entrenamientos deportivos individuales o colectivos en las siguientes temáticas del Ajedrez:

Apertura.

Medio Juego.

Final.

Organización del pensamiento.
(manuales en castellano)

Superación deportiva integral.
(manuales en inglés y ruso).

Asesorías y Consultorías a países, estados o provincias y otros territorios acerca de:

Proyectos de masificación del Ajedrez.

Proyectos de enseñanza en la educación, escuelas, institutos y universidades.

Proyectos de superación deportiva, entrenamiento de atletas y equipos.
(Todos los manuales correspondientes en castellano a partir del 1 de junio, en inglés y ruso en la actualidad).

Organización y desarrollo de seminarios, diplomados, maestrías, colegiaturas u otras figuras docentes sobre Ajedrez. (En colaboración con universidades en Rusia y Moldavia, próximamente con diversos centros en Venezuela, Cuba y México).

Gestión y Concertación de Acuerdos de Colaboración con diversas organizaciones en Rusia y Moldavia, próximamente con varios países más.

Informes chesscom@hotmail.com en castellano (mencionar “Cursos Chess Liceum•) o chessliceum@gmail.com en inglés.

También un amplio catalogo en cuadernos teóricos en ingles, ruso y un creciente en castellano.

La Máxima Olvidada de Sun Bin

Los gobiernos inteligentes y los generales con conocimiento de la ciencia militar deben prepararse primero; después pueden lograr el éxito antes de combatir, de forma que no pierden un posible logro exitoso después de luchar. Por ello, cuando los guerreros salen con éxito y vuelven sin ser heridos, entienden el arte la guerra.

Del Libro del Arte de la Guerra de Sun Bin.

Sun Bin, " el mutilado ", está considerado también como uno de los más importantes estrategas de la antigua China y fue discípulo del mítico sabio taoísta " El maestro del valle del demonio ", reconocido como el más grande teórico del arte de la estrategia.


¿Son puntos críticos las recompensas y los castigos para los guerreros?
No. Las recompensas con medios de alentar las tropas, de hacer que los que luchan no se preocupen por la muerte. Los castigos son medios de corregir el desorden haciendo que las tropas respeten la autoridad. Ambos pueden reforzar la oportunidad de victoria, pero no son los elementos cruciales.

¿Son puntos críticos para el arte de guerrear, la planificación, el impulso, la estrategia y el engaño?
No. La planificación es un medio de reunir un gran número de personas. El impulso se utiliza para asegurar que los soldados luchen. La estrategia es un medio de coger desprevenido al enemigo. El engaño es un medio de frustrar la oposición. Todos estos elementos pueden aumentar las posibilidades de ganar, pero no son los elementos más cruciales.

Entonces, ¿Qué es lo que es crucial?
Evaluar la oposición, imaginar las zonas de peligro, garantizar la vigilancia del terreno..., son los principios generales para los jefes. Garantizar tu ataque allí donde no haya defensa es lo esencial para el arte de la guerra.

Actúa sólo cuando estés preparado. Cuando una plaza es pequeña, pero su defensa es firme, eso significa que tiene suministros. Cuando hay pocos soldados, pero el ejército es fuerte, eso significa que tienen un sentimiento del sentido de la lucha. Nadie en el mundo puede ser firme y fuerte si lucha sin suministros o sin el sentimiento del sentido de la lucha.

Cuando sabes que los soldados son dignos de confianza, no dejes que otros los atraigan para sí. Lucha sólo cuando estés seguro de ganar, sin dejarlo saber a nadie.

Miradas al Vacío.

¿Por qué algunos grandes maestros parecen observar el techo o mirar al vacío?

En los años 80 apareció una generación de jugadores soviéticos que destacaban por mirar al vacío, no al tablero, mientras pensaban. El jugador español de origen letón Shirov parece mirar al tablero muy poco, sólo de vez en cuando, mientras que la mayoría del tiempo mira al vacío. Pero se distingue por la profundidad de sus análisis en sus partidas, llenas de “fuego en el tablero”, como digno seguidor de sus coterráneos tácticos, Nimzovich, Tahl y Vitolinsh. Combina la visión normal con el pensamiento a ciega. Esta manera de manejar sus “ojos mentales” al estilo Saint Exupery de acuerdo al Principito, que afirma que lo esencial es invisible para los ojos, es muy practicado aún en Ucrania. Entre los destacados practicantes de esta técnica están Ivanchuk y Gelfand. Es una técnica desarrollada originalmente por los entrenadores soviéticos de Ucrania y Bielorrusia. Me parece que un notable practicante de tal técnica es el campeón mundial Anand.

Hace 40 años, las recomendaciones del GM Antoshin en Cuba.

En 1969 el GM Vladimir Sergeievich Antoshin, fue observador del Campeonato Nacional de Cuba, realizado en ese año en Matanzas. Tras 10 años de trabajo de la Federación de Ajedrez de Cuba bajo el nuevo régimen político, se habían realizado varios torneos internacionales importantes y la magna Olimpíada Mundial de Ajedrez de 1966, pero pocas figuras nuevas habían surgido. El campeón nacional hasta 1967 era prácticamente el mismo de la época de la era del Presidente Fulgencio Batista, y sólo dos jugadores, Silvino Garcia (campeón 1968) y Jesús Rodríguez se podía decir que eran producto de las amplias promociones de ajedrez del gobierno revolucionario. No obstante, había muchos jóvenes que tenían disposición y talento para llegar a ser la nueva generación del ajedrez cubano y pie veterano del gran auge que se observaría una década después. Por lo pronto se pidió a la URSS que proporcionase los servicios de un especialista en planificación de enseñanza de alto rendimiento de ajedrez, y el encomendado fue el GM Antoshin, (aunque no está claro quien lo designo o si fueron gestiones personales de él, como cuentan algunos, ya que estaba encantado de La Habana, en todo caso, fue una “elección” afortunada para todos).
En la semifinal nacional del año 1969, quedó claro que una nueva generación se estaba imponiendo, pues varios jugadores de la vieja guardia, como los maestros nacionales Planas (que 30 años antes estuviera con Capablanca en el equipo nacional de Cuba) y Hugo Santacruz, varias veces representantes de Cuba en eventos internacionales, incluidos varios Capablanca. Muchos jóvenes con el título de experto nacional habían logrado buen nivel. Muy lejos del que tenían cuando en 1964 recibían simultáneas por jugadores extranjeros, como recordaba el Maestro mexicano Alejandr Baez Graybelt, quien los venció con facilidad.. Participaron en ese evento eliminatorio los mejores 96 ajedrecistas clasificados en todo el país, y prácticamente 11 de los 12 clasificados fueron muy jóvenes , que obtenían así la promoción de su título de Experto Nacional al título de Candidato a Maestro: Juan Fernandez (17 años, futuro Maestro Internacional en 1975 y Campeón de Cuba), vencedor por S.B, Gerardo Lebredo (17, futuro Maestro Internacional), Danilo Buela (16, después MF), Omar Trujilo (17), Miguel Andrés (16, futuro MI, residente ahora en Argentina), Alberto Barreras (17, futuro MI residente ahora en Venezuela), Guillermo García (15, futuro Gran Maestro y fallecido veinte años después prematuramente), Román Hernández (19, futuro Gran Maestro), unidos a los más experimentados: Guillermo Estévez (21, futuro MI y residente ahora en los Estados Unidos), Francisco García (22), Luís P. Barrero (21), Antonio Cifuentes (28) y Rolando Oliva, el único "veterano", con 39 años. En resumen, el 61% de los clasificados contaba con menos de 20 años.
En resumen 2 de estas nuevas figuras se convertirían en Grandes Maestros y 5 en Maestros Internacionales.
Para la Final nacional que se realizó en Matanzas, junto con los clasificados mencionados, participaron, en vista de ya tener un título de MI o Maestro Nacional, los Maestros Internacionales Eleazar Jiménez, Eldis Cobo y Francisco J. Pérez; (actualmente todos fallecidos ya en La Habana) y los Maestros Nacionales Silvino García (actual Gran Maestro), Jesús Rodríguez (futuro MI y fallecido en La Habana), Rogelio Ortega (fallecido en La Habana), Jorge Chiong, Joaquín C. Diaz (futuro Maestro Internacional) y Julio Boudy (futuro Maestro Internacional, reside ahora en España).
O sea los participantes reunirían 3 títulos de gran maestro internacional y 11títulos de maestros internacionales.
Jesús Rodríguez fue el ganador del evento, y sería ganador de varios campeonatos nacionales más, incluyendo el de 1972 , cuando visitó México.
El caso es que el GM Antoshin observó la competencia y realizó una serie de recomendaciones, así como un esquema de planificación para que el ajedrez de Cuba se desarrollara al máximo nivel. Ya que el evento tenía la particularidad de jugarse en diferentes sedes dentro de la provincia de Matanzas, a fin de llevar el espectáculo a varias pequeñas ciudades, con objetivo de promoción, Vladimir Sergeievich comentaba en sus apuntes que circularon más tarde en formas mimeografiadas entre el cuerpo de entrenadores de la URSS, que los entrenadores soviéticos empleados en labores internacionalistas tenían que ser cuidadosos con las comidas, el clima tropical y los cambios de horarios y condiciones de hospedaje, además de mantener una serie de cuidados antes de probar algunas bebidas tropicales, como los de averiguar composición y grados Gay Lussac de los cocteles que les fueran ofrecidos y medirse la presión todos los días, así como mantener un régimen constante de ejercicio físico y un horario fijo de comidas y sueño.
Claro que lo importante de las notas del GM Antoshin destaca en como se debe escalonar la preparación de los ajedrecistas jóvenes, como unificar la curricula de estudios, pues observaba que los jugadores provenían de diferentes escuelas de ciudades de Cuba y habían sido preparados de manera distinta, por lo que había que unificar los programas de estudio y preparación, con contenidos similares. Claro que proponía la adaptación de los manuales de preparación que para jugadores de segunda, primera y candidatos a maestro eran oficiales en la URSS, especialmente los elaborados primero por Romanovsky y luego actualizados por Goloshnisev. A partir de 1971 dichos manuales fueron adaptados, y , al menos en sus esquemas básicos y tablas de contenidos, publicados en Cuba; los conocidos cuadernos “rosas”. Pero dado que la bibliografía soviética estaba solo en ruso y a pesar de los esfuerzos bibliográficos cubanos con la publicación de las principales obras recomendadas por los soviéticos, las colecciones de Alekhine, de Nimzovich, las de Capablanca y los finales de torre de Smyslov y Levenfish, era importante que los jugadores, o al menos uno de cada diez de un grupo, estudiara ruso lo suficiente para traducirles a sus compañeros los comentarios de los libros. Además se haría la suscripción a las revistas rusas “Ajedrez en la URSS” y “Boletín de Ajedrez en la URSS”, este último con artículos teóricos de aperturas y fáciles de traducir, se hizo el más popular y el más numerosamente enviado desde la URSS. Se impulsaría la revista Jaque Mate, que fundada en 1964 por el Dr. Juan Vela Monet, destacado Académico cubano, (su hijo el Dr. Juan Vela Valdez es el actual Ministro de Educación Superior de Cuba), fue fundamental para la promoción del ajedrez de 1964 a 1977, aumentando su tiraje sensiblemente a partir de 1969, con mayor número de páginas y con contenidos traducidos del ruso. El GM Antoshin resumió sus recomendaciones en sus “Apuntes”, que luego fue mimeografiado en ruso con más de 100 páginas de notas, que se entrego a los coordinadores de los asesores soviéticos deportivos en Cuba para que se pusieran en práctica. El caso es que a partir de 1969 fue un continuo ascenso. Claro que no se puede atribuir a Antoshin toda la hazaña, el MI Eleazar Jimenez a partir de 1970 se dedicó a entrenar jóvenes de manera más amplia, pues anteriormente sus participaciones como jugador lo limitaban mucho. También el cambio de política de hacer en lugar de mega torneos como los Capablanca in Memoriam de 22 jugadores, siendo el 70% extranjeros, con grandes costos a hacer varios torneos internacionales al año de 14 jugadores, con no más de un 33% de extranjeros, fue muy importante, además de la unificación de los planes y contenidos de estudios y una administración mas incluyente de las provincias, dejando de concentrar en la capital, La Habana, recursos y programas, estimulando a que los maestros más fuertes de Cuba, residentes en La Habana, viajasen continuamente a las provincias a dar cursos y exhibiciones, además de reforzar y estimular las escuelas de ajedrez en cada ciudad. En las normas establecidas para que una población cubana se pudiera considerar ciudad se incluyo el que tuvieran su academia de ajedrez, con lo que se abrió una en cada municipalidad. Esa labor administrativa le toco encabezarla al Maestro Oscar Cuesta inicialmente y luego, durante más de una década al AI Jorge Vega Fernández, actual Presidente de la Confederación de Ajedrez de América.
En La Habana en 1999 al ver un artículo y escuchar varias conferencias sobre como estaba organizado el sistema de enseñanza de ajedrez en Cuba, pude constatar como se habían realizado algunas recomendaciones fundamentales del GM Vladimir Sergeievich Antoshin…

El GM Vladimir Sergeievich Antoshin, a 80 años de su nacimiento.

Nacido el 14 de mayo de 1929 en Moscú, se destacó como entrenador de alto nivel y planificador de escuelas de ajedrez. De 1971 a 1981 fue parte del cuerpo principal de entrenadores del equipo nacional de la URSS, pero a la vez parte importante de la planeación del sistema de preparación de jugadores de alto rendimiento de todas las repúblicas sovieticas. Entre sus muchos triunfos en eventos internacionales destaca el primer lugar del Torneo Internacional Capablanca in Memoriam en La Habana 1968. Pasa varios meses en Cuba y desarrolla un papel muy importante en los avances ajedrecísticos de ese país.

Serie “Platícame un libro de ajedrez”

Por MI Raúl Ocampo Vargas.
En la semana de Pascua realice un experimento sobre un tipo de curso para enseñar un método “secreto” para enseñar ajedrez, o más bien para entrenar. El curso era para un número muy reducido de entrenadores a quienes ya conocía bien y con quienes había trabajado anteriormente. Para todos los que participamos fue una experiencia gratificante y todos avanzamos un poco más en nuestros conocimientos y habilidades para servir a nuestros pupilos.
El caso es que en algunos momentos de descanso o intervalo en las sesiones intensivas, me pedían les explicara brevemente de que trataban algunos libros famosos de la escuela soviética que no habían sido jamás traducidos al español y les comentara las partes más relevantes, algo así como las notas bibliográficas que escribí para www.inforchess.com o para mi blog www.chesscom-chesscoach.blogspot.com pero de una manera más amplia de lo que permite un artículo escrito.
Recordé una serie de programas radiofónicos que se llamaba “Platícame un libro” que realizaba magistralmente el renombrado escritor “Severo Mirón” donde en unos cinco o siete minutos platicaba una síntesis de los más reconocidos títulos de la literatura castellana.
Inspirándome en esa serie, una de mis favoritas, me puse a pensar en como preparar dichas pláticas de manera que fueran lo más útiles para mis compañeros. Incluso hubo la sugerencia de grabar esas pláticas y luego elaborar unos videos. O simplemente hacer el relato, grabarlo en mp3 y anexar algunas partidas o posiciones comentadas extractadas del libro. Esa formula, similar a la de las primeras notas bibliográficas, me pareció la adecuada. Por escrito hacer síntesis de esos libros no accesibles a los lectores de habla hispana tomaría unas 15 o 20 cuartillas y no sería práctico publicarla en Internet, lo mismo que sería muy elaborado hacer la traducción formal del libro. En cambio, en la forma de una charla, coloquial, el trabajo sería más sencillo, no me tomaría muchas horas de trabajo, sino nada más el esfuerzo de una clase presencial normal, sin las exigencias de trabajo de preparar una clase vía email, y el tema sería el del libro, sin necesidad de planificar tanto la charla como tengo que hacerlo con una clase de mis cursos vía email.
Algunas fracciones del libro las leería a manera de una traducción libre, a vuelo de pluma no, sino a manera de palabra ligera.
El experimento salió bien y recibió encomios de mi pequeño auditorio.
Algunos lamentaron que sólo tuvieron tiempo de escuchar las charlas sobre 6 libros, dado lo intenso del curso principal, por lo que al despedirlos al partir para sus ciudades de origen, algunos, y otros a un torneo próximo, les prometí ir haciendo crecer esta serie de “Platícame un libro de Ajedrez”. Creo que es una novedad, pues no conozco otro intento semejante. Tiene la ventaja de poderse enviar por email o colocarlo en un sitio de deposito para “bajarlo”, sin esperar a que se tenga que recibir por correo un DVD, además que sin gastos de envío se abaratan mucho los costos.
Los “audiolibros” pueden oírse en el automóvil durante los viajes al trabajo, en un mp3 player de diversos tipos, como los ipod, o telefónos celulares, lo que permite asimilar con facilidad la esencia de los libros seleccionados. Luego los archivos adjuntos se pueden ver en una computadora y así se podrán conocer libros muy importantes de la bibliografía internacional del ajedrez que anteriormente estaban totalmente fuera del alcance debido a que nunca fueron formalmente traducidos a un idioma accesible. Incluso, como una síntesis que “repasa” los elementos esenciales y fundamentales del libro, nos sirve para reforzar lo que estudiamos, si ese libro alguna vez lo tuvimos al alcance.
Entre los primeros libros elegidos para “Platícame un libro de ajedrez”, seleccioné: “Apuntes de un ajedrecista” de Alexander Kotov; “Cómo llegue a ser gran maestro” de Nimzovich, “Técnica de Torneos” de Nimzovich; “Como superarse para triunfar” de Rokhlin, “Mi método de preparación” de Botvinnik, “Academia de Ajedrez” de Averbach, “Camino a la Maestria” de Golovko; “El Plan” de Yudovich, “Cuestiones de la Teoría Moderna” de Alatorzev; “Herencia de Vladimir Makogonov” de Aspirian, “Estrategia y Táctica del arte ajedrecístico” de Lisitsyn, entre otros. Luego seleccioné algunos artículos notables que habían sido muy elogiados por algunos críticos. Y así se conformó una audiobiblioteca.
Esta manera de estudiar ajedrez en un tiempo fue promovida en los Estados Unidos en la forma de audio casetes, pero no fue muy popular, tal vez porque fueron desarrollados antes de la era de los “discman” o “walkman”, y no era fácil andar cargando la tocadora de casetes, además de que los temas generalmente eran clases sobre aperturas. El concepto ahora es diferente, es platicar un libro de ajedrez y escuchar una charla ligera. Además los costos son muy diferentes. Cuando examino los costos de los audio casetes de ajedrez de los años setentas y ochentas, se me hacen excesivos. Además había costos de envíos, ahora al poder ser enviados por email todo se abarata tremendamente, tanto que hasta “piratearlo” no es tan rentable.
El caso es que los diversos medios para guardar y recuperar lecciones y conocimientos de ajedrez tienen su papel específico para cierto momento, cierto nivel y ciertas personas. Estudiar con un video, con una computadora, con un lector de mp3, con un libro, con una revista, tienen ventajas y desventajas, pero lo bueno es que no tenemos que elegir un medio sobre otros, podemos aprovecharlos todos, máxime que cada vez los precios bajan por la fuerte competencia existente y la “brecha” económica para adquirir fuentes de conocimiento se ha ido angostando por la diversidad que hay al alcance de todos.
También las brechas entre jugadores que se abrían a causa del tiempo que se pudiera dedicar al estudio o al entrenamiento de ajedrez, se van convirtiendo en menos importantes, pues lo que hace dos décadas tomaba 10 horas estudiar, hoy, gracias a los medios que nos proporciona la tecnología, lo podemos estudiar en una hora. Por eso ahora hay grandes maestros de 15 años de edad, que han estudiado cosas que antes hubieran tenido que tener 20 años de estudiar para abarcarlas.
Si quiere conocer de lo que trata un libro importante, ya no necesita estudiar ruso primero y dedicarle veinte horas a leerlo, tal vez le basten 15 minutos para enterarse de lo esencial y que puede usar para su beneficio. Es una nueva opción.

Refritos de hace diez años

Apuntes para la Historia del Ajedrez en México
DON ANDRÉS CLEMENTE VÁZQUEZ, MANUEL MARQUÉZ STERLING Y
LA HISTORIA DEL AJEDREZ DE MÉXICO Y CUBA.
UNA CRÓNICA MUY PERSONAL.
Por M.I. Raúl Ocampo Vargas
En el mes de octubre de 1998 tuve el privilegio de viajar a la ciudad de Güines, Provincia de La Habana, Cuba; para competir en el Torneo Internacional Andrés Clemente Vázquez. Realmente me conmovía viajar al lugar de nacimiento de uno de los primeros impulsores del Ajedrez en México. Personaje notable que fuera uno de los primeros presidentes del Club de Ajedrecistas de México en 1876, cuando formaba parte del gabinete del Presidente de México, Don Sebastián Lerdo de Tejada. Alguna vez, cuando aún no salía yo de mi infancia, tuve en mis manos el "Tratado Analítico del Juego de Ajedrez" que Don Andrés escribiera en 1876 y que tuvo su segunda edición en 1896. En 1967, cuando competí en mi primer torneo de ajedrez de primera fuerza, releía una y otra vez el libro de la Olímpiada de Cuba de 1966, editado por el INDER. Esplendido ejemplar que nos transportaba a La Habana, ilustrado magníficamente con fotografías de la histórica justa deportiva. Contenía una breve sección sobre la historia del Ajedrez en Cuba, mencionando, quizás demasiado brevemente, a Don Andrés Clemente Vázquez. Esa sección estaba escrita por Carlos A. Palacio, crónista por antonomasia de la historia del Ajedrez de Cuba. Prácticamente testigo de casí nueve décadas del ajedrez antillano y que la Revolución Cubana le dió el espacio literario que merecía el docto maestro de orgulloso orígen africano. Y es que antes de 1959 solo las plumas blancas podían escribir en los libros de grandes tirajes y cubiertas elegantes con lomos dorados…

A Don Andrés Clemente Vázquez tocóle vivir una época difícil. Desde las primeras décadas del siglo XIX Cuba estaba en lucha por su independencia y en la forja de su propia identidad nacional. Con sangre española, pero con espíritu repleto de cubanía, con amor pleno a la tierra que lo vió nacer; Don Andrés se vió envuelto en la vorágine de la historia. En 1868 se inició una lucha armada generalizada en toda la parte oriental de la Isla de Cuba, que poco a poco incendió a la perla de las Antillas y que por diez años enfrentó a padres y a hijos. La España Imperial no se resignaba a perder la joya más preciada de su corona y dió una batalla más cruel aún que la que muchos de los pueblos del Continente Americano sufrieron en su lucha por la independencia. Como muchos otros cubanos, Don Andrés encontró en México la tierra cercana a la patria que ofrecía refugio y la esperanza del retorno. Ya en 1876 lo encontramos asimilado a una sociedad republicana que estrenaba los sabores de la democracia y la libertad que él hubiese querido ver en Cuba. Realmente poco sabemos de Don Andrés. A pesar de ser prolífico escritor, mantenía el recato propio de la época entre los grandes espíritus y casí no escribía de él mismo. Aparte de algunas partidas rescatadas de entre las páginas de sus libros y los de su compatriota Manuel Márquez Sterling, no existe información de su vida ni aún de su muerte. En Güines algunos me dijeron que murió en La Habana en 1901. Saberlo me dió una gran tristeza. ¿No vió jamás su bandera ondear en El Morro? Hasta 1902 se arrió la bandera de EUA en el Castillo de los Tres Reyes, puerta de la bahía de La Habana, para dejar paso al pendón cubano. Sabemos en cambio que por el ajedrez de México hizo mucho. Organizó y mantuvo unido al Club de Ajedrecistas de México por más de una década. Fomentó el intercambio ajedrecístico con muchos extranjeros notables que pasaban por la capital azteca, y los nacionales poco afortunados siempre encontraron la bolsa generosa de Don Andrés y a muchos de ellos les ayudo a conseguir trabajo, siempre escaso para los espíritus bohemios que se rinden a los hechizos de Caissa. Publicó un reglamento para unificar las maneras de jugar ajedrez en México con las universalmente aceptadas en Europa y Estados Unidos. Sus duelos con Don Celso Golmayo eran prácticamente los campeonatos de hispanoamérica. No en balde Golmayo había derrotado en España a cuantos se habían enfrentado a él. Con Clemente Vázquez aparece la figura de otro personaje insigne y que es recordado con gran cariño en México. Es el único ajedrecista con cuyo nombre se ha bautizado una calle en la Ciudad de México: Manuel Márquez Sterling. De Don Manuel hay que decir antes que nada que jugó un papel muy especial en la historia de México. Fué el angel guardián valeroso que defendió a la familia Madero y luchó hasta el último momento por salvar la vida del martir que inició la Revolución Mexicana , Don Francisco Ignacio Madero. Más afortunado que Don Andrés; Sterling si pudo ver ondear la bandera de Cuba en El Morro y fué Consúl de Cuba ante el Gobierno de México en la época que conocemos los mexicanos como la Decena Trágica, cuando la contrarrevolución tomó presos al Presidente de México y al Vicepresidente, para luego asesinarlos vilmente y entronizar al chacal Victoriano Huerta. Tras el triunfo de la Revolución Mexicana y la salida del General Díaz después de una tiranía de 30 años, Madero llegó a la Presidencia al ganar las elecciones democráticas en 1911. Pero cometió el error de mantener el mismo ejército de Díaz, creyendo en la lealtad fingida de varios generales entregados a la oligarquía de hacendados y terratenientes. En 1913, se apoderan de Madero y el único diplomático que arriesga la vida en tan convulsos momentos es Don Manuel Márquez Sterling, que ofrece el asilo de la Cuba de Martí y no ceja sus gestiones para que permitan a la familia Madero abordar el vapor "Cuba" que en Veracruz aguardaba para transportarlos a La Habana.
Don Manuel, cuando aún Cuba no se zafaba del yugo español, vivió igual que Don Andrés, en México. En 1888 publicó la "Revista Mexicana de Ajedrez", que mantuvo vigente por tres años, además de publicar varios pequeños libros y colaborar con Don Andrés en la organización del Club de Ajedrecístas de México. Don Andrés facilitó a su más jóven compatriota la entrada a los círculos políticos de México y a los de la "intelectualidad" de aquellos años, conviviendo con Don Justo Sierra y otros prohombres de la educación en México, jugando algunas partidas con uno de los escritores más notables, quizás el modernista más insigne, Don Alfonso Reyes. En 1898 retornó a Cuba por algunos años, pero siempre añorando las montañas del Anahuac, volvió a México ungido como Cónsul. Hasta su muerte en 1935, Don Manuel Márquez Sterling mantuvo contacto con los ajedrecistas mexicanos y coadyuvó para que en 1934 nos visitara el gran José Raúl Capablanca y Graupera, dando exhibiciones de simultáneas por todo el país. A punto estuvieron de viajar juntos, pero la salud de Don Manuel y la salida un tanto "accidentada" de Don José lo impidió. Lo que pasa es que Capablanca viajó a México también un poco forzado por la situación política en la Isla, que lo obligaron a seguir el camino de Don Andrés y Don Manuel hacia las tierras mexicanas, esperando mejores horizontes para Cuba.

La historia del ajedrez mexicano esta repleta de la participación significativa de personajes nacidos en Cuba. En los últimos años del siglo XIX, México vio pasar ajedrecistas cubanos que con grandes habanos calmaban la ansiedad por regresar a un país que estaba a punto de nacer. La intervención de EUA en 1898 y la ocupación por tropas norteamericanas desánimo a muchos, que incluso plasmaron su tristeza en las páginas de las columnas de ajedrez de los periódicos mexicanos. El Club de Ajedrecistas de México en 1899 envía una protesta a la embajada de EUA en México y se ve disuelto por orden del Gobierno de Díaz a pesar de que el General Bernardo Reyes, padre del ya mencionado Alfonso Reyes, hace gestiones para que permitan volverlo a abrir. Según un relato aparecido en el "Boletín de Ajedrez" de Zacatecas de 1925, el Club de Ajedrecistas de México desaparece el 3 de octubre de 1899, para no abrirse jamás. Entre la lista de miembros no aparece ya Don Andrés, quizás ya había retornado a Cuba, pero si Don Manuel Márquez Sterling, Lázaro Reyna y Don Alfonso Reyes.
Manuel Marquéz Sterling regresa a México y en 1912 presenta sus credenciales ante el Presidente Madero como representante de Cuba. Ya para 1913 regala Madero un ajedrez de maderas preciosas cubanas, realizado por artesanos de Alto Cedro, hoy provincia de Santiago de Cuba, en los límites con la provincia de Holguín; antes Provincia de Oriente. De 1899 a 1916 no hay referencia de ningún Club de Ajedrez en la Ciudad de México.
La verdad es que cuando yo viaje a Güines tenía la esperanza de obtener más información de Don Andrés. Encontré, eso si, una presencia mexicana en la tierra natal de Clemente Vázquez; una escuela con el nombre de México y las referencias de que no sólo Don Andrés, sino muchos güineros formaron parte de la historia de México, entre ellos uno de los asistentes de Manuel Márquez Sterling; llamado Modesto Barriozabal, quien acompaño a la viuda de Madero al viaje hacia a La Habana. Sólo espero que los mexicanos del siglo pasado hayan sido tan hospitalarios con Don Andrés como sus paisanos lo fueron conmigo, haciendo de mi estancia en Güines memorable.
La historia común del ajedrez de Cuba y México quizás inicie en el siglo pasado formalmente, pero informalmente debe originarse varios siglos antes; no obstante tiene una significación real a partir de los años sesenta de este siglo. En Cuba surge la Revolución y el despiadado comercialismo que había vivido la Isla desde los años treintas y que pone a los valores materiales sobre todos los otros en una especie de vaticinio de lo que haría el neoliberalismo en los años noventas a los países latinoamericanos , desaparece para dar paso a los esfuerzos decididos de un Estado por educar a su pueblo. Como consecuencia natural de ello, el ajedrez, instrumento de la educación, es promovido. El papel protagónico en ese sentido de un personaje argentino por nacimiento, pero que pertenece a toda la América Latina, el Dr. Ernesto Guevara de la Serna, "Che", es indiscutible. Quienes jugaron en Ciudad de México con él, lo recuerdan como un aficionado con gran amor y respeto por el juego. Como Don Andrés y Don Manuel; el "Che" jugaba fumando gruesos habanos con su maestro el Comandante español Bayo, el de la invasión anfibia de Las Baleares, un estratéga del siglo XX con corazón de hidalgo decimonónico. "Un Caballero de París" como la canción habanera que tarareaba una y otra vez en el Club "Emanuel Lasker" de la YMCA entre 1954 y 1956. Cuando estos personajes llegan a los círculos del poder, emprenden una cruzada por promover el ajedrez por toda Cuba. Antes, los potentados del azúcar, "sin azúcar no hay país", decía el Caballero de París, patrocinaban elitistas encuentros por el Campeonato Mundial en La Habana, en salones donde lo mismo reinaba el "chulo" Santorini que Condes y Grandes de España. En los setentas, los cubanos montaban clubes de ajedrez hasta en vagones de ferrocarril que recorrían los pueblos. Se jugaba en los bohíos y en las plazas, a veces no con mucha técnica, pero si fuerte afición. Entonces los ajedrecistas mexicanos comenzaron a viajar a Cuba. En otro relato se menciona como fue una delegación de ajedrecistas mexicanos, la primera delegación deportiva extranjera que viajó a Cuba después de su revolución. Los matches , o "topes", México y Cuba fueron habituales gracias a las gestiones de los mexicanos Alfonso Carreño, Alejandro Baéz y Eliseo Aragón; así como los cubanos Barreras, Eleazar Jiménez y por supuesto el "Che".
Jorge Cadena, Alfredo Iglesias y Joaquín Araíza participaron muchas veces en Cuba; pero la siguiente generación fue la más beneficiada por el apoyo de los cubanos al ajedrez de México. Como en otras ocasiones, tengo que anticipar que merece un capítulo aparte el Torneo Internacional de la Ciudad de México en 1975, que tras 40 años de que no se realizaba un torneo internacional con reglas de la FIDE en México, valedero para normas, tuvo lugar gracias enteramente al ajedrez cubano, personificado esta vez por el polémico alumno del "Che", el matancero Jorge Vega Fernández, a quien tanto le debió el ajedrez mexicano de 1975 a 1982 y que ahora algunos desearan olvidar, haciendo injusticia a una historia. Sería ser muy ingrato no reconocer la intervención decisiva y notable de alguien que tanto hizo por nuestro ajedrez.
Prácticamente todos los ajedrecistas mexicanos que hoy tenemos más de treinta años a cuestas y que poseemos títulos internacionales nos forjamos en los torneos internacionales celebrados en Cuba y aprendimos compitiendo, tablero de por medio, con los compatriotas de Don Andrés y Don Manuel. No se puede entender el ajedrez mexicano actual sin el apoyo cubano. Incluso los pocos entrenadores mexicanos capacitados se desarrollaron bajo la influemncia cubana. ¡Cuantos de ellos aprendieron con Jiménez en La Habana!. Muchos se beneficiaron cuando el Maestro oriundo de Ciego de Avila vivió un año en México impartiendo su cátedra ajedrecística. Otros tantos fueron discípulos del Maestro Jesús Rodríguez quien hizo del Comité Olímpico Mexicano y sus aúlas una cantera de ajedrecistas, solo comparable, modestia aparte, con la de la ENEP Acatlán de la UNAM.
De 1960 a 1998 se cuentan por cientos las participaciones de mexicanos en Cuba y de cubanos en México. Como anécdota puedo afirmar que en los últimos treinta torneos estilo suizo que jugué en México, solo en dos no me ha tocado jugar con un cubano. Incluso en 1999 en todos los suizos en que he participado he jugado contra el habanero Juan Carlos Gonzalez, Maestro Internacional con norma de GM, ¡lo que realmente ya es un record!
Los mexicanos hemos tenido oportunidad de jugar muchas veces contra Grandes Maestros Internacionales cubanos y aprender de ellos, o al menos intentarlo. Al cabo de los años , tan sólo con el GM Amador Rodríguez pude jugar en Pinar del Rio,al occidente de Cuba, en Bayamo, al Oriente; siempre con tablas memorables; así como visitar su hogar en Holguín y compartir torneos en varios países de Europa. ¿Que decir de Nogueiras o Guillermo García que me permitieron, además de jugar más de quince partidas de torneo con ellos, analizar horas y horas tanto en Santa Clara, Cuba; como en Ciudad de México o en Malta, enmedio del Mediterraneo. Los dos se veían muy serios empujando mi automovil cuando una vez se me descompuso cuando paseabamos en México. ¡Tenía entonces un motor de alto rating para mi auto compacto!
Mientras escribo esto. me fumo un habano "Cohiba" esplendido y entre bocanadas de humo con sabor cubano y con Bárbarito Diéz de fondo musical cantando una canción del mexicano Agustín Lara, me transporto a la época en que Alejandro Baéz me daba consejo en 1972 antes de jugar por primera vez en un torneo internacional, el Campeonato Centroamericano y del Caríbe, contra un cubano, el Maestro Internacional Jesús Rodríguez, entonces campeón de Cuba y primer tablero de la escuadra antillana; "No le cedas la iniciativa ni le concedas espacio, ya que con blancas los cubanos no arriesgan y te irá apretando si te descuidas" al mirarlo, con ojos un poco incrédulo, agregó : "tú todavía no cumples ni veinte años y él tiene más de diez derrotando maestros internacionales, no vayas a sacrificar nada sin estar seguro". El que me sacrificó fue él, pero en el altar de Caissa, porque no cedió ni una casilla y me "apachurró" con una Petrosian contra la India del Rey que le puse. La primera vez que vi un Torneo de Ajedrez, fue cuando presencié el match México Cuba en 1965, contemplando al Maestro Internacional Eleazar Jiménez jugando contra el mexicano Carlos Escondrillas. Dos años después ambos ya eran de mis mejores amigos y en 1975 comentabamos esta partida en La Habana. Ambos la recordaban perfectamente, para mi fue memorable.
Así, hemos pasado por más de un siglo de ajedrez de México y Cuba. He personalizado mucho este relato, para dejar un testimonio; pero varios mexicanos como Roberto Martín del Campo, Marcel Sisniega y Gilberto Hernámdez , tienen seguramente historias más ricas e interesantes desde el punto de vista del ajedrez. Pero ellos no saben de lo que es fumar un habano, ni conocen mucho de la historia común de Mexico y Cuba. Eso también es parte del encanto y de la magia, de lo real maravilloso de esa historia compartida. Cuando juego en Cuba me siento parte de una tradición iniciada por Don Andrés Clemente Vázquez, que trabajó en el mismo Ministerio en que yo he laborado por seis años y estoy seguro que recorrimos los mismos pasillos del varias veces centenario edificio construído por un virrey español que también fue Capitán General de Cuba. Fué significativo jugar en Güines en 1998, un siglo exacto después de que España perdiera Cuba y en que, seguramente, Don Andrés sabría que regresaría a ver la tierra en que nació. Don Andrés fue generoso con su país adoptivo y donó en 1899, antes de regresar a Cuba, una extensa biblioteca de ajedrez de más de 200 ejemplares que hoy se resguarda, aunque ya incompleta por azares de los años, en la Biblioteca Nacional de México. Los libros escritos por Manuel Márquez Sterling también se encontraban en el mencionado acervo, y se hacen gestiones para digitalizarlos y evitar que se pierdan para la posteridad. Ojala pronto podamos enviar a Güines algunos CD ROM y libros hechos en México de ajedrez para corresponder a Don Andrés.
Carlos A. Palacio escribió parte de un libro de la Historia del Ajedrez de México, pero su deceso impidió que lo viera impreso, con algunos agregados no muy afortunados de sus coeditores, siendo la única crónica existente, aunque polémica, que existe de la historia de nuestro ajedrez. ¡Hasta eso el ajedrez mexicano le debe a los cubanos! Algún investigador mexicano, como podría ser el laborioso Gabriel Velasco, retomará la estafeta y hará las correcciones apropiadas para que contemos con una edición actualizada que seguramente patentizará los lazos que unen al ajedrez cubano y mexicano. ¡Alea Jacta Est!

Naucalpan, México; 10 de junio de 1999.

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Libros de celadas.
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La ocupación del entrenador como profesión de responsabilidad.
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Propuesta de Chejov para segunda a cuarta.
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La nueva producción bibliográfica rusa.
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El mejor entrenador del mundo.
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Psicologia y Profilaxis en ajedrez.
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Dos libros sobre el arte de ser creativo.
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Informatica aplicada cambios en un año.
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La ciencia ayuda al ajedrez o noticias de hace 70 años.
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La revolución de aperturas de los setentas.
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Sobre el libro semestres de ajedrez.
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El poco conocido ultimo libro de Lasker.
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Entrenese usted mismo con Pozharsky
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La principal ley en ajedrez.
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La idea de Bucanero, informe de daños.
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Tabloides “Ajedrez para todos”
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Reseña de la obra Ajedrez Integral.
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El libro Curazao 1962 de Jan Timman.
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Carlos Torre y sus contemporáneos.
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¿Por qué importa Lasker?
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La otra historia del ajedrez.
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Obtención de material para estudiar.
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El estudio de material y las partidas propias.
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Las Monografías de Aperturas.
http://www.inforchess.com/columnis/Ocampo/inforchess05.htm
Respuestas al buzon

Un misterio planteado por Geoff Colvin

En el libro de Geoff Colvin, “Se sobrestima el talento”, podemos encontrar los siguientes planteamientos: Hay dos historias interesantes en el mundo de los negocios de las grandes empresas. Son las de Jeffrey Immelt y de Steven Ballmer, quienes antes de llegar a la edad de cincuenta años se convirtieron en los directivos principales (CEO) de las dos corporaciones mas valiosos del mundo: General Electric y Microsoft. Contrario a lo que cualquier persona razonable hubiese esperado cuando ellos eran nuevos reclutas en sus respectivas empresas, alcanzaron el máximo nivel de logro corporativo. La pregunta obvia es ¿Cómo?
¿Fue su talento? Si así fuese sería extraño que este no se hubiese revelado en los primeros veintidós años de sus vidas. ¿Fue su cerebro? Los dos eran listos, pero no habían mostrado evidencia de ser más listos que miles de sus condiscípulos o colegas. ¿Fueron montañas de trabajo duro? Ciertamente no hasta ese punto?
Y aún así llegaron a grandes alturas. Lo cual lleva a la pregunta, ¿si no fue a causa de lo que normalmente pensamos que pudiese ser, que fue?
Es una cuestión a resolver que nos intriga no nada más sobre la vida de Immelt y Ballmer, sino sobre la nuestra propia.
Observemos a nuestros amigos, compañeros de trabajo o las personas que encontramos cuando vamos a una tienda o a una fiesta.
¿Cómo pasan sus días? La mayoría trabaja y hacen otras muchas cosas como practicar un deporte, tocar un instrumento, hobbies, etc. Ahora pregúntese honestamente, ¿Qué tan bien hacen lo que hacen?
Lo hacen más o menos bien. No tan mal para que los corran del trabajo, sino lo suficiente para que muy de vez en cuando los promuevan. Digamos que lo hacen lo suficiente como para seguirlo haciendo. En su deporte o hobbie se desenvuelven lo suficientemente aceptable para divertirse haciéndolo.
Las probabilidades son escasas de que cerca de usted haya alguien que haga algo de manera muy sobresaliente, de muy alto nivel mundial de excelencia.
¿Porqué no manejan negocios como Jack Welch, Carlos Slim, o juegan golf como Tiger Woods o tocan el violín como Itzhak Perlman, o juegan ajedrez como Judith Polgar?
Muchos de nuestros vecinos son esforzados y hacen diligentemente su trabajo. Algunos lo han realizado por mucho tiempo, veinte, treinta o cuarenta años, con gran experiencia. ¿Por qué eso no basta para que se desempeñen excelentemente?
El misterio es más grande si tomamos en cuenta que la mayoría hacen su trabajo muy poco mejor que cuando empezaron a hacerlo. Es decir, se han realizado estudios que demuestran que la mayoría de trabajadores realizan tras diez años de experiencia su trabajo sólo un 20% mejor que cuando comenzaron.
Hay cientos de ajedrecistas que juegan, tras 10 años de participar en torneos, solo unos 150 puntos de rating más que cuando sólo tenían 2 años de experiencia. O sea que en ocho años, solo mejoraron un 20% su juego.
Ocasionalmente hay casos de personas que se vuelven peores, es decir, tienen peores desempeños conforme tienen más experiencia. Dice Colvin que los médicos más experimentados sacan mas bajas calificaciones en las pruebas de conocimiento médico que los médicos menos experimentados, los médicos generales también se vuelven menos hábiles en el diagnóstico de sonidos del corazón y en rayos X con el tiempo. Los auditores se vuelven con el tiempo menos hábiles en ciertos tipos de evaluaciones.
Estos hechos hacen más obscuro, más difícil de resolver, el misterio del alto desempeño.
Cuando se les pregunta a los que son excelentes en alguna área, incluyendo el ajedrez, como lo hacen, ellos tienen dos respuestas comunes: La primera es trabajo duro, son extremadamente buenos porque trabajan muy duro. Por eso le decimos a los niños: ¡Hay que trabajar mucho! La segunda respuesta, es opuesta a la primera, pero Colvin la pone más hermosa citando a la Odisea de
Homero.
“Llamen al inspirado bardo
Demodocus. Dios le ha dado al hombre el don de la canción.”

O como decía el querido Raúl “Ratón” Macías. “Todo se lo debo a la virgencita de Guadalupe” (aunque también decía “Todo se lo debo a mi manager y a la virgencita de Guadalupe, tomen nota).
En el siglo XX y el XXI hemos cambiado nuestra opinión sobre muchas cosas, pero en lo que respecta a los grandes logros de los “excelentes”, no mucho, como en el caso de Demodocus, lo atribuimos a dones de Dios.
Bueno, desde un punto de vista objetivo general, cualquier cosa buena es don de Dios, y lo malo es el errar de humanos, el uso disparatado de nuestro libre albedrío.
Pero aterrizando la cuestión, no podemos conformarnos con eso. Nos gusta más eso de a Dios rezando y con el mazo dando.
Así que además de lo del don de Dios, necesitamos otra explicación, pues si todos somos hijos de Dios, todos tenemos más o menos los mismos dones, así que ¿Qué hace la diferencia entre los grandes desempeñadores y los pobres mortales comunes?
A veces nos damos la explicación de Colón. Los “excelentes” tuvieron la buena fortuna de descubrir su don, usualmente a temprana edad, “Descubrieron su América”. Pero eso contradice la respuesta uno, la del trabajo duro.
La explicación del don revelado, explicaría por que hay pocos que logren gran desempeño, pues Dios no da esos dones a muchos.
¿Entonces, no hay justicia divina? Hay muchos rusos ateos que tienen gran don para jugar ajedrez, o más bien, tienen gran desempeño, y si este es causado por el don, por el talento, ¿porque les da Dios a esos ateos ese talento y no a un buen cristiano como yo?
Tal respuesta tiene una gran ventaja, nos libera a los mediocres de toda culpa.
Pero creo el misterio sigue vigente. Habrá que ver que escribió Armor también.
Veremos …

¿Talento o Trabajo duro?

Ya anteriormente en www.inforchess.com comenté brevemente el libro de Geoff Colvin, Editor senior de “Fortune”, titulado “Se sobrestima el talento”, así como otro artículo relacionado aparecido en Harvard Business Review sobre las opiniones de una de las mejores coreógrafas del mundo. Luego de que leí el libro de Colvin y lo comenté en Internet, cayó a mis manos otro libro denominado: “Maximizando la Inteligencia” de David J. Armor, editado en 2003, pero que no había yo tenido oportunidad antes de conocer.
El libro de Colvin comienza con una frase francamente provocadora: “El gran desempeño es más valioso que nunca, pero, ¿De donde proviene?”. Mientras que el de Armor comienza diciendo que el principal objetivo de ese libro era investigar si la inteligencia de los niños podía ser elevada por acciones intencionales de los padres u otras personas dedicadas durante sus años de desarrollo. Adelantando que para contestar esta pregunta principal había que responder varias cuestiones relacionadas, como: ¿Puede la inteligencia ser cambiada, y si es así, que tanto? ¿La oportuno de las acciones hacen la diferencia sobre que tanta inteligencia puede elevarse?, ¿Qué tipos de personas dedicadas pueden tener impacto mayor y en particular que tan importantes son los impactos de los padres versus el impacto de programas formales de educación? ¿Existen programas específicos o políticas que refuercen el proceso de elevar la inteligencia de los niños?
Es fácil comprender que los temas tratados por ambos libros son de la máxima importancia para aquellos que pretenden entrenar a personas para que mejoren su desempeño, tanto en ajedrez como en cualquier otra area.
Ya también en diversos artículos comente los trabajos de De Groot sobre la medición de I.Q. (Coeficiente de Inteligencia) y sus aspectos positivos y negativos, incluyendo los comentarios de De Groot sobre su temor de que sus investigaciones fueran usados para fines negativos. En esto no puedo dejar de pensar en el físico Leo Szilard, el de la expresión “reacción en cadena”, que lamentaba el uso que se había dado a sus investigaciones y a las de sus colegas que derivaron en la terrible bomba atómica. Pero tomando mis precauciones examine ávido el libro de Armor, siempre pendiente del cuidado con que hay que leer todo libro técnico que trata sobre el famoso “I.Q.”.
Es natural, por otro lado, que me llamase más la atención el libro de Colvin, ya que, entre los personajes seleccionados para su estudio de altos desempeños y sus raíces, estaba nada menos que la familia Polgar, principalmente Lazlo Polgar, una verdadera personalidad a estudiar por todo aquel que se interese en temas de educación.
Los dos libros hablan de mediciones, con sus parámetros y sus paradigmas. Aún recuerdo un comentario sustentado por el rector de la Universidad de Buenos Aires, cuando el periodista Andrés Oppenheimer le preguntaba sino le llamaba la atención que solo tres universidades latinoamericanas estaban catalogadas entre las mejores 200 del mundo, siendo que algunos países, como México, estaban considerados entre las 20 economías más importantes del planeta, mientras que la UNAM, la mejor universidad mexicana, apenas se colocaba en el número 150.
El rector de la UBA expreso que dependía de para que y con que se medía eso, pues algunos parámetros no eran de reconocimiento universal, sino de dudoso valor. El rector mexicano Rangel del Tecnológico de Monterrey también cuestionó los paradigmas, diciendo que la medición de que hablaba Oppenheimer respondía a un modelo de universidad que no era el que buscaban muchas universidades latinoamericanas.
Tal vez la “inteligencia” que quiere medir Armor no sea lo mismo que entienden muchos, mucho menos los entrenadores de ajedrez.
Aún así el libro de Armor orienta como diseñar una serie de parámetros para poder evaluar a los estudiantes del ajedrez y ver si realmente podemos ayudarles a mejorar significativamente.
Colvin llega en su conclusión que los dos factores determinantes que hicieron que sus personajes estudiados alcanzasen grados de excelencia en su desempeño o rendimiento fueron: La práctica deliberada bien sistematizada y fuerte y el apoyo de padres o tutores, o como diríamos en ajedrez, entrenadores. El talento era lo de menos. Aunque como exprese en otro escrito en este blog, la capacidad de trabajo duro puede considerarse como una faceta del talento. Si decimos que el trabajo duro es 90% del éxito y el talento es sólo un 10%, debemos considerar que sin talento para trabajar duro no hay trabajo duro. Claro que tanto el talento “natural” como el talento para trabajar duro, considero que ambos se pueden elevar. El talento para trabajar duro se aumenta con motivación, una motivación bien construida en base a una autoestima que padres y maestros pueden construir en base al amor incondicional. El peor enemigo de la autoestima es el amor condicional, aquel que prepara a un niño a darle una elevada importancia a la crítica. Menos autoestima, mayor dificultad en la motivación. Y sin motivación, no hay trabajo duro.
Armor da valor menor al real al papel de los padres y parientes con su amor incondicional en la construcción de la autoestima que permite la motivación para el trabajo duro.
Para Covin, hubiera sido interesante, aparte de estudiar el caso de la familia Polgar, investigar la vida de Spassky, Fischer, además de Kasparov y por otro lado Tahl, Capablanca y Alekhine. Se hubiera encontrado en el primer grupo a tres personas que contaron con un gran amor incondicional de una madre sola que vivía para su hijo con la convicción de que tenía grandes posibilidades en lograr un gran sueño, pero que en etapas claves de su desarrollo contaron con una figura de un entrenador, que más que enseñarles ajedrez les dieron un modelo masculino pero de gran calidez. Zak para Spassky, Collins primero y Rossolimo después para Fischer y Nikitin para Kasparov, además de la figura paradigmática de Botvinnik después. En el segundo grupo, el Dr. Tahl, de mano severa pero de excesivo amor ante un hijo que naciese con un defecto físico en una época en que el país natal sufría presiones que prometían tiempos negros durante la primera infancia de su pequeño; luego el del padre de Capablanca, militar nativo de Cuba, con un uniforme español en un país que se emancipaba y que tenía futuro incierto, con un amor incondicional a su hijo que desde muy niño brillaba como una estrella; y finalmente Alekhine, en quien se combinaba el amor exigente, casi condicional, pero enorme de un padre, con el amor incondicional, casi fanático de una madre que en una edad en que era difícil aspirar a la maternidad, había logrado el sueño de procrear. Los tres del segundo grupo nacieron con una nacionalidad y murieron con otra, si bien la de Capablanca, nacido en provincia real de España, y por lo tanto español, no habría duda de su cubanía jamás, a pesar de morir lejos, como los otros dos, de su lugar de nacimiento.
De esos casos, más que el talento, el factor fue el amor incondicional de sus padres y la gran autoestima creada en ellos que posibilitó el trabajo duro. A veces me parece un poco dolosa la opinión de que Capablanca no trabajo duro en su ajedrez. Muchos testigos de su juventud afirman lo contrario. Incluso Nimzovich menciona en sus libros que el cubano analizó cientos de finales para dominar la técnica. Ni que decir de Tahl y Alekhine, que vivían para el ajedrez y se olvidaban de si mismos.
Sobre los libros de Colvin y Armor, se necesita comentar aún mucho, por lo que más tarde retomaré el tema, ya que me parece de importancia fundamental para todo el que se considere entrenador o coaprendiz.

Serie “Platícame un libro de ajedrez” y Curso nuevo

Para quienes quieran aprovechar el tiempo que la Olimpiada Nacional se retrasa, pregunten por la serie "Platicame un libro de ajedrez" y el "Curso Breve" a chesscom@hotmail.com

El ajedrez no es un asunto de información, sino de comprensión.

El GM Marcel Sisniega gustaba de hacer la aclaración: El ajedrez hay que comprenderlo. Uno se convierte en maestro mejorando gradualmente su juego. Se sube de nivel en nivel, y cada nivel puede requerir un poco más de información, e incluso un tipo ligeramente distinto de información. Muchos jugadores se quedan estancados en un cierto nivel y tienen dificultades para avanzar porque tienen demasiada información en sus cabezas. Están confusos. Recuerde que en el ajedrez lo importante es saber aplicar lo que se sabe, no absorber información sin más. Recomiendo revisar, en este mismo blog, el artículo sobre la Teoría del Quiantum en Ajedrez.
Hay más de cuatrocientos libros que se consideran notables e imprescindibles en ajedrez. ¿Pero es necesario leerlos todos? Ahora que es posible bajar de Internet más de 6000 libros de ajedrez y leer libros que antes era muy difícil conseguirlos por ser de tirajes limitados y se necesitaba poseer una fortuna para adquirirlos, uno debe cuidarse de atiborrarse de información. Si bien es clave saber navegar en Internet para tener acceso a la extensa bibliografía de ajedrez en la red, también hay que desarrollar el olfato para escoger los libros fuente.
Lasker cierta vez escribió que había jugado al ajedrez toda su vida, y que durante los 25 últimos años había intentado olvidar la mayor parte de la información adquirida. Sabía que le perjudicaba más de lo que le ayudaba. (lo importante es adquirir técnicas, métodos y los hábitos de emplearlos).
Uno debe limitar el número de libros que estudiará durante el proceso de convertirse en un maestro. Reconfirmo mi convicción de que cuando uno no es un maestro, su nombre es táctica, su apellido táctica y su apodo táctica. Entonces los libros para desarrollar el sentido táctico, para realizar los ejercicios tácticos son los esenciales. No se necesitan muchos: unos veinte son suficientes. Las revistas están bien, sobre todo las que tienen secciones con posiciones a resolver. Hay decenas de sitios en Internet con tales secciones de táctica. Con respecto a los programas y grandes bases de datos, hay que comprender que nadie necesita dos millones de partidas.
Habrá que conocer muy bien no más de 300 partidas, pero hay que analizar las propias totalmente y tener un acervo de partidas modelo de grandes maestros para tener las referencias a estudiar para corregir las deficiencias.
Dvoretsky ha recopilado cientos de posiciones y partidas instructivas para ilustrar puntos de conocimiento y desarrolladoras de habilidades. Una vez me “pasaron” una copia de su “archivo secreto” y me sirvió mucho para estructurar mis clases, además de darme ideas de cómo recopilarlas, quise simplificar y hacer una base de partidas “clave”. Me quedaron como 3000, pero como entrenador requería tratar muchos tipos diferentes de jugadores, pero cuando hice la selección para un tipo de jugador, llegue a la conclusión que no pasan de 300 las partidas que hay que mostrar a mis estudiantes para dar una información muy completa. La clave es motivarlo a trabajar y darle el material estrictamente necesario.
El ajedrez es un juego de aplicación, no de absorción. Sólo se puede hacer un movimiento por turno, así que hay que hacer las cosas de la manera más simple.

Escribir para ahorrar tiempo.

Escribir una Bitácora. Llevar un diario de todo lo hecho para poder estimar lo que se ha hecho bien y donde apretar, donde reforzar nuestras acciones ¡Organizarse! Lleve un registro de sus tareas. Sólo toma unos minutos escribir unas pocas palabras sobre lo que se ha hecho en una tarde. Después de unos pocos meses podrás mirar atrás y ver lo que está funcionando y lo que no. Escribir es importante.
Escribir metas y objetivos.
Escribir planes de trabajo.
Escribir lo que se ha hecho.
Escribir nuestras observaciones a lo planeado y lo hecho.
Escribir comentarios a nuestras propias partidas es de lo más importante.
Escribir nuestro plan diario de trabajo cada mañana o la noche anterior.
Steinitz dijo que era mejor trabajar una hora al día durante seis días que seis horas en un solo día y nada los otros cinco. Tenía razón. Crearse un plan de estudio y entrenamiento e intentar seguirlo es lo que puede dar orden a nuestra labor y es lo que mejores resultados da.
Sugieren los especialistas soviéticos sesiones de entrenamiento no inferiores a dos horas, y preferiblemente cuando se esté cansado.
Los consejos de los libros de “Estudio Dirigido” son muy útiles para el ajedrez también, pues este es tan complejo y tan sencillo como una disciplina académica. Concentrarse es difícil es difícil cuando no se tiene mucha energía. Hay que intentar estudiar en un sitio tranquilo, sin la televisión. Escuchar música suave es una buena idea, pero nada de ruido: el cerebro asimilará mucho más cuando se preste atención a esto. Algunos dicen que la música de Mozart pone mejor a tono nuestro cerebro para aprender y estudiar.

Dialogo de preguntas y respuestas

En este blog publicaré extractos del libro “Desarrollo humano y ajedrez”

Cómo convertirse en maestro
¿Puede todo el mundo convertirse en maestro?
Sí, incluso jugadores que pensaban todos que no tenían posibilidades lo han conseguido. El secreto es afrontar las prioridades personales. La primera gran pregunta que uno debe hacerse si quiere ser maestro no es ¿cuánto tiempo me llevará?, sino ¿por qué quiero serlo? Si no puede uno responder la pregunta de forma convincente, es mejor que no inicie tal camino. El ajedrez es hermoso a cualquier nivel de competencia, es útil para nuestro desarrollo integral como persona, no necesariamente quienes lo juegan a nivel magistral lo disfrutan más. Pero si uno puede responder esas preguntas, y si tiene buenas razones para intentar conseguirlo, entonces hay que ir tras esa meta con decisión y entrega. En el proceso de convertirse en maestro importa más la fuerza de carácter que el talento o el nivel de juego con que se inicie. Tampoco la edad es un factor determinante. La clave esta en: Motivación, voluntad, disciplina y perseverancia.
Convertirse en maestro tiene que ser importante para uno mismo; de otra manera, sólo se estará perdiendo el tiempo. El hacerse maestro es un recorrido duro, un camino del Guerrero Pacífico, un Bushido. El camino hacia la maestría tiene muchas curvas y baches, obstáculos recurrentes, es como cortar la hidra de las mil cabezas, uno vence una deficiencia y pronto revive y caemos en los mismos errores una y otra vez. Si no tiene ganas de trabajar duro, no lo conseguirá. Ser capaz de trabajar duro es más importante que el talento.
La segunda gran pregunta: "cuánto tiempo" tiene una única respuesta honesta: uno mismo sabrá cuando haya llegado al final de ese camino.

Cumpleaños 25 de la Campeona Mundial

Hoy cumple 25 años la GM Alexandra Kosteniuk, Campeona mundial de ajedrez

Causa y Efecto; el ajedrez y el tenis de mesa, mundos unidos por la Intuición.

Por MI Raúl Ocampo Vargas.

Cuando se habla del ajedrez, la idea común es la de personas reflexivas que lentamente toman decisiones, en que los sucesos tienen en el tiempo su propia medida, no corren minutos, sino jugadas, desafiando las fórmulas de Einstein, o más bien confirmando la idea de que hay cosas que tienen su tiempo relativo y no pueden enmarcarse en el tiempo real.
Pero en el ajedrez de competencia que pretende volverse de espectáculo y de emoción, los nuevos caballeros de los torneos del siglo XXI juegan a velocidad, rebasando sus razonamientos la celeridad que le brindan las manos. Ya no la vista, el pensamiento, es más rápido que las manos. Juegan en un pequeño tablero pero gracias al Internet pueden ser observados por millones de espectadores en todo el mundo al preciso momento en que las jugadas tienen lugar en ese pequeño marco de 64 casillas.
El tenis de mesa, se observa a una rapidez que parece hacer imposible notar que es lo que está pasando y a menudo, para hacer notorio lo artístico y lo hábil del lance, los que desean hacerlo espectáculo de audiencias numerosas buscan grabarlo en video y pasarlo con lentitud para que más personas sean capaces de apreciar lo sucedido.
En los torneos de ajedrez a menudo también se han grabado las partidas lentas para ser transmitidas a mayor velocidad para darle agilidad al espectáculo.
Ambas formulas no han resultado ser felices. Ni el ajedrez logró las grandes teleaudiencias con las grabaciones aceleradas, ni el tenis de mesa las logró con las grabaciones relentizadas.
Para el ajedrez la clave de oro fue el Internet con las partidas con límite extremo de tiempo, estilo “ping –pong”, en su denominación onomatopeyica.. Como si fuera tenis de mesa. Con transmisión a tiempo real y al alcance de millones de espectadores.
Para el tenis de mesa, no ha habido mejor camino que la participación directa y la observación en vivo. La idea de usar pelotas más lentas o técnicas en que se utiliza más el espacio fuera de la mesa, han tenido destellos de éxito, pero aun no halla su medio de comunicación ideal, como el ajedrez lo encontró en el Internet.
Ambos son juegos milenarios que Oriente compartió con Occidente y han logrado gran afición más en los países en desarrollo que en los grandes imperios industrializados.
Es curioso que en ambos logren la excelencia los jugadores chinos. A pesar de que la idea es que los herederos de la cultura milenaria de oriente son característicamente reflexivos, su gran velocidad en toma de decisiones y movilidad los han hecho destacar en el ajedrez rápido y en el tenis de mesa.
No es que no razonen, lo que pasa es que lo hacen a una velocidad destellante.
El cerebro es entrenado a dar la respuesta rápida. Es como si no fueran tras la pelota y la jugada de ajedrez, es como si ellas se pusieran al alcance de las manos del jugador.
Es la velocidad de la intuición. Es como si “adivinaran” en décimas de segundo, donde hay que colocarse, el jugador de tenis de mesa, o la pieza de ajedrez.
Percibir la causa y el efecto, adaptar todos los sentidos y el pensamiento a esa percepción y crear la reacción adecuada a una super velocidad.
Tanto para los entrenadores de ajedrez como para los de tenis de mesa la clave está en crear esa “intuición” en sus pupilos. El tener al dedillo las respuestas, para estar donde debía estar, el jugador de tenis de mesa y la pieza de ajedrez. La mano, hábilmente desarrollada, se encarga entonces de cumplir la orden cerebral, a la velocidad requerida en cada circunstancia.
Dos actividades tan aparentemente diferentes, se unen así por el sonido. Ping-Pong. Cuando dos jugadores de ajedrez rápido juegan, cuando dos jugadores de tenis de mesa lo hacen, el sonido es similar. Se hermanan estas dos actividades en lo externo, en el sonido, y en lo interno, la intuición. Se expresan las dos actividades ante el espectador en la rapidez de manos y en la tensión continua, la alerta constante.
A diferencia de otros deportes, los grandes espacios físicos no son factores que muestren la riqueza de expresión. En algo pequeño, como una mesa, surgen grandes cosas. Es, como dijera el poeta William Blake, el universo completo dentro de una brizna de polvo.
No se, con precisión, cuantos cálculos tiene que hacer el cerebro para deducir cual es la jugada precisa en un tablero de ajedrez, o cuantos cálculos tiene que elaborar para que una raqueta haga su labor en un lance de tenis de mesa; pero si se con exactitud la gran cantidad de operaciones que una computadora tiene que realizar para abrir una pequeña “ventana” en la pantalla de un ordenador. Entonces me es fácil asegurar que es un verdadero prodigio lo que el cerebro humano realiza en cada jugada de ajedrez o de tenis de mesa.
El continuo jugar ajedrez o tenis de mesa, brinda un entrenamiento demasiado valioso para la actuación del ser humano en la vida, como para no ser digno de la atención de educadores, pedagogos o formadores del desarrollo humano.
En una época en que la escasez de recursos y su optimización es un factor determinante ahora en que tan poco tiene que ser utilizado para bien de tantos, actividades tan económicas en necesidad de insumos y tan potencialmente benéficas para la mejora interna del ser humano, debieran ser priorizadas en la promoción entre niños y jóvenes. No por nada han mantenido el interés de la humanidad por tantos siglos.
Debiéramos hacer reflexión profunda en los aspectos de tan formidable fuente de beneficios de ambas actividades, muchas veces consideradas “patitos feos” de la esfera deportiva, y seguramente llegaríamos a la conclusión de que algo debemos hacer todos para que las generaciones venideras encuentren que las presentes no sufrimos de una ceguera incomprensible y supimos legarles una sociedad que reconoció sus valores.

(Artículo publicado en el primer número de la Revista “Causa y Efecto”, junio de 2008)

Nuevos Videos.

Se han producido nuevos videos, los siguientes ya están disponibles a partir de mayo de 2009.
Número muy limitado y precios variables, promedio 15 dólares cada uno.
En español:
Videos sobre partidas Nacional en Toluca 2009.
Capablanca, vida y partidas.
Mikhail Tal y su nuevo arte de analizar.
Medias Horas de Morphy.
Carlos Torre, del Capitalismo al Comunismo.
Fischer, una reapreciación.
En inglés:
Memorias del Entrenador Alexander Koblentz.
Fischer y Morphy, vidas paralelas.
En alemán:
Lasker, conferencias en la Universidad de Gotinga en 1931.
El ajedrez y el Nacional Socialismo.
En ruso:
La vida secreta del ajedrez en la era de Stalin.

Aun quedan unos pocos ejemplares de Historia Breve del ajedrez, aunque solo un par de colecciones completas.
Para finales de mayo estará lista la serie “Secretos del ajedrez soviético”, de doce videos. Preventa en $150 dólares la colección.

Buen exito el del Curso secreto

Con 5 participantes se llevo a cabo el curso secreto. Incluso uno de los participantes inmediatamente logro una norma de MI en el torneo que jugó tres dias despues.
Como se acordó con los participantes, en seis meses se darán datos completos del curso.
El siguiente es del 1 de mayo al 4 de mayo. Unico dato, la sede: Ciudad Bolivar, Venezuela. Informes a chesscom@hotmail.com
Nuevos metodos de entrenamiento.

Comentar las propias partidas.

Una parte considerable del entrenamiento del ajedrez en la URSS se realizaba escribiendo comentarios a las partidas. Los mejores comentarios eran publicados en revistas y diarios pero ese no era el objetivo principal. Un jugador en desarrollo tiene que escribir comentarios a sus partidas para desarrollar el hábito de tener un enfoque auto crítico a su juego. Al identificar sus errores en el juego, el jugador podrá erradicarlos o disminuirlos más fácilmente.
Por eso los soviéticos requerían de sus jóvenes el comentar sus propias partidas en sus libretas de trabajo. No era importante que tales comentarios no llegasen a ser publicadas y fueran a quedar inéditas en las libretas. El hecho de que no se publicarán es incluso una ventaja ya que sus “críticas” pueden ser más severas. Botvinnik, Kotov y más recientemente Dolmatov expresaban que sus comentarios a sus partidas a menudo eran agudos y muy “crueles” consigo mismos. El chiste era encontrar las raíces del error.
La manera de comentar recibía clasificaciones por los entrenadores, como las siguientes:
Comentarios Descriptivos.
Comentarios Analíticos.
Comentarios Posicionales.
Comentarios Sintéticos.
Pero varios entrenadores diseñaron algoritmos muy detallados para efectuar buenos y útiles comentarios a las propias partidas y a las partidas ajenas.
Incluso en los instructivos de cómo realizar una sesión de clases de ajedrez se hacia una diferencia entre estudiar y comentar las propias partidas (fuentes directas) y las de otros jugadores (fuentes indirectas).
En la URSS para estimular el que los jóvenes comentasen con cuidado y esfuerzo partidas se organizaban concursos para premiar los mejores comentarios, en que participaban cientos de miles de jugadores disputándose importantes y atractivos premios. La primera competencia de ese tipo fue organizada en 1937, y luego la revista “Ajedrez en la URSS” publicaba posiciones a resolver y partidas a comentar dentro de una serie de concursos, ejemplo seguido por la famosa revista de Letonia, “Ajedrez” de Riga, que fuese fundada por el GM Mikhail Tal y continuada, hasta la desaparición de la URSS por el GM Gipslis.

El axioma de Victor Emanuelovich Kart, creador de Grandes Maestros.

El principal entrenador en Ucrania durante muchas décadas, profesor de los grandes maestros Beliavsky, Dorfman, Mikhailchisin, Romanischin y Marta Litinskaya, además de otra docena de grandes maestros de menos renombre, fue el Candidato a Maestro Nacional y Entrenador Emérito Victor Emanuelovich Kart. El tenía como axioma el siguiente:
“La principal faceta de nuestro trabajo es el desarrollo del carácter y el amor al trabajo duro. Sólo caracteres fuertes son capaces de producir resultados competitivos altos”.

Controversia en la India.

Una de las estrellas juveniles del ajedrez de la India estaba amenazado de ser suspendido un año por su Federación por no haber competido en el Campeonato Nacional de la India al decidir ganarse un jugoso premio en metálico en el Carlos Torre in Memoriam. No vamos a personalizar el caso, ni siquiera quiero mencionar nombres. No es el caso de ponerse de un lado o de otro, ya a favor del joven está el apoyo nada menos del Campeón Mundial Anand.
Tampoco se trata de añadir algo a las críticas con que frecuentemente se ataca a los federativos de prácticamente cualquier federación. Ya se dice que es raro entre los políticos del ajedrez acercarse siquiera al nivel de aceptación de los políticos de cualquier gobierno de cualquier país.
Quisiera mejor que eso, comentar lo que al respecto escribió el GM Alexander Alexandrovich Kotov sobre casos similares hace más de 30 años.
Dice Kotov:
“A través de muchos años he observado el mismo patrón en muchos países. Un joven jugador de talento progresa rápidamente al frente de los jugadores de punta de su país, gana el título nacional y va tras posteriores éxitos a nivel internacional. Se escribe sobre él, con entusiasmo, en los diarios, y las esperanzas más radiantes son expresadas al describirlo, con motes como ‘Nuestro Fischer’, o un ‘nuevo Karpov’. Esos comentarios no deben ser criticados con severidad, pues sólo reflejan los deseos secretos de los jugadores de ajedrez del país.
Pero los años pasan, y el talentoso jugador es maestro internacional y luego gran maestro internacional, y luego…se detiene. No se convierte en un nuevo Fischer o Karpov, ni siquiera llega a los primeros ocho para calificar a un torneo de candidatos, en cambio meramente figura en la mitad de los escuadrones de grandes maestros y pronto se convierte en una figura mas o menos entre los mejores trescientos del mundo.
¿Cuáles son las razones para que sucediese así? Primero que nada una falla en medir sus responsabilidades ante su Federación nativa de ajedrez. La ‘estrella’ comienza a tener una actitud descuidada hacia los intereses de su equipo nacional, y también deja de participar en los campeonatos nacionales.
¿Por qué debía hacerlo? Los premios no son muy buenos, la competencia es difícil. Mucho más rentable y más placentero es jugar en un torneo internacional de nivel promedio o incluso mediocre. Este hábito de evitar los enfrentamientos realmente duros y buscar la comida fácil, los mangos bajitos, conduce a una disminución de las demandas que se hace uno a si mismo, y en consecuencia, se perjudica el estándar de juego.
Por ello en la Unión Soviética se convirtió en un regla el aplicar cierta cantidad de medidas disciplinarias sobre todos los grandes maestros para que tomasen parte en los Campeonatos de la URSS, independientemente de sus títulos o recientes logros”. (Basta recordar el Campeonato de la URSS de 1973, tras de que Spassky perdió con Fischer, prácticamente todas las estrellas soviéticas compitieron y Spassky tuvo oportunidad de demostrar su gran nivel y deshacerse de las acusaciones de negligencia en la defensa del título mundial. RR).
“Cuando he tocado ese tema con funcionarios de diversas federaciones extranjeras, declaran. ‘Esto esta bien para ustedes. Sus jugadores reciben apoyo de la Federación Soviética y están subordinados a ella. Nada de eso funciona con nuestros jugadores’.
No hay tal. Esto es sólo una excusa. Si uno examina la situación seriamente, uno encontrará que en cualquier país cualquier gran maestro depende en cierta medida de su federación. El gran maestro no sólo juega ajedrez, escribe libros, conducen una columna de ajedrez y esta listo a dar exhibiciones de simultaneas por lo se le paga. El organismo gobernante del ajedrez en un país tiene mucho que decir en esos ingresos.
Lo que es necesario es una mano firme en el asunto. Tan sólo por la razón de que los resultados serán para servir a los intereses del mismo gran maestro. Además de hacer evidentes las debilidades de carácter que se aumentan si el jugador evita el campeonato nacional, no sería difícil probarle a él que tal participación es esencial para estimular el talento joven.”
Así escribía Kotov. Desgraciadamente algunas federaciones en lugar de utilizar su poder en la recomendación para puestos de trabajo, prefieren responder a intereses personales en lugar de una planeación para que los puestos se ocupen de manera que convenga al desarrollo del ajedrez de su país. Prefieren vender las plazas o darlas a compadres, dañando así el patrimonio ajedrecístico del país. Por eso muchos jugadores fuertes no se dejan presionar, pues saben que han llegado a subir “a pesar de” y no “gracias a”.

Comentar las propias partidas.
Una parte considerable del entrenamiento del ajedrez en la URSS se realizaba escribiendo comentarios a las partidas. Los mejores comentarios eran publicados en revistas y diarios pero ese no era el objetivo principal. Un jugador en desarrollo tiene que escribir comentarios a sus partidas para desarrollar el hábito de tener un enfoque auto crítico a su juego. Al identificar sus errores en el juego, el jugador podrá erradicarlos o disminuirlos más fácilmente.
Por eso los soviéticos requerían de sus jóvenes el comentar sus propias partidas en sus libretas de trabajo. No era importante que tales comentarios no llegasen a ser publicadas y fueran a quedar inéditas en las libretas. El hecho de que no se publicarán es incluso una ventaja ya que sus “críticas” pueden ser más severas. Botvinnik, Kotov y más recientemente Dolmatov expresaban que sus comentarios a sus partidas a menudo eran agudos y muy “crueles” consigo mismos. El chiste era encontrar las raíces del error.
La manera de comentar recibía clasificaciones por los entrenadores, como las siguientes:
Comentarios Descriptivos.
Comentarios Analíticos.
Comentarios Posicionales.
Comentarios Sintéticos.
Pero varios entrenadores diseñaron algoritmos muy detallados para efectuar buenos y útiles comentarios a las propias partidas y a las partidas ajenas.
Incluso en los instructivos de cómo realizar una sesión de clases de ajedrez se hacia una diferencia entre estudiar y comentar las propias partidas (fuentes directas) y las de otros jugadores (fuentes indirectas).
En la URSS para estimular el que los jóvenes comentasen con cuidado y esfuerzo partidas se organizaban concursos para premiar los mejores comentarios, en que participaban cientos de miles de jugadores disputándose importantes y atractivos premios. La primera competencia de ese tipo fue organizada en 1937, y luego la revista “Ajedrez en la URSS” publicaba posiciones a resolver y partidas a comentar dentro de una serie de concursos, ejemplo seguido por la famosa revista de Letonia, “Ajedrez” de Riga, que fuese fundada por el GM Mikhail Tal y continuada, hasta la desaparición de la URSS por el GM Gipslis.

La Mitad Olvidada.

El GM Alexander Alexandrovich Kotov decía que una partida moderna de ajedrez es un choque táctico o lógico de conceptos que han sido ampliamente estudiados y sopesados durante la preparación realizada mucho tiempo antes de la partida. Esta preparación toma en cuenta la experiencia de los mejores teóricos del pasado, como ha sido codificada en manuales, libros y enciclopedias, así como también toma en cuenta los aspectos competitivos y psicológicos que dependen de las facetas especiales del carácter del oponente.
Para muchos, el ajedrez es un deporte, donde lo importante es como funciona el “músculo mayor”, el cerebro.
Lo que está claro es que cualquier partida de ajedrez es una lucha entre dos personas, dos personalidades, dos individuos diferentes. Si el ajedrez es una semblanza de la guerra, uno puede imaginarse al jugar ajedrez que es el comandante general de un ejército y que uno va a combatir al ejército enemigo. Ya que el tamaño de los ejércitos es exactamente igual, lo mismo que el terreno, la victoria sólo puede realizarse si hay dos factores a nuestro favor: Que estén listas nuestras tropas y nuestra habilidad para forzar al oponente a cometer errores, nuestra habilidad a ocultar nuestros planes al enemigo y a deducir los del enemigo.
Por lo tanto es problema de la mente, y si uno quiere tener éxito en el ajedrez, tarde o temprano tendrá que considerar los factores psicológicos del ajedrez.
Decía Alekhine que había que conocerse a si mismo y conocer a su oponente. Ya que para cada jugador hay una manera de abordarlo y para cada situación hay una manera de manejarnos.
Si uno examina los torneos, observará que hay una gran mayoría de partidas definidas por situaciones tácticas, por errores gruesos. Pero los errores gruesos surgen por cuestiones psicológicas, hábitos mal implantados, descuidos por factores totalmente atribuibles a aspectos emocionales. Partidas definidas más por problemas de temperamento que por cuestiones técnicas.
Recién revise algunas partidas de un torneo y había errores graves explicables sólo por razones psicológicas, o extra ajedrecísticas, o algunos perdieron adrede vendiendo partidas, o salieron a la luz profundos problemas psicológicos. Quiero creer que fue lo segundo, pues excepto por algunas partidas, bastantes, medio dudosas en los primeros tableros en las últimas rondas, había muchas de intrascendente resultado en lo que respecta a los premios, que no pudieran entenderse más que por errores causados por problemas psicológicos.
Pero esa mitad del ajedrez, la psicología, es muy a menudo tomada poco en cuenta por los jugadores. Poco se preocupan por estudiar la manera en que su mente trabaja, prefieren en cambio estudiar una monografía de aperturas de moda, que asimilarán con dificultad, en lugar de estudiar como se debe estudiar, como aprender a aprender, como pensar, como lograr el carácter necesario para triunfar en ajedrez. Descuidan su desarrollo humano.
Los hay quienes, por su gran talento natural, logran pequeños y temporales triunfos en torneos de sistema suizo y a causa de esos engañosos éxitos no reciben la señal de alarma adecuada para que se den cuenta de sus grandes debilidades. Estudian poco lo esencial, lo que les podría ayudar a ser mejores seres humanos, más cultos, más desarrollados; más aptos para aprovechar su talento y cualidades naturales, puliendo así el diamante en bruto que puede ser su propia personalidad.
Bueno, una cosa es que les guste el ajedrez y otra que tengan que esforzarse estudiando ciencias humanas, libros de psicología y de filosofía; tener que salirse de lo que les acomoda, abandonar la zona de confort y realmente trabajar duro.
Indudablemente que si uno hace lo que le gusta puede lograr la excelencia, pero es necesario hacer muchas cosas que no nos gustan para apoyar nuestra superación y hacer mejor las cosas que si nos gustan.
Para muchos jugadores el entrenador ha sido básico, en muchos casos lo importante no es lo que puedan aportar técnicamente, sino lo que pueden aportar como ajedrecistas humanos que tienen más experiencia de vida y competencias que sus pupilos.
Un aspecto básico es la motivación, pero la motivación positiva, no como la de los entrenadores de futbol americano de las películas, que exhortan a salir a ganar o morir, y babeando odio con ganas de destrozar al oponente.
En ese aspecto daba pena oír cosas como: “O ganas, o no te vuelvo a traer a un torneo”, “¿Cómo perdiste con ese menso? De castigo toda la próxima semana no puedes ver la televisión ni jugar con la computadora jueguitos, o aprendes ajedrez o te lleva”. Por supuesto que había algunos padres que fueron jugadores que a su vez eran de la misma manera motivados por sus padres, según recuerdo.
A mi los consejos de Alekhine me parecen geniales: “Conócete a ti mismo y Conoce a tu oponente”. ¿Cuántos filosofos y cuantos libros podemos ver sobre el tema de Conocerse a si mismo? Miles. Dicen que uno se pasa la vida tratándose de conocer.
Pero hay que aclarar que Alekhine se refería a conocerse como jugador, y para eso la receta rusa invariable: “Analiza tus propias partidas”, es el único camino, pero un camino que requiere una serie de métodos para recorrerlo. Pero no hay más, conocerse, determinar nuestras debilidades, concentrarse en trabajar en ellas, diseñar planes de entrenamiento a largo plazo y cumplirlos, recordar siempre que el ajedrez es táctica , sobre todo en nuestro programa de entrenamiento y estar alerta para captar ideas. No hay más.

Resurrección.

El gran filosofo de la cultura rusa, Conde Lev Tolstoi, noble por su propia forma de ser; nos legó con una obra maestra en que profundiza sobre la situación del ser humano de morir en cierta forma varias veces en la vida para renacer de cenizas.
En estos días en que se celebró el dogma fundamental esencial y más eminente, además del más complicado de comprender, la Resurrección; no deja uno de pensar, sin pretensiones de exégeta, que continuamente tenemos que ser una Ave Fénix y reconstruirnos, reinventarnos. Si cada cierto tiempo hasta las víboras cambian de piel, si algunos textos médicos nos dicen que tras un período de años renovamos también piel y sangre, tenemos que aceptar que la vida tiene ciclos y que debemos renovarnos.
Aun recuerdo, de otra novela de Tolstoi, “La Guerra y la Paz” cuando un príncipe, que se sentía muerto durante la batalla de Austerlitz, veía a un árbol antes decrepito, renacer con la primavera.
O a Antonio Machado que contaba que un olmo seco, partido por el rayo, y en su mitad podrido, con las lluvias de abril y el sol de mayo una hoja verde le ha salido, agregando que él esperaba renacer como otro milagro de la primavera.
¿Cuántas veces los ajedrecistas pensamos que hay que renovarnos, cambiar nuestras actitudes, nuestro “repertorio”, para dejar atrás las más recientes derrotas? Eso es algo más de lo valioso que nos enseña el ajedrez. Cada partida es como una nueva vida, donde salimos de la caja para estar jóvenes de nuevo, con bríos renovados. Un próximo torneo vendrá y el nuevo será siempre el mejor.
Pero Machado nos recuerda, “el vano ayer engendrará un mañana huero y por fortuna, pasajero”
Renazcamos, si, pero sin olvidar el pasado, aprovechando la fortuna de la derrota que es enseñar. Analicemos las partidas y tomemos de ellas lo mejor para ir adelante, buscando medallas futuras sin contar las que ya penden de nuestros pechos.
Las partidas pasadas son como los antepasados, “los polvos de antaño traen los lodos de hogaño” sentencia Machado, pero el lodo puede ser muy fértil.

La Formula de Kasparov. (en ocasion de su cumpleaños 46)

En ajedrez no hay milagros, afirma el ex campeón mundial de ajedrez Garry Kasparov. El “verdadero secreto” es trabajar duro, sin importar cuales son las herramientas para entrenarse. En su juventud eran los libros de ajedrez y hoy lo son las computadoras. Kasparov dice que las herramientas pueden ser diferentes pero lo que es realmente importante se mantiene igual.
“No creo que los campeones lo sean de nacimiento, pienso que se hacen, no nacen y son el resultado de trabajo muy duro”, dice Kasparov. No obstante posteriormente agrega que el ser capaz de trabajar duro es un talento, un don. También dice que no hay nada más importante que tener una madre dedicada, o un padre o entrenador para apoyar a un joven jugador aspirante.
Parece una paradoja, pero la mayoría de especialistas que han analizado la importancia del talento en el desarrollo de la excelencia en las personas, coinciden que es mucho menor a la práctica deliberada esforzada, al trabajo duro sistemático bien planeado.
Pero para tener disposición y aguantar el trabajo duro, se requiere cierto “don”, cierto talento y el contar con quien lo planifique bien y apoye. O sea los factores externos siempre están presentes. Las circunstancias, ¿la suerte?
Claro que el “talento” de trabajar duro puede ser aumentado con hábitos y motivación, motivación interna y externa, por supuesto.
Hay una leyenda un poco curiosa sobre que todos los seres que poblaban la tierra eran dioses, pero muchos abusaban de su poder. El Dios “en jefe” castigo a esos a convertirse en seres humanos. Pero les dejo la llave de sus poderes escondida. ¿Dónde? Los dioses menores que no fueron culpables, alegaban que hallarían los seres humanos la llave, ya sea que lo pusieran en la más alta montaña o en el mar más profundo, ellos llegarían a cualquier lugar. “La escondí dentro de ellos mismos, ahí nunca la buscarán”.
Así que a estimular la capacidad de trabajo suya o de sus seres amados, es el verdadero talento que vale. Estimúlelo continuamente. Hay dos fórmulas: Positiva y Negativa; la primera basada en enseñar a disfrutar el cumplir con la responsabilidad por lo que Dios lo doto de vida y talentos, la propia superación y el beneficio que puede dar a los demás con su excelencia; la otra forma es por temor, crearle temor a ser derrotado, a ser menos que los demás, a ser fracasado, a vivir en la pobreza, a ser menospreciado por los demás.
A muchos les parece que funciona cualquiera de ambas formulas. Es como actuar por temor a Dios o por amor a él. Por fuera parece lo mismo, pero en el interior nuestro una forma destruye y otra crea.
Como decía el Gran Maestro Carlos Torre cuando un jugador jugaba mal: “No hay amor” Me parecía una expresión muy profunda.

Juan José Arreola, Caballero de Tres Mundos: La Literatura, el Ajedrez y el Tenis de Mesa.

Por MI Raúl Ocampo Vargas.

Reconocido literato, orador y conductor notable de programas culturales de televisión, Juan José Arreola, es considerado uno de los espíritus más egregios de Jalisco. Ganador del Premio Juan Rulfo, laureado en diversas universidades y disputado invitado a cuanto evento cultural que quisiera considerarse de altura. Asesor de Secretarios de Educación, sagaz improvisador de discursos, recipiente continuo de elogios, señor de las letras y caballero renombrado de la literatura castellana con una fama que rebaso fronteras y lenguajes; Juan José Arreola vivió varias vidas en una y como el personaje romántico de Zorrilla, subió a Palacios y bajo a cabañas, dejando marca en todos los lugares y huella en todas las personas que lo trataron.
En una época fue un bohemio pobre, combatiente denodado en pobre existencia económica, para luego pasar a ser un intelectual favorecido por la fama y la fortuna; pero en todas las etapas de su vida colmado de prestigio como hombre sabio.
Dotado de una gran memoria, supo hacer malabarismos verbales repletos de enseñanzas para los afortunados que escucharon sus pláticas. Más que como escritor, su tiempo lo dedicó a la maestría verbal. ¡Cuántas veces se excusó por ser un perezoso como escritor! Para desgracia de las generaciones posteriores a su vida terrenal, nos legó una cantidad pequeña de obras escritas, si bien, en compensación, quedan muchas grabaciones de su intervención en programas de televisión; aunque todo esto junto es solo una punta de un enorme iceberg de su creatividad que se mostró más en la plática viva, ante audiciencias de todos niveles. Deseaba ser actor en foros y teatros y finalmente fue el gran personaje del drama de su propia vida.
Muchas veces me expresó que hubiera deseado más ser excelso como jugador de ajedrez que como literato y otras tantas se dejo llevar por su enorme afición al tenis de mesa, arte efímero de gran velocidad que lo embriagaba y lo hacía volar a un mundo lleno de emoción y esfuerzo.
Seguramente pasó más horas jugando ajedrez y tenis de mesa que escribiendo. Lamentaba incluso que su amor por ellos lo había alejado, tal vez demasiado, de la lectura, que era su afición primaria.
Jugaba ajedrez creativamente, jugaba tenis de mesa en una mezcla de artesano con deportista. Ambas disciplinas le brindaban la adrenalina que su vida intelectual no podía. Así mantenía un balance emocional que compensaba el no ser protagonista real de aventuras similares a las que Jack London y Salgari en sus relatos le causaban envidia no poder haber vivido. Su físico frágil y enfermo no lo apoyaron en su afán de aventuras y viajes.
Recorrió mucho mundo, pero no como él hubiera querido. Hubiese gustado de ser un explorador como Stanley o Burton; o al menos un médico recorriendo selvas como Livingston. Su deseo de aventuras lo tuvo que canalizar en el tablero de 64 casillas y sus lances de florete y sable al estilo de Sandokan o Casanova los cambió por duelos raqueta en mano.
Su facilidad de palabra le compensó la falta de presencia física de Mañara o Bradomín y fue un enamorado de la mujer e incansable seductor intelectual de cuanta bella dama se le cruzaba en el camino, invitándolas, en lugar de a castillos y palacios, a visitar los umbrales del mundo del conocimiento y las bellas artes.
Auténtico Don Juan intelectual, como Agustín Lara, pasó su vida rodeado de mujeres hermosas, que junto a él, volaban a un mundo que ningún otro galán podría ofrecerles, con la ventaja de brindarles un placer que ellas podrían describir sin dañar su pudor, un placer del que ellas podrían ufanarse e inclusive hacer envidiar.
No se atrevió, como Lord Byron, a arrostrar los peligros de ser un luchador social activo y arriesgar la vida en lucha contra tiranos. Eso tal vez le pesó demasiado y causó que fuese siempre un insatisfecho aventurero.
Le dolía el ser derrotado en el ajedrez, donde no había excusa facilitada por su debilidad física y se mostraba débil en lo que consideraba era su mayor fortaleza: el intelecto.
Estaba consciente de su deficiencia en temperamento y eso le causaba un continuo desasosiego. Le gustaba la velocidad y eso le atraía en el tenis de mesa; pero también lo ponía en desventaja en el ajedrez. Necesitaba vivir en una inconsciencia alternada con la alerta completa de los sentidos. Pero temeroso de caer en los excesos de Allan Poe, o en la embriaguez característica de tantos literatos que admiraba, la adrenalina que el ajedrez y el tenis de mesa le daban, lo compensaba y lo hacía vivir entre brumas, alejado un poco de una realidad que no era la que sus lecturas infantiles le habían hecho prometer crearse en su vida adulta.
Estaba deseoso de haber vivido como un caballero de capa y espada, por lo que al menos se disfrazaba como tal, vistiendo una capa característica al mismo tiempo que calzar unos zapatos tenis. Hubiera tal vez querido ser como el Caballero de París que paseaba y honraba las calles de La Habana, pero no se atrevía a declararse cuerdo en un mundo de locos. Entonces propuso tablas a la vida. No sería un vagabundo, no sería un aventurero jugandose la vida en cada lance de amor o de justicia. Sería un escritor que poco escribe, un caballero de la literatura, del ajedrez y el tenis de mesa. No cedería a la lentitud de la expresión escrita, sino se entregaría a la charla de la palabra rápida y efímera. Efímera si no hubiera sido por la grabación de sus intervenciones en televisión. Prefería no escribir en papel, sino en las microondas. Si hubiera llegado a vivir en la era plena del Internet, hubiera sido escritor no de sitios webs, sino de blogs. La vuela pluma, la raqueta rápida del tenis de mesa, el ajedrez rápido, eran el verdadero mundo que quería vivir. Su huella era de momento, pero fue tan profunda, que se volvió perdurable.
Unió en él tres mundos que parecerían, a la vista superficial, incompatibles: literatura, tenis de mesa y ajedrez. Su mundo era de causa y efecto. No quería ser el de la consecuencia. Pero, paradójicamente, como fue la marca de su vida, logró una extraña inmortalidad.

"Campeones Mundiales de Ajedrez"

Por el MI Raúl Ocampo Vargas
Medellín, Colombia es llamada la ciudad de la eterna primavera, como también es usual denominar a Cuernavaca, en México, o a la Ciudad de Guatemala. Pero en 1974, Medellín se volvió una ciudad con flores primaverales de ajedrez, pues fue la sede de la Olimpíada Femenil de Ajedrez. En aquella época no era acostumbrado, como lo es hoy, que la Olimpíada Femenil se realizará al mismo tiempo que la Masculina. El caso es que para los entrenadores masculinos de los equipos femeninos eran esas Olimpíadas unos días en que unos cuantos maestros de ajedrez estaban rodeados todo el tiempo de decenas de jugadoras de ajedrez. En ese entonces, con 21 años de edad, el asunto no podía ser más interesante.
Bueno, el caso es que ahí pude observar y conocer a muchas de las jugadoras de ajedrez celebres del siglo XX. Muchas de ellas bastante mayores que yo y que pocas oportunidades habría yo de tener para volver a convivir.
Una periodista rumana en particular llamaba mi atención por su erudición en temas de ajedrez, más que por su atractivo femenino, que por otro lado hacía estragos entre sus colegas colombianos. Su cultura destacaba y yo no perdía oportunidad para escucharla, ya que sabía detalles de la historia europea reciente del ajedrez que es poco dado en ser conocida sino es por algún testigo.
Esta periodista tenía veinte años participando en eventos por toda Europa ya sea como jugadora o como cronista y conocía de primera mano a los grandes maestros de todas las generaciones del siglo XX.
Su nombre es Elisabeta Polihroniade, Gran Maestra Internacional y Miembro Honoraria de la FIDE, además de periodista. Muchas de sus crónicas las leí en revistas rumanas de ajedrez, en idioma que, por ser romance, es muy accesible para los que hablamos español.
Recientemente comencé a escribir sobre la historia de los campeonatos mundiales de ajedrez y además de los libros que sobre el tema de sus predecesores escribió Kasparov, he acopiado todo tipo de literatura al respecto, sin importar idioma o fuente. Pero un entrenador del Comité de Escuelas de la FIDE, me envió un libro, pidiéndome no mencionarlo, ya que me lo vendió y es de distribución gratuita a las Federaciones, denominado "Chess Champions of the World" por Elisabeta Polihroniade. Esta de más decir que me lo "bebí" en tres días, y en un par de días más, ya estaba en mi base de datos con todo y comentarios.
Difiere en mucho, tanto por volumen, como en enfoque, con los de la serie de Kasparov. Esta más hecho para los legos que para los expertos. Tal vez se enfocaba a lectores de edad adolescente, e incluso niños. Es un libro decoroso y con material bien seleccionado.
Me agradó en particular la cita con la que inicia, que transcribo en inglés, aunque fue escrita originalmente en español, pero como no tengo a la mano, pues estoy viajando, la fuente original, me circunscribo a la del libro que tengo en la mano:
"What is Chess? A victory of mankind's over itself. For some people Chess is music, for others it is painting; for me Chess is poetry, the poetry of fight, of the mind and of strength of will." Pablo Neruda.
Una característica especial del libro, que era natural y obligada en vista de la autora, es que es uno de los pocos que reúne la historia de las campeonas mundiales en un libro no escrito en ruso. Parece que sólo los soviéticos reconocían la importancia del papel de las mujeres como jugadoras del ajedrez. La lista de las jugadoras reconocidas como campeonas mundiales es muy reducida si se les compara con la de los hombres, pero en algunos centros de ajedrez, como constaté en Miami, en Sevilla y en Granada, casi nadie sabe la pequeña lista completa. Todos recuerdan a Vera Menchik , y algunos ajedrecistas en su honor han puesto el bello nombre de Vera a sus hijas. En particular la palabra en ruso tiene un sonido especial que es especialmente encantador. Su significado, por supuesto, es igual de hermoso (Fe). Pero los nombres de sus sucesoras no son tan conocidos. Ludmila Rudenko, Elisabeta Bikova, Olga Rubtsova, Nona Gaprindashvili, Maya Chiburdanidze, Xie Jun y Zsuzsa Polgar; fue una lista que sólo tres, entre 40 ajedrecistas en La Florida y Andalucía, pudieron dar.
En lo que respecta a los hombres, me pareció que iniciar la lista de los capítulos con La Bourdonnais, y mencionar solo brevemente a los anteriores, fue una falta histórica. Ruy Lopez, Leonardo, Gioachino Greco, Philidor, no debían de faltar, y el excombatiente de Waterloo, Deschapelles, siquiera por sus águilas napoleónicas, merecían mayor mención. Pero aunque sea un poco, si fueron tocados. No aparecen partidas de Ruy Lopez, se conoce sólo una, pero hay una de Polerio contra Domenico, otra de Legal contra Kermi de 1750 y la de Smith-Philidor de 1790.
Ya en los capítulos especiales hay una partida por cada campeón que va desde La Bourdonnais hasta Khalifman, ya que por ser libro editado por la FIDE, no se podría esperar que se mencionara a Kramnik. El libro está editado en marzo de 2001 en Milán Italia. Con sus 244 páginas y una edición bien terminada y discreta, solo puede reprochársele algunas pocas convencionales formas de poner los nombres en inglés, pues no es usual leer "Alehin", ya que en ruso sería Aliojin, en alemán Aljechin, pero en inglés habría que poner Alekhine.
El libro esta escrito de manera periodística y con mucha información poco común de encontrar en libros de ajedrez, pues muestra mucho el lado humano de los jugadores.
Creo que es un libro que la FIDE debiera reditar con mayor volumen, o estimular a que las federaciones lo reproduzcan e incluso traduzcan. No es un trabajo perfecto, pero si muy bueno. Tal vez con unas adiciones podría convertirse en un gran libro. Pero en todo caso, es un libro de lectura necesaria para todo aquel que quiera saber más de los campeones mundiales que una escueta biografía, pero tampoco desea o puede ocuparse de leer totalmente la serie de Kasparov. Digamos que la obra de la Polihroniade es una versión breve y para todo público.

"Si me pierdo búsquenme en Andalucia o en Cuba"
Federico García Lorca, a 70 años de su asesinato.
IM Raúl Ocampo Vargas
La Rabida a 27 de septiembre de 2006

Tras un torneo.

Es normal que tras un torneo, sobre todo cuando se han tenido resultados inferiores a los esperados y muy por debajo de lo deseado, que uno tenga deseos de superarse y aprovechar positivamente la experiencia.
Hay cierta ilusión de que se aprende con la experiencia.
En pasados comentarios ya yo afirmaba que cuando nuestros actos tienen consecuencias que trascienden el horizonte de aprendizaje, se vuelve imposible aprender de la experiencia directa.
Si realizamos un acto y vemos las consecuencias de ese acto; luego realizamos un acto nuevo y diferente.
¿Pero que ocurre cuando ya no vemos las consecuencias de nuestros actos?
Cada uno de nosotros posee un “horizonte de aprendizaje” y una anchura de visión en el tiempo y el espacio, dentro del cual evaluamos nuestra eficacia.
Debemos examinar las partidas jugadas en el torneo y analizar la preparación que tuvimos antes del torneo, pues los problemas de hoy se originan en las soluciones de ayer. A lo mejor, al prepararnos hicimos antes un mal diagnóstico y en lugar de curar nuestras “enfermedades” curamos los síntomas nada más.
Una solución típica luce maravillosa cuando cura los síntomas.
Tomamos un camino fácil y, como es común, los caminos fáciles conducen al mismo lugar.
El diagnóstico de que paso y cuál fueron las causas no es sencillo, ya que la causa y el efecto no están próximos en el tiempo y el espacio.
Muchas veces queremos mejorar rápido, ignorando la regla de que lo más rápido es lo más lento y que en ajedrez es peligroso saber poco.
Si tras un torneo siente que debe hacer algo ya para salir del hoyo, decídase a sacar el buey de la barranca con decisión firme de hacer el esfuerzo necesario.
Es bueno pedir consejo. Ya sabe mi email.

Chess Liceum News Letter.

La versión en español de Chess Liceum News Letter puede ser solicitada aquí via chesscom@hotmail.com es una edición irregular todavía, pero muy interesante basada en traducciones de artículos rusos producidos y publicados en los 33 blogs diferentes que la organización Chess Liceum tiene en inglés, ruso y alemán.

Video Cursos.

Durante 2008 elaboré una serie de rotafolios electrónicos que se pasaron a video en 2009 y los he promocionado aquí como Cursos con lecciones 1 a la 14 y Breve Historia del Ajedrez, con regular éxito, pues han merecido buenos comentarios y han sido solicitados en buen número.
La organización Chess Liceum, con base en San Petersburgo me propuso realizar en español una serie de cursos para entrega semanal en video lecciones, en dos niveles: Infantil nivel 1200 a 1500 y Segunda Fuerza, 1600 a 1800. Son realizados en el plan de 50 entregas semanales cada curso y se envían via email, pero no es de consulta, simplemente se acompañan con ejercicios en PDF o Djvu; no se contestan preguntas. Por supuesto los cursos y el material son útiles para uso de entrenadores. La producción está basada en un programa realizado en Rusia y yo solo lo he traducido con muy breves adaptaciones. Como son en video, son un poco más costosos que los cursos normales via email, pero mucho más baratos que los que se ofrecen en Europa Occidental y Estados Unidos; aunque dependen de la fluctuación del rublo. Pero se establece precio fijo en dólares al inscribirse al curso. La duración es de 10 meses. Informes a chesscom@hotmail.com

Los Mundos Matrix del Ajedrez.

En una conferencia pronunciada por el gran maestro Ostap Bender, héroe de la inmortal novela “Las Doce Sillas” de I. Ilf y E, Petrov, ante los amantes del ajedrez en la ciudad de Vasyuka: “Como vemos, el hombre rubio juega bien, pero el moreno juega mal. Y no hay conferencia alguna que pueda cambiar ese estado de cosas, a menos que cada individuo se entrene jugando constantemente a las damas … quiero decir, al ajedrez”
Aunque Ostap Bender no sabía jugar ajedrez y aún así recorría Rusia dando conferencias en clubes de ajedrez pues sabía que en uno de ellos había una silla repleta de joyas, no dejaba de tener gran razón, pues en ajedrez el conocimiento tiene peso, pero más la aplicación de este por medio de la práctica.
Pero el que pudiera engañar a los aficionados del ajedrez de que él era un gran maestro y un gran entendido del ajedrez, a pesar de no saber ni mover las piezas, no debiera sorprender a nadie, pues él que no sabe es como el que no ve y aquel que no conoce a Dios a cualquier barbón se le arrodilla.
En esta época de la tecnología, habrá muchos que se dejen engañar por lucecitas de colores, porque él que no sabe ni siquiera sabe que no sabe. Ya Bertrand Russell con sus famosas paradojas demostraba que hay cosas que no se pueden descifrar.
Contaba Russell que en una ciudad en donde las cosas erradas se pagaban caras, el rey decidió que una persona debía ser ejecutada. Y para ello, decidió ahorcarlo. Para darle un poco más de sabor al asunto, colocaron en dos plataformas dos horcas. A una la llamaron “altar de la verdad” y a la otra, “el altar de la mentira”.
Cuando estuvieron frente al reo, le explicaron las reglas: “Tendrás oportunidad de decir tus últimas palabras, como es de estilo hacerlo entre personas civilizadas. De acuerdo con lo que digas, sea verdad o mentira, serás ejecutado en este altar (señalando el de la verdad) o en el otro. Es tu decisión”.
El preso pensó un rato y dijo que estaba listo para pronunciar sus últimas palabras. Guardando respetuoso silencio, los presentes se prepararon para escucharlo, con la solemnidad que merece escuchar las últimas palabras de un condenado. Y dijo: “ustedes me van a colgar en el altar de la mentira”.
“¿Es todo?”, le preguntaron.
“Sí”, respondió.
Los verdugos se acercaron al sentenciado y se dispusieron a llevarlo a ejecutar al altar de la mentira. Cuando estaban por subirlo, uno de ellos dijo: “Un momento por favor. No podemos colgarlo acá, porque si lo hiciéramos sus últimas palabras habrían sido ciertas. Y para cumplir con las reglas, nosotros le dijimos que lo colgaríamos de acuerdo con la validez de sus últimas palabras. Él dijo que ‘lo colgaríamos en el altar de la mentira’. Luego, allí no podemos colgarlo porque sus palabras serían ciertas”.
Otro de los que participaba apuntó: “Está claro. Corresponde que lo colguemos en el altar de la verdad”. “Falso”, gritó uno de atrás. “Si fuera así, lo estaríamos premiando ya que sus últimas palabras fueron mentira. No lo podemos colgar en el altar de la verdad”.
Ciertamente confundidos, todos los que pensaban ejecutar al preso se trenzaron en una discusión eterna. El reo escapó y hoy escribe libros de lógica.
“Lo esencial es invisible para los ojos” decía Saint Exupery, y lo verdaderamente importante tampoco está al alcance de nuestra mente. Somos un poco miopes de vista y mente.
De ahí resulta que los Ostap Benders que pululan por el mundo, tienen tanto éxito. En la oficina del Presidente de la FIDE, se encuentra una estatua de Ostap Bender, según cuentan. E incluso una vez vi una fotografía de la mayor de las hermanas Polgar junto a dicha estatua. Quizás en el futuro el presidente de la FIDE y Kalmikia les regale una replica del personaje de Ilf y Petrov a los presidentes de organizaciones ajedrecísticas de todo el mundo para que los inspire en su tarea primaria que es hallar la silla de las joyas, escondida en un club de ajedrez.
He visto como los émulos de Ostap Bender crean mundos matrix a sus seguidores, que al no saber que no saben, son victimas propiciatorias de las maquinaciones de buscadores de sillas.
Cada ajedrecista tiene su propia visión del porque juega ajedrez y a veces esta visión es influenciada por un Ostap Bender local que le describe un mundo matrix, generalmente cómodo y respetuoso de los límites de su zona de confort personal. Pasan los años y cuando nuestro protagonista se da cuenta de que lo “Benderearon” ya es demasiado tarde. No leyó la novela de “Las Doce Sillas” y no supo del detalle aquel de que hay que entrenarse rabiosamente y que eso se traduce en esfuerzo y salirse de su zona de confort por fuerza. “No pain, no gain” diría un cholo sabio de allá de San Ysidro, California.
En estos días están de moda programas computacionales de todo tipo. Como en un tiempo, en los de la URSS, estaban los libros con cientos de ejercicios, repletos de diagramas, siendo los más notables los de Neishtadt, “Praktikun” y los de Ivashenko. Pero ahora todo mundo saca sus programas propios y algunos parecen tener la tendencia de hacer creer a los papás que sus niños son unos genios para el ajedrez. Hay veces que verdaderas mafias se confabulan para ello, creando una atmósfera especial donde incluso prensa y medios parecen estar de acuerdo con el surgimiento de un Bobby Fischer local y los padres, generalmente de buena posición económica, viven en un mundo Matrix donde están convencidos que cualquier dinero es poco para invertir en la creación de una estrella.
Claro que en el pueblo de los locos, el cuerdo es el loco del pueblo; así que pobre de aquel que trate de abrirles los ojos a los progenitores elegidos de que viven en un mundo matrix, porque la jauría de vividores se lo comerán vivo “virtualmente”.
Me dio por reflexionar en esto viendo unos ejemplares de 1989 de la revista “Chess Life “ y comparando, veinte años más tarde, si las estrellas infantiles más encomiadas habían cumplido las expectativas. Bueno, si utilizamos las estadísticas, sólo uno de cada cien lo hizo. De diez estrellas juveniles ya más o menos logradas, con títulos de MI por lo menos antes de cumplir 20 años, sólo tres juegan ajedrez actualmente.
Ese hecho ya había sido observado por muchos que se quejaban que de la escena norteamericana de torneos una verdadera constelación de estrellas se había alejado del ajedrez, como Julio Kaplan, Kenneth Rogoff, Kim Commons, Sal Matera, Patrick Wolff, Thal Shaked, Josh Waitskin, Michael Wilder, Jay Whitehead, Calvin Blocker, Robert Newbold, Norman Weinstein, John Grefe, James Tarjan, pasando por algunos exsoviéticos que había que incluir etc.
No es de extrañar que una vez un equipo norteamericano fue formado enteramente por jugadores nacidos en la URSS. En primer tablero GM Alexandr Onischuk, segundo GM Alexandr Shabalov, tercero GM Alexandr Goldin, cuarto GM Gregory Kaidanov, primer suplente GM Igor Novikov, segundo suplente GM Boris Gulko, capitán Boris Postovsky. Onischuk jugaba por primera vez en el equipo norteamericano (igual que Goldin y Novikov) pero había jugado por Ucrania cuatro veces, que en ese año de 2004, ganó el primer lugar, mientras que este equipo lograba el segundo. Muchos lamentaban que Hikaru Nakamura no jugase en el equipo, pero desentonaría un poco en las pláticas de sobremesa, a menos que aprendiese ruso. La verdad ese equipo tenía seis de los ocho jugadores de más alto rating FIDE que la Federación de Estados Unidos tenía, así que no había porque quejarse. Sólo otro jugador, nacido en Damasco, Siria, pero realmente norteamericano, Yasser Seirawan, estaba ausente, junto con Nakamura.
La pregunta es ¿Qué tanto han afectado los Ostap Benders y sus mundos matrix a los niños norteamericanos aspirantes a estrellas del ajedrez? Creo que bastante. Los únicos norteamericanos que se salvan son los entrenados por sus propios padres, como Nakamura, Dean Ippolito, Jennifer Shahade; o los que tienen entrenadores formados en la URSS, sin ser super estrellas ellos mismos. Sunnil Weeramantry, padre de Nakamura, también tiene destacados discípulos además de sus hijos, lo mismo que el GM Maurice Ashley, pero los entrenadores escolares y locales, si han sido terribles Ostaps Benders.
En otros países, la cosa no se ve diferente. En breve encuesta a 108 instructores de ajedrez de tres países, se les hicieron algunas preguntas. Sólo 26 tenían expedie