31 dic. 2017

PANORAMICA DE ESCUELAS DE AJEDREZ. LA ESCUELA CHINA CHAOYUE.





La Escuela China de Ajedrez Chaoyue  se sitúa en Chengdu, China. Chengdú es la capital de la provincia de Sichuan en el suroeste de China. Según datos de 2014, tiene14 millones de habitantes. Una de las tres ciudades más populosas del occidente de China. Tiene su metro, sistema de transporte colectivo de la ciudad que cuenta con dos líneas y la ciudad tiene su propio aeropuerto internacional, en base a una construcción de un aeródromo de la guerra chino japonesa de 1936. Un cuarto de hotel como de tres estrellas cuesta 40 dólares diarios. En Chengdu hay un centro de crianza de osos pandas gigantes,  En 2016 la ciudad fue sede de un torneo Grand Prix femenil de la FIDE
La escuela se llama Chaoyue, que significa Trascender, y se dio ese nombre por los apellidos de sus dos principales entrenadores, el GM Li Chao y el GM Wang Yue.
Para comprender como trabajan las clases en los entrenamientos, hay un relato de un MI residente en Gran Bretaña, Yang-Fan Zhou, que como chino parlante participó en un verano en un grupo de un mes de entrenamiento especial. Su grupo era de 15 jugadores de entre 2100 y 2600 de rating y de edades de 13 a 23 años.
Describe que las sesiones era de Lunes a Sábado y con horarios de las 9 am a 7 pm, con un descanso para comer. Entrenamiento intenso y los participantes estaban dedicados enteramente al ajedrez y no tenían que ir a la escuela o la universidad. Los quince no asistieron a todas las sesiones, pues participaban algunas veces en torneos y luego retornaban.
El club usaba un sistema de puntos recompensa para los que ganaban en los torneos de entrenamiento. Con esos puntos “compraban” perks que eran luego usados para servicios especiales dentro del club. Por ejemplo, el ganador del torneo del grupo “A” que se formaba con los 4 jugadores de más alto rating, recibía 200 perks, el último lugar del grupo D, recibía 20 perks, Los torneos de entrenamiento eran por cuadrangulares. Si alguien se compartaba mal en clase, o no ponía empeño, podía perder perks.
Los perks podían ser usados según esta tabla:

Análisis de aperturas, nivel  6 (al más alto detallel) 240
Análisis de aperturas, nivel  5 200
Análisis de aperturas, nivel  4 160
Análisis de aperturas, nivel  3 120
Análisis de aperturas, nivel  2 80
Análisis de aperturas, nivel  1 (una panorámica) 40
Revisar una partida 4
Dos partidas de entrenamiento contra training  Li Chao 250
(Si se lograba hacer 1.5 de 2, se ganaba el derecho a un segundo match, algo poco común, pues Li Chao ha ganado torneos internacionales muy fuertes).
Muchos jugadores ahorraban sus perks, según contaba Yang Fan Zhou para usarlos en los análisis de aperturas y guardarlos en chessbase.
El GM Gao Rui utilizó sus perks para jugar contra Li Chao, pero solo logró 0.5 de 2, en el entrenamiento del verano de 2015, relata un testigo.
El GM Bai Jhisi comenta que si en una sesión se contesta mal una pregunta, el GM Wang Yeu era muy severo en sus comentarios. También relata que tras los torneos de entrenamiento, que normalmente se juegan por la mañana, las partidas se revisan por las tardes y los entrenadores son muy severos y duros en sus comentarios. Decía Yang Fan Zhou, que los jugadores están más pendientes de lo que opinan los entrenadores de sus jugadas que de los resultados de las partidas.
Se fomenta mucho la cooperación entre los alumnos, pero también se les estimula para que se esfuercen al máximo en las partidas de entrenamiento y en los análisis de partidas.
En las tareas de análisis de aperturas se trabaja con parejas, un jugador buscando ideas generales y otro verificando análisis de variantes concretas y opiniones de los motores de computadoras. Pero a los menores de 2500 o de 18 años los ponen a trabajar solo con sus análisis y no les permiten usar motores de computadoras hasta que tengan hábitos bien firmes en sus análisis personales.
Por lo general el programa de sesiones es de una conferencia por la mañana, sobre diversos tópicos que dictan los entrenadores, luego sesiones de análisis y luego de estudio personal, que como describí se hace por parejas. Una vez o dos máximo por semana se hacen torneos de entrenamiento con una hora de reflexión por jugador, en grupos de cuatro jugadores. Lo más común es que entre torneo y torneo haya una semana de distancia.
Hay muchas sesiones en que los entrenadores muestran como trabajar con libros y hacer planes personales de estudio y uso de agendas. Muchos de los textos que se usan están en ruso o en inglés y a menudo los estudiantes batallan un poco con las traducciones y requieren ayuda de compañeros más avanzados en esos idiomas.
La metodología parece ser muy similar a la soviética y rusa, aunque difiere en que la preparación en aperturas es muy intensa con jugadores de más de 2400 de rating, mientras que los rusos usan más el parámetro de edad que el de rating y se trabaja más en aperturas solo con mayores de 18 años.
Todos los cursos se dan en chino, y muy rara vez tienen participantes extranjeros y cuando se ha dado ese caso, ha sido con jugadores de ascendencia china como el citado MI Yang-Fan Zhou.
Muchas notas de ese club han trascendido en archivos Chessbase llegados a la India principalmente, por jugadores chinos que viajan a torneos de los campeonatos de Asia de sub 20, por lo que se puede ver algunas selecciones de posiciones y ejemplos que se usan para mostrar algunos temas y son muy similares a los que se usan en Rusia, aunque se prioriza utilizar partidas de GMs de China para fomentar el orgullo de la escuela de ajedrez de su país.

30 dic. 2017

INFLUENCIA DE LOS TORNEOS EN EL NIVEL GENERAL DE JUEGO EN UNA CIUDAD.




La práctica organizada del ajedrez fundamental son los torneos de ajedrez, son ellos la base de la faceta deportiva del ajedrez, y la que lo hace primeramente visible a la sociedad. Exhibiciones de simultaneas, conferencias e incluso las clases de ajedrez giran en mucho alrededor de los torneos. Los resultados y el campeonismo son, tal vez erróneamente, lo que impulsa a autoridades poco conocedoras o entendidas, a etiquetar fondos para las actividades de asociaciones y federaciones.
Si examinamos las convocatorias que desde hace más de 70 años aparecen en revistas como Chess Life de Estados Unidos, Europe Echecs y Rochade Europa de la Europa Occidental, las revistas de la India, y de España, asi si revisamos lo publicado en sitios web de Europa Oriental y de muchos otros países, podemos constatar que los torneos que se realizan en México son de formatos diferentes, lo que ha contribuido a que, al no copiar modelos exitosos, se vaya deteriorando año con año, desde las dos últimas décadas del siglo XX, el ajedrez en México. Por supuesto que los que vivimos esas dos décadas sabemos quienes son los culpables, pero no se trata de eso, si no de buscar cambios.
¿Cómo son los torneos según las convocatorias que se pueden revisar?
Características principales. En la inmensa mayoría, si dos o más jugadores empatan en primer lugar, se SUMAN los premios de los lugares primero, segundo, etc; se dividen y se reparte en sumas iguales a los que hicieron los mismos puntos.  Algunos boicoteadores de torneos tuvieron una vez la ocurrencia de no sumar los montos correspondientes a los tres primeros lugares y dividir únicamente el monto del primer premio entre tres ganadores y luego dar el monto del segundo a un jugador que hizo menos puntos. ¿Estupidez o mala intención? ¿Las dos?
Los sistemas de desempate son para repartir trofeos, no para los premios en efectivo. En todos los torneos de la FIDE es obligatorio, salvo casos muy raros y especiales para efectos de calificación a títulos, repartir el efectivo para que jugadores que hicieron los mismos puntos cobren igual.
Desde 1940 se hace así en Estados Unidos debido a que se descubrieron casos de corrupción y componendas entre jueces y jugadores muy fuertes, pues curiosamente había un jugador dominante que siempre ganaba los torneos con ayuda de los pareos, pues el juez lo pareaba con blancas con los jugadores fuertes y también enfrentaba entre si en las primeras rondas a los potenciales rivales de su “favorito”. Ahora se puede hacer muy fácil manipulando a la computadora y a los programas de pareo. Basta revisar los pareos “extraños” de torneos en que los desempates definen los montos en efectivo y no se reparten igual entre los que hacen los mismos puntos. Esto sucede en medios ajedrecísticos de países bananeros. Así siempre ganan los mismos.
Otra caractetística. Se busca no dividir en muchas secciones el torneo,  solo se hace cuando un grupo rebasa los cien jugadores y son menos de 8 rondas en un sistema suizo.
Eso permite que un jugador de menos de 2000 de rating luche por dos premios a escoger, uno de los primeros lugares generales y los de su nivel de rating. Permite que juegue con un jugador de arriba de 2000 para foguearse y también se muestre superior a su rating. En un país bananero lo segregan, solo tiene opción a luchar por los premios de sub 2000 y no el primer lugar general, no puede foguearse con el de mayor rating y al mismo tiempo tener oportunidad de un premio acorde con su nivel actual. Debe elegir. Es jugador de segunda y le dan trato de persona de segunda. En lugar de darle dos opciones, lo hacen escoger entre aprender y cobrar.
Lo mismo le pasa a los niños, o juegan entre niños y no aprenden de los mayores, si es que quieren ganar un premio para infantes, o luchan contra jugadores fuertes sin oportunidad real a premios. Debían tener las tres opciones: Luchar por premios generales y foguearse, luchar por los premios de acuerdo a su rating y luchar por premios de acuerdo a su edad. Pero los organizadores de un país bananero quieren a los niños aislados, para que no aprendan, o que si quieren aprender renuncien a la ventaja de los premios infantiles.
No me crean a mi, vean revistas de muchos países y vean las convocatorias. Por supuesto que los jueces de países bananeros tienen como meta ganar mas dinero y arreglar pareos para hacer arreglos y favorecer a su “favorito”. ¡Que bueno que eso casi nunca sucede en mi ciudad! Espero…. Por que si eso pasa, los jugadores infantiles y los de menos de 2000 no crecerán o lo harán muy lentamente, y los ganadores de torneos no serían muchachos de 18 años a 25, como vemos en el mundo, sino de más de 35 años y lo de Anand no sería raro, sería regla,

23 dic. 2017

Panorámica del plan de estudios base para lograr niveles altos en Ajedrez




Presentación:
Las Herramientas que tiene un coach para mejorar el Ajedrez de sus co-aprendices son:

Trabajar con su manera de pensar, fomentar los hábitos de un razonamiento disciplinado.
Para ello utilizamos apoyos como los algoritmos y los acronimos
PARA, CAJAS, STOPS, SERE como los principales y algunos auxiliares como MCABC, OVNI, en el caso de principiantes, y otros más según el nivel de estudio (PLUS, MECA, Algoritmos de jugadores, etc.,)
Con ayuda de esos algoritmos, cada jugada será reflexionada con un nivel de calidad y se reducirán los errores
La Distribución Adecuada del Tiempo de Estudio en el Ajedrez
Tanto la Escuela Soviética y sus derivadas Rusa y Ucraniana, como la Escuela China enfatizan el estudio del Medio Juego y sus seguidores emplean un porcentaje mínimo en el estudio de aperturas. Eso al menos hasta que adquieren el titulo de Grandes Maestros. Llegados a esa etapa, dedican principalmente su tiempo a desarrollar un repertorio muy preciso de aperturas.
Pero antes de ser Grandes Maestros resuelven de diferentes maneras, no necesariamente con un esquema que ahorre tiempo de estudio.
Esa actitud es importante estimularla en los co-aprendices para que no se dejen seducir por el monopolista estudio de las aperturas.
El Estudio de las Aperturas debe ir paralelo, un poco atrás, del mejoramiento del Medio Juego. Conforme avanzan los co-aprendices en categorías, irán poco a poco dedicando un mayor porcentaje al estudio de aperturas.
Una herramienta útil en el ahorro de tiempo son los esquemas que sirven a todo propósito, como recomendaban Purdy y Berliner, y que permiten ahorrar tiempo. Pero finalmente se busca tener cuatro esquemas: uno con blancas para jugar agudo, uno con blancas para jugar un poco más conservadores; un tercero para jugar contra 1.e4 y otro para jugar contra 1.d4 o 1.c4
La Herramienta de Herramientas
Pero una herramienta básica, que caracteriza toda la doctrina de las Grandes Escuelas de Ajedrez como son las Rusas, Ucranianas y Chinas es:
El Análisis de las Partidas Propias.

Introducción.
Cuando al gran mago Houdini le preguntaban cuál era su secreto, él contestaba que no tenía un secreto, sino miles de pequeños secretos.
Muchos son los factores que caracterizan a un ajedrecista exitoso. Podría decirse que hay que trabajar en cada uno de esos factores y en los “subfactores”  que los forman. La lista de materias de un curso completo de ajedrez para llegar a unos 2400 según la experiencia de escuelas como la soviética y sus derivados es, con una traducción liberal y una adaptación de los nombres rusos en sus significados de atención:
Materias Base 1: Desarrollo de Cualidades Personales.
Conocerse a si mismo, la continua autoexploración. Métodologías para el auto diagnóstico.
El análisis de la propia conducta.
El análisis de las partidas propias, desde el punto de vista de actitud.
Voluntad para el Entrenamiento serio y decidido.
Educarse a si mismo.
Vigilarse y monitorearse.
Fortalecer el carácter y la resiliencia.
Autocrítica constante.
Sentir  e inteligencia emocional.
Fortalecer la paciencia.
Superar el temor a la derrota y al fracaso.
Cuerpo Sano y Mente Sana.
Control del sueño.
Control de la alimentación.
Métodos para el estudio del contrincante.
Colocación en la situación del oponente.
Como luchar siempre en el terreno propio.
Como Enfocarse en el objetivo y en el triunfo.
Como enmascarar las  intenciones al oponente.
Conocimiento del arsenal propio.
Pensamiento positivo. Mente de campeón.
Hábitos de comportamiento durante la partida de torneo.
Tensión y Descanso.
La Memoria.
La Concentración.

Materias Base Técnica 2. El Medio Juego.
Algoritmos de la Partida y los Torneos.
Algoritmo de selección de la mejor jugada.
Algoritmos de Táctica.
Algoritmos de Estrategia.
Algoritmos de Modelos de campeones.
El error, prevención, provocación y explotación.
Pryomes y Reconocimiento de Patrones.
Piezas y Peones. MECA.
Las Piezas y su despliegue.
PLUS y MECA. Relación posicional.
La Pieza peor colocada.
Islas de Peones.
Estructura de Peones y sus características.
Peón Aislado.
Peones colgantes.
Parejas de peones diversas.
Armonización de alfiles y peones.
La tensión en el tablero.
Identificación de Tareas y Lista de materias pendientes en la posición.
Las demandas de la posición.
Principios del Ataque y Principios de Defensa.
Comparación de Piezas.
El Punto débil.
Creación de la segunda debilidad.
Creación y Mantenimiento de Puntos de Igual Resistencia.
Relación entre Medio Juego y Apertura.
El análisis de las propias partidas desde el punto de vista de desempeño ajedrecístico.
No pasarán. El esfuerzo continuo.
Perseverancia y Tenacidad.
Profilaxis.


Materias Base Técnica 3. El Final.
Transición del Medio Juego al final.
Cambio de Ritmo. El no apresurase.
Colocación de Piezas por esquemas. El Helicóptero colocador.
Cambios de Piezas.
Transformación de la ventaja.
Uso del Rey.
Colocación de Torres. La séptima horizontal.
Los Peones pasados, creación y uso.
Alerta  y conciencia del punto de no retorno.
Finales de Peones nivel avanzado.
Cálculo en el Final.
Finales de Torres nivel avanzado.
Finales de Alfil.
Finales de Caballo.
Finales de caballo versus alfil.
Finales de Piezas menores contra Torre.
Finales de Damas.
Relación del Final con la apertura y el medio juego.

Materias Base Técnica 4. La Apertura.

El Objetivo de la Apertura y el concepto de medio juego jugable.
Aperturas estudiadas por estructuras y Pryomes.
El terreno propio en aperturas.
Manejo de sorpresas.
Amenzas contestadas con desarrollo.
Adecuación al ritmo de la apertura.
Actitud y planes en Aperturas Abiertas.
Actitud y planes en Aperturas  Semi -Abiertas.
Actitud y planes en Aperturas Cerradas.
Actitud y planes en Aperturas Semi-cerradas.
Centralización
Orden de piezas en el desarrollo en la apertura.
Enroque Oportuno.

Esa media centena de materias abarcan el programa o curricula del curso “Altos Niveles de Ajedrez”

Primero quisiera apuntar lo siguiente sobre el desarrollo de las cualidades personales.
Se habla mucho de cómo el ajedrez puede ayudar en el desarrollo personal, pero hay que hablar también de cómo es importante para avanzar en ajedrez el desarrollo personal.
Uno de los aspectos más importantes, sino es que es el más importante, para el progreso en ajedrez es el cultivo de ciertas cualidades personales.
A través de mi experiencia, cada vez se me hacía más notoria la importancia de este cultivo tras haber compartido torneos tanto con personas que lograron avanzar mucho en ajedrez como con quienes se estancaron.
Los que progresan tienen ciertas cosas en común que yo creo son las que los han catapulteado en sus avances. Los que se estancaron también tienen ciertas cosas que los han llevado al auto sabotaje.
La literatura de ajedrez elaborada en Europa Occidental y América no es particularmente rica en tratar esos aspectos del desarrollo del ajedrecista, tal vez por asumir que las personas que leen y estudian libros de ajedrez ya tienen consigo cierto desarrollo de esas cualidades personales, o que las irán cultivando conforme practiquen ajedrez.
En lo que toca a la parte técnica del ajedrez, si tuviéramos que mencionar la clave, como una cosa sola, al reducir al máximo, tendríamos que decir:
Que todo el proceso de mejora del ajedrecista se reduce principalmente, de hecho, a su capacidad para desplegar las piezas de manera satisfactoria.
Saber encontrar el lugar adecuado para ellas, y a veces reconquistar en el tablero, crearlas casi,  esas casillas necesarias en las que pueden coordinarse al máximo, con total armonía. Todos nosotros, desde los principiantes s hasta los más grandes maestros, estudiamos a lo largo de nuestra vida el arte de disponer nuestras piezas de modo óptimo.
Sin embargo ,en ocasiones, en el mundo del ajedrez, surgen los Capablancas, los Carlos Torre, los Carlsen y los Karpovs,  los Tal,  esos magos del venerable juego a quienes este sentido intuitivo de lo que es la armonía parece venirles de nacimiento. Pero que nos señalan el camino como poder obtener con esfuerzo esos dones. Entre esos afortunados que se les dio de inicio esa facultad y luego la aumento al máximo, esta el GM Anatoli Kárpov.Por eso paso rápidamente de ser un talentoso joven a ser un súper gran maestro.
Su ejemplo puede guiarnos.

Karpov decía:
Me gusta que mis piezas se coordinen entre sí. También en los momentos críticos están en las casillas idóneas. Percibo muy bien si en una posición hay algo que no es correcto.”

Karpov también señala una clave fundamental: La Profilaxis, entender la intención del enemigo y pararla a tiempo.

Pero en el fondo, en la esencia del Ajedrez, se cuenta principalmente con otra clave un poco olvidada cuando debiera ser la primera, que es un elemento más bien negativo que es el responsable en una gran parte de su hechizo y de su atractivo  y, sobre todo , lo que lo convierte en reto desafiante, razón de su permanente vigencia como actividad humana de primera línea  y  que le da al ajedrez su enorme dificultad.
Este elemento es el error , que acompaña a la lucha ajedrecística como la sombra al cuerpo.
 Controlar el error, disminuirlo al máximo, es la otra clave fundamental del ajedrez.
Es como controlar nuestra debilidad humana, hacernos mejores, menos “erróneos”…
Error común es no escanear la posición bien y se nos pasen detalles. Hay que trabajar mucho en los hábitos del primer escaneo, en el que vemos superficialmente el PLUS, las Piezas Limitadas, Unidas y Sueltas.

Si por error se entiende todo concepto equivocado o juicio falso o toda acción desacertada o equivocada , según reza ei. Diccionario de la Lengua , nosotros podríamos añadir , refiriéndonos concretamente al Ajedrez , que nuestro juicio o nuestra acción pueden fallar por tantas causas que resulta imposible evitarlas. He aquí las principales:

1 ª,  Falta de entrenamiento de  aptitudes personales específicas
2ª, falta de información, es decir, de estudio (sin ello, no es posible evitar un error tras otro , por grandes aptitudes que se posean) ;
3ª Falta de metodología adecuada y, o, entrenamiento en utilizarla, dada  la extremada complejidad de la lucha ajedrecística , supera la capacidad humana si esta no está bien entrenada. ;
 4ª, La limitación del tiempo de reflexión en torneos importantes (son clásicos los errores cometidos en las proximidades del control de tiempo , aunque justo es reconocer que antes de que se usarán los relojes en las partidas , algunas de las cuales duraba hasta veinte horas ,  y en los torneos por correspondencia , también se cometían grandes faltas. (S de Sujetarse en STOPS)
 5ª, La emoción que mu chas veces embarga el ánimo del jugador y que le impide "ver claro" en determinados momentos de la lucha ; y, por último una serie de factores psicológicos , no siendo el menor el que pone en acción nuestro adversario con sus jugadas , para inducirnos al  error.
Aunque todas las jugadas tienen trascendencia, hay jugadas que son de un tipo irreversible, como avances de peones, cambios de piezas, que deben ser especialmente cuidadas.
Estas jugadas aparecen en situaciones especialmente propensas a error y que están presentes en lo que llamamos las posiciones críticas:
Tras una serie de jugadas forzadas, puede haber una situación, un detalle pasado por alto que cambia la evaluación y no se hizo un CAJAS adecuado con la visión de la posición consecuencia de la variante elegida.
Error en la colocación de una pieza, o colocación inferior a otra opción.
Errores en evaluar cambios.
Errores en avances de peones.
Oportunidades de activación de piezas.
Error en determinar la pieza propia peor colocada.
Desaprovechamiento de la oportunidad de crear segundas debilidades.
Crearse una segunda debilidad.
Errores en situaciones de triangulación o pérdida intencionada de turno.
Interpretación mala de las demandas de la posición.