Aprender Métodos, clave del estudio del ajedrez según Lasker

“Así, no debería retenerse en la mente ni nombres, ni números, ni incidentes aislados, sino solamente métodos. El método es plástico, y aplicable a cada situación; por el contrario, el resultado, el incidente aislado, es rígido por su ligazón a unas condiciones totalmente individuales.

El método produce numerosos resultados, de los que unos pocos permanecerán en nuestra memoria, y siempre que sigan siendo pocos serán de utilidad para ilustrar y mantener vivas las reglas que ordenan mil resultados. Tales resultados útiles deben ser renovados de vez en cuando, al igual que para mantener fuerte y sano a un organismo vivo hay que darle de comer alimentos frescos. Pero los resultados útiles revisten, de esta forma, una conexión viviente con las reglas, y éstas de nuevo se descubren aplicando un método vivo : la totalidad de esta organización debe tener vida; es más, una vida armoniosa.”

Así recomienda el GM Emanuel Lasker, en su libro “Manual de Ajedrez”.

Lasker. que por más de 20 años fuera campeón mundial, además de ser destacado académico, apuntaba que en el ajedrez no debieran memorizarse datos, sino desarrollar costumbres, hábitos de seguir un procedimiento para razonar en ajedrez.

El afirmaba que con un buen programa de estudio cualquier persona de capacidad normal podría llegar a ser un maestro de ajedrez.

Agregó:

“El camino a recorrer hacia esta enseñanza requiere buenos profesores, unos maestros de ajedrez que sean al mismo tiempo unos genios de la docencia. Pero compensa atravesarlo, pues conduce a un país de hombres capaces de juzgar con independencia, actuar con valentía y aspirar a nobles ideales.

¿ Cómo deberían estos profesores seguir su vocación? Iniciando a los jóvenes en el juego de la forma apropiada mediante conferencias, buenos libros, y el juego directo con los alumnos; la asistencia a los encuentros de estos, tomando notas y haciendo comentarios sobre los puntos fuertes y débiles de las partidas jugadas; en definitiva, facilitando así el pensamiento del alumno, sin ejercer violencia sobre él. Las formas en que un buen profesor puede desempeñar un trabajo eficiente son multiformes y variados”

Los problemas básicos para estudiar ajedrez y las maneras del siglo XXI de resolverlos.

Cada vez más países reconocen la importancia de que el ajedrez se practique de forma organizada y que en consecuencia, para extraer los máximos beneficios de esa práctica se estudie ajedrez. Ya que no basta la práctica sola para que el ajedrez sea benéfico a la sociedad, sino su estudio, aquel actuar pensando y aquel pensar preparado, cultivado, lo que se busca.

La problemática de grupo y la individual al respecto del estudio del ajedrez tienen que ser resueltas cuando una autoridad tiene la voluntad política de promover seriamente el ajedrez en una comunidad.

Existen problemas muy comunes cuando un aficionado comienza a estudiar ajedrez aunque hay que considerar varias situaciones entre aficionados.

Primero es darles a conocer el ajedrez. Hay muchos medios de comunicación y con el creciente número de sitios públicos, pagos o gratuitos, donde se puede uno conectar al internet, este parece ser el mejor medio de divulgar de que se trata este noble juego del ajedrez.

Radio, TV e Internet, deben ser usados para ello, y hay modelos exitosos numerosos para seguir.

Tanto la Radio convencional como la que se transmite en Internet, es el medio más económico, aunque las redes sociales y los sitios webs han sido también muy efectivos para esto, y seguramente lo serán aún más en el futuro cercano.

Después de que se conoce el ajedrez y se desea, sentimiento normal, mejorar y jugar, estudiar, pasamos a otra etapa:

Primero veamos de quienes hablamos.

Los hay que viven en comunidades aisladas y entre estos los que tienen material para estudiar y los que no. Generalmente tienen tiempo para dedicar al ajedrez, pero muy pocas oportunidades de participar en torneos.

Los hay que viven en grandes poblaciones, algunos con material para estudiar y otros sin este. Los hay entre ellos los que tienen tiempo y otros con tiempo muy escaso. También hay diferencias entre posibilidades de participar en competencias, que generalmente se realizan en su ciudad.

Para los que viven en comunidades aisladas y no tienen material, hay soluciones posibles, suponiendo que tienen acceso a Internet (de otra manera no podrían leer este artículo). Mucho material puede ser obtenido gratuitamente de la red o a muy bajo costo.

Una autoridad promotora de ajedrez deberá crear una biblioteca virtual con documentos, videos, software, etc.; para que todo su público obtenga el material de apoyo a su estudio, además de guías de cómo estudiar. Si un jugador no cuenta con esa autoridad, podría enlistarse a un curso email o a distancia. Rápida y económica solución.

Privilegio el email a los sistemas on line, confío más en los cursos email porque se trabaja con mas material y preparación que en los on line o chat que tienen algunas ventajas de los cursos presenciales, pero todas las desventajas. Entre las ventajas está la de la consulta inmediata, el poder hacer preguntas de improviso, pero ese tipo de preguntas reciben, generalmente, respuestas improvisadas.

Entre las desventajas está el costo, el tener que ajustarse a un horario de trabajo fijo, el recibir mucho menos material, y en muchas ocasiones el profesor dialoga con el alumno sin mucha planificación y sin seguir una metodología comprobada como adecuada.

Claro que hay frescura , pero superficialidad, es como si comparásemos a un twitter con un sitio web. Los twitters son mucho más populares por ser “comida rápida”, pero también chatarra. El web o el blog son más nutritivos, aunque hay que leer más.

Por email las clases se preparan más, es más bajo el costo, pues un profesor puede trabajar con mucho mayor número de alumnos al mismo tiempo que por chat, hay más posibilidades de utilizar auxiliares en la enseñanza como programas de computación para hacer ejercicios, videos, audios, etc. Lo principal es que el “coach” por Internet facilite el que se obtenga material y planifique un plan de estudio y vaya administrando el uso del material.

Es un medio muy conservador, sin duda alguna, pero tiene como modelo exitoso nada menos que la renombrada escuela de Botvinnik, que en un 80% se desarrollaba por correspondencia, por el medio antiguo y bello, el epistolar, el de la carta y el sobre.

El email en eso tiene muchas ventajas, pues fácilmente podemos enviar archivos que se pueden leer en pantalla, que impresos comprenderían un ciento de hojas.

Los alumnos de la escuela de Botvinnik estaban obligados a empapelarse, los de email tienen la opción de leer impresas las clases si quieren o en pantalla digitalizadas. Además con Chess base, la cosa es aún más cómoda. Aunque aquí lo que importa no es la comodidad, sino el proceso.

Por ello se recomienda analizar sin computadora, pues recibir fácil la respuesta a algo no sirve a nuestro desarrollo. El proceso, sufrido y con esfuerzo, es lo que rinde realmente, pues enriquece la habilidad, forma el carácter y voluntad, fortalece la actitud y la actitud lo es todo en un torneo de ajedrez.

(Extracto de Bucanero de Ajedrez Especial Número 1)

La Memoria del ajedrez, técnicas perdidas, tesoros de unos cuantos.

El saber del mundo ha sufrido de los avatares de la historia, y mucho del conocimiento de nuestros mayores no ha sido fácilmente legado y rescatado. El progreso del mundo hubiese sido más rápido y mejor sin tantas perdidos tesoros en el camino.

Entre las muchas cosas que las culturas occidentales, las europeas y las de Nuestra América le deben a nuestros antepasados del Islam y a la savia árabe, está la transmisión de muchos de los textos griegos y latinos que se conservaron para ser conocidos en la Europa de la Alta Edad Media y que se hubieran perdido para la cultura occidental tras la caída del Imperio Romano de Occidente.

Y el ajedrez también, al menos en su versión más antigua, pues como lo conocemos nació en Valencia, España; al final del siglo XV. Pero sin Zirjab, que llegó de Bagdad a la culta Andaluz, y que trajo con él un ajedrez, su llegada a Europa del noble juego se hubiese retardado mucho y a lo peor, no tendríamos un Ruy López en la historia.

Ahora que el filme Lincoln estaba de moda, no deje de pensar en ese relato de que el estadista norteamericano dio un discurso tan conmovedor en Gettysburg, que  los periodistas que debieron llevar el registro de sus palabras, sintieron la emoción transmitida y absortos no lo anotaron. Tuvieron que hacer un esfuerzo especial para recordar las palabras y reportar el discurso como tuvo lugar, ya que la preparación escrita de Don Abraham fue rebasada por la facilidad de improvisación para el orador de Kentucky que se salió de su propio guión. Si no se hubiera hecho un rescate adecuado, nunca conoceríamos en realidad como Lincoln se expreso en ese lugar fertilizado por tanta sangre hermana. En el filme daba la impresión de que cada soldado de la Unión lo había memorizado.

Es común que muchos ajedrecistas pequen de desconocimiento de la historia, pues a la mayoría lo que le interesa es jugar y un gran número ni sospecha de que haya tanto pasado en el ajedrez y el largo camino que ha recorrido la enseñanza del mismo. Se habla de grandes maestros tan talentosos que apenas conocen un libro de ajedrez y lo juegan muy bien.

Otros, que a pesar de gran talento para el juego, tenían la vocación de enseñar y se convirtieron en grandes entrenadores y como jugadores, a pesar de que sus compañeros de estudios y de generación alcanzaron sus títulos internacionales, ellos no, pero de alguna manera dejaron una huella profunda en el ajedrez.

Muchos manuscritos, o archivos de Word, para ser modernos, no llegan a convertirse en libros o siquiera en artículos de blog y el servicio que pudieron ofrecer se perdió. Es una cosa que francamente da miedo. Uno quisiera de alguna preservar todo lo que ha aprendido para que con la propia muerte alguien lo heredase.

Non Omnis Moriar, ha sido la preocupación de muchos que llegan a la tercera edad y que sienten un complejo faustiano de que tanto trabajo se vaya con sus polvos.

Cuando uno conversa con los octagenarios entrenadores que dieron brillo a las escuelas de ajedrez de Rusia en los años sesenta y que cuentan decenas de grandes maestros entre sus alumnos, se deseperan porque solo pudieron escribir apuntes que se publicaron en ediciones de mimeógrafo de 100 a lo más ejemplares, y buscaban como prestarme un ejemplar para que lo escanease y lo preservase de alguna forma, pero los ejemplares estaban tan deteriorados que el escaneo es casi imposible, hay que resaltar las letras, o grabarlas leyéndolas con trabajos y luego con un programa trasladarlos a  Word. Pero aun así, textos interesantísimos estarán condenados a no ser conocidos más que por aquellos alumnos a quienes hace 50 años fueron dedicados.

Claro que mucho se publicó en la URSS, a veces con tirajes de 100 mil ejemplares, pero como había una demanda de cientos de miles de lectores, no los alcanzaban a conocer ni el 10% de los jugadores activos de la URSS, mucho menos los jugadores occidentales.

Algunos autores, por causas accidentales, y no tanto por la calidad, aunque hubo casos que era tan grande está que se imponía a todo, lograron publicar sus escritos fuera de la URSS. Pero cuantos grandes entrenadores fueron poco conocidos. Algunos verdaderamente notables como Chebanenko no gustaban de escribir y los conocemos por los relatos de sus alumnos, como el GM Bologan, o la anécdota de la innovación teórica que preparó para que Petrosian venciese a Fischer en la Argentina y que el excampeón mundial se desvío en el momento crucial y no obtuvo el triunfo que Chebanenko le puso en mano.

Otro gran jugador, que no tuvo reflectores fuera de la URSS, Chepukaitis, escribió un libro sobre ajedrez rápido mucho mejor que el que escribiese Nakamura veinte años después, pero es muy poco conocido, con solo 6 mil ejemplares de tiraje y que si no fuera por el Internet no lo conocería nadie fuera de Rusia.

¿Cómo preservar tantos trabajos de los entrenadores rusos de mediados del siglo XX que solo publicaron en mimeógrafo? ¡Averígüelo Vargas!

Hace 78 años nació el GM Bent Larsen, Estrella del norte de la segunda mitad del siglo XX.

El 4 de marzo cumpliría 78 años de edad el GM Bent Larsen, quien muriese en septiembre de 2010 a los 75 años- El ajedrez de Dinamarca  pudo realizar en vida una serie de homenajes que se desarrollaron a lo largo de 2010.

No hace mucho comentaba la influencia que los libros de Larsen, principalmente el de “Escuela de Ajedrez” en danés, habían influído en la actual estrella de Escandinavia el GM Magnus Carlsen.

Como ahora lo hará Carlsen en el próximo torneo de Candidatos al Campeonato Mundial, Larsen fue con Fischer el escollo principal para que un ruso no fuese, como las más de las veces, el retador oficial al campeonato Mundial.

En el período que va de 1956 a 1972, se les consideró a él y a Fischer como los únicos rivales a la hegemonía soviética sobre el ajedrez.

Si se quisiera registrar un record de más torneos internacionales de ajedrez ganados por un jugador, seguramente Larsen estaría solo después de Karpov y Kasparov; pero como sus mayores éxitos fueron hace casi 40 años, para las nuevas generaciones es casi desconocido como jugador, pero afortunadamente como autor sigue siendo vigente en el norte de Europa.

También los libros de Larsen en castellano son muy leídos, y recientemente en inglés apareció este año un libro que pretende rendir homenaje y recuerdo al genial jugador danés.

Como escribí en ocasión de su 75 aniversario hace tres años, es lamentable que de alguna manera, la larga estancia de Larsen en Argentina no fue aprovechada para crear una escuela de ajedrez, pero en cambio si fue profeta en su tierra natal en Dinamarca, con su presencia o con su ausencia, a la distancia,  fue faro del ajedrez danés y  así como para Carlsen, para muchos daneses sus cuadernos de instrucción (en inglés se les conoce agrupados en un solo libro “The Good Moves Guide”), son considerados como fundamentales para el desarrollo de generaciones de grandes maestros nacidos en Dinamarca.

Seguramente influyeron en los libros de moda del autor danés de ajedrez más celebre, el GM Aagard.

En su visita a México en 1972 a muchos nos impresionó la fuerte personalidad y bonhomía de Larsen y cada vez que lo encontrábamos en algún torneo de ajedrez en cualquier parte del mundo, era un privilegio conversar de nuevo con él.

El método en ajedrez del Perímetro Defensivo.

En la Guerra es muy importante crear un perimetro defensivo y en el ajedrez no podía ser menos.

El GM Tigran Vartanovich Petrosian era un experto en ello y dio algunos consejos que pudieran delinear su método:

1.Cuando este en posición inferior, ceder un poco de espacio o material a cambio de asegurar coordinación de piezas y establecer un alto a los avances del oponente. Esta cesión puede ser un sacrificio de calidad o un peón.

2. En el flanco donde se sufre el ataque, sobre todo si es el flanco donde está nuestro rey, debemos tratar de colocar nuestras piezas ahí. Concentrarlas y no solo defender el punto sensible, sino sobre defenderlo. Si dos piezas defienden el punto atacado por una pieza enemiga, las dos están libres, pueden usarse, sabiendo que está la otra para cubrir la defensa, pero si sólo hay una pieza defendiendo, esa pieza esta esclava, entonces para liberarla hay que poner otra más, y eso da flexibilidad a la defensa, pues al poner a otra, no tenemos dos piezas atadas, sino dos libres.

Suhin dice que hay que aumentar la densidad de las piezas. Si en el flanco bajo ataque que tiene 16 casillas, o sea un cuatro por cuatro, y tenemos seis piezas o peones, nuestro índice de densidad se mejora mucho con 8 piezas. Una densidad superior al 25% da a la posición solidez y se puede formar un perimetro defensivo y usar la idea de la sobreprotección para lograr la flexibilidad en la defensa.

(Extracto de Bucanero de Ajedrez Especial No. 1)