METODOS BASICOS PARA ESTUDIAR AJEDREZ ACTIVAMENTE.

El estudio-entrenamiento de Ajedrez para que sea realmente efectivo, según lo expresaba el GM Romanovsky, debe ser activo, no solo el estudiante debe tomar la actitud de receptor sino interactuar con los textos. Solo así tendrá una experiencia viva y asimiladora.

Romanovsky sugería al entrenador que debía retar constantemente al estudiante con preguntas y que su labor era la de un capataz enérgico pero abierto, para no permitir respiro al pupilo y habituarlo a ser un critico de sus propias ideas y del entrenador.

Estudiar sin Piezas y Tablero.

El uso de piezas y tableros para estudiar los libros se debía evitar, pero el profesor debe contar con procedimientos y cuadernos de ejercicios para que los alumnos gradualmente adquieran la capacidad de analizar con la mente las jugadas. En la bibliografía del Manual de Romanovsky de 1961 figuran 14 de esos manuales, publicados solo 7 por la Unión Soviética y otros 7 por diveras editoriales de Repúblicas que formaban parte de la URSS, siendo estos últimos muy difíciles de conseguir. En total de los 14 citados solo he podido conseguir en Dejavu y PDF 9 de ellos.

Las planillas de diagramas eran el material más usual y sigue siéndolo. Me comentaba el GM Annakov, entrenador del texano Jeffrey Xiong, campeón mundial sub 20 a los quince años de edad, como usaba esas planillas en sus clases y amablemente me envió fascimiles diversos de ellos por Facebook.

Consecuentemente, mande gratuitamente a 146 direcciones paquetes de este material a diversos entrenadores que altruistamente trabajan con niños y jóvenes que no poseen medios para comprar los costosos libros de ajedrez.

Agendas, Bitacoras y Escribir a mano.

Según escuelas de Learning de la Universidad de Harvard, sobre el método de estudio activo, se apunta: “El peor enemigo en este método son las tecnologías, que son muy útiles a la hora de estudiar, pero no tanto al momento de memorizar. Para esto, lo mejor esescribir a mano. Por ejemplo, hacer resúmenes es una forma que ayuda a sintetizar a que el estudiante piense en el contenido, seleccionando las palabras correctas, lo que es de gran utilidad para tener éxito en las pruebas”. Los soviéticos por su parte recomendaban el uso de libretas de apuntes, siendo famosos los cuadernos de los GM Botvinnik y Kotov. Personalmente pude ver los cuadernos del GM Gipslis cuando trabajo conmigo, el GM Zapata de Colombia, el Maestro Acosta también de ese hermoso país, y otros compañeros iberoamericanos en un curso especial en 1980 realizado en Ciudad de México en que participaron como conferencistas también el GM Alberik O Kelly de Galway y el más notable de los entrenadores iberoamericanos de la historia, el célebre Maestro Internacional Eleazar Jimenez, base fundamental de lo que hoy es la escuela cubana de Ajedrez. También vi los cuadernos de notas del GM Robert Fischer y los tarjeteros del GM Rossolimo, su indirecto mentor.

Hacer notas escritas a mano, juntarlas en libretas o cuadernos, revisar agendas y programas de estudio son de máxima utilidad. Luego, si se quiere, se pueden escanear y pasar a Word para guardarlas en bases de datos computacionales, pero escribir a mano, coinciden los especialistas de Harvard y Moscú, hay que hacerlo inicialmente, para mejorar la asimilación con esa interacción manos y cerebro.

Alternar Temas de Estudio.

Sobre esto hay un debate. Algunos entrenadores soviéticos como Dvoretsky y Ragozin lo recomendaban, pero el GM Nimzovich decía que había que usar la “Radioactividad del estudio”, pues estudiar a fondo finales de peones mejoraba la comprensión de las aperturas y del medio juego. Los especialistas de Harvard afirman:

“Los estudiantes se deben organizar para cumplir con los diversos ramos en las mallas curriculares. Según un estudio de especialistas, no es necesario que cada día se estudie para una materia en específico, ya que aseguran que variar en temas refuerza la memoria a largo plazo.”

Establecer “Descansos” durante el estudio.

En eso coinciden todos. Los de Harvard dicen: “Es importante que exista un descanso entre cada materia, ya que la concentración y la memoria no funcionan correctamente cuando se estudia de corrido”. Los rusos promueven el método Pomodoro, con cronometros que señalan cambios de actividad cada 20 minutos, sobre todo cuando se trabaja por estaciones. En las clases on line de dos horas no es muy práctico hacerlo, ya que surgen problemas de conexión, pero en lugar de descansos se hacen los  cambios de actividad sin descanso entre ellas.

Hábitos saludables y régimen deportivo.

El ajedrez como cualquier actividad deportiva requiere para tener un buen resultado en competencias buena alimentación, buen descanso, y no tener adicciones, sobre todo de bebidas embriagantes. El descanso y el sueño suficiente permiten al cerebro guardar la información. De nuevo las agendas y cuadernos nos ayudan a tener un orden en los hábitos de sueño y ayudan a alcanzar nuestra mejor versión de uno mismo.

Manuales de Procedimientos y Cuadernos de Trabajo.

Para los instructores contar con toda la herramienta para colaborar en que el pupilo realice un estudio-entrenamiento activo es necesario. Es un deber llevar un expediente del alumno y de revisar que el alumno mismo cumpla con sus bitácoras. Requiere planes de trabajo y estudio detallados y tener programado cada minuto de trabajo con el alumno y ayudarlo a que este programe su estudio independiente. Los libros no bastan, se requieren las planillas de ejercicios, las bitácoras y las antologías, tanto impresas como digitales. Sin esas armas que debe elaborar por si mismo el instructor o dotarse de ellas en los cursos para instructores, estará incapacitado para dar colaboración completa a sus pupilos y no cumple cabalmente la responsabilidad que acepta al acordar colaborar con un jugador aspirante a mejorar.

APRENDER A VER EN AJEDREZ.

Cuán a menudo escuchamos la historia de algún amigo explicando por que perdieron cierta partida, muchas veces querían mover una pieza que ya no estaba ahí, se les paso en sus cálculos que ya había cambiado de casilla.

Repito aquí: “Lo esencial es invisible para los ojos” decía Antoine de Saint Exupery.

Hay muchas cosas que no se ven cuando uno tiene los ojos abiertos que si se ven cuando están cerrados.

El gran maestro Siegbert Tarrasch afirmaba lo siguiente: “Una partida de ajedrez se juega como si fuese a ciegas. Por ejemplo, cada combinación de cinco jugadas se ejecuta mentalmente, con la única diferencia de que uno tiene el tablero enfrente. Las piezas que uno está mirando frecuentemente obstaculizan los cálculos efectuados”

Hay muchas cosas que uno no ve en ajedrez que si ve cuando cierra los ojos y viceversa, por lo que hay que entrenar esa conciencia de tablero.

En la Unión Soviética, desde el inicio de sus programas de enseñanza en 1926 ya trabajaban sobre la visualización.  Ponian como hábito que los niños estudiaran los libros de ajedrez sin usar piezas y tablero, solo con la mente estudiaban las posiciones.

Para ayudar en ese proceso, se pedía a los editores pusieran un diagrama al menos cada diez jugadas y como máximo, cada tres jugadas.

El plan era habituar a los ajedrecistas desde niños a “imaginar en la mente las jugadas”

El MI Boris Zlótnik expresó:

“La posibilidad de comprender a la ciega una partida es equivalente a la capacidad de un músico de leer una partitura.”

Por su parte, el GM Yermolinsky apuntó:

“Las habilidades de cálculo varían de un jugador a otro, pero en general, todo fuerte GM puede calcular lo suficientemente profundo cuando es necesario. ¿Exactamente cuán profundo?

Bien, esto depende. ¿Cuál es el problema?, diría alguien como Vasili Ivanchuk, sólo tienes que continuar dando jaques o atacar sus piezas, o crear amenazas de cualquier otra forma, y las respuestas de tus rivales serán forzadas; luego todo lo que tienes que hacer para continuar es poder visualizar con claridad las posiciones resultantes.

Para él es fácil decirlo.

La visualización es el punto en donde los ajedrecistas comienzan a diferenciarse, ordenados por un grado de talento natural.”

“La visualización es un asunto de modelos.”

Yermolinsky señala que cuando emigró de Rusia a los Estados Unidos, notó que los jugadores no estaban entrenados en Visualización:

“Desafortunadamente, el régimen de entrenamiento ajedrecístico actual es algo relajado y no ayuda a afilar nuestra habilidad de visualización.”

Y Achaca eso a:

“Observar las partidas en la pantalla de la computadora, disfrutar videos ajedrecísticos y clases personalizadas, todo esto ha desplazado ampliamente a la lectura de buenos y viejos libros de ajedrez.

Piensen al respecto, no importa cuantos diagramas tengan, todavía requiere un esfuerzo seguir la partida de uno a otro.

“Tu cerebro se acostumbra a hacerlo - en una situación bastante similar a la partida verdadera”

En encuestas que he realizado, sobre todo en el Nacional Abierto de 2017, en León Guanajuato, el 87% de los niños manifestaron que no trabajaban en visualización, y el 63% de los instructores expresaron que no trabajaban en ello, y muchos del 37% restante, no pudo decir como lo hacían.

Por eso, para Ponerse al Cien en Ajedrez, he reunido varios libros editados en Rusia y otros países para hacer una serie de cuadernos de trabajo con ese fin, que espero difundir en el próximo Bucanero de Ajedrez y en el Torneo Nacional de Verano próximo. Informes en chesscom@hotmail.com . Creo que serán herramientas útiles a todos niveles.

LOS SECONDS EN AJEDREZ Y ENTRENADORES;

El Super torneo de Grandes Maestros de Dortmund, Alemania, lo ganó el second de Anand, Radoslaw Wojtaszek, cuyo prestigio en el ajedrez había sido mas como entrenador y second del varias veces campeón mundial, pero que ahora con una performance en el torneo de más de 2800, tiene que ser considerado también como jugador, no solo como entrenador.

La escuela polaca ha dado grandes estrellas y se continua la tradición de Janowski, Rubinstein, Tartakover; estos dos últimos también se distinguieron como grandes entrenadores. En la segunda mitad del siglo XX, destacó el GM Alberik O Kelly, quien fuese alumno de Rubinstein en los últimos años en que vivió en Bélgica, cuando de manera increíble los monstruos del Holocausto no lo devoraron, así como Mendel Najdorf, que fue bien influenciado por el gran Tartakover. Otros jugadores y entrenadores como Eliskases tuvieron pupilos notables como Mecking y algunos maestros de gran altura en Argentina.

El caso es que muchos seconds de grandes estrellas, en los tiempos que les dejan sus “jefes”, aprovechan lo trabajado con los super stars, brillando con luz propia. La motivación es muy diferente y el trabajo como entrenador o second es muy satisfactorio. Muchas veces se preguntan los aficionados sobre la diferencia de entrenador y second, más aun cuando algunos asumen los dos papeles, alternándolos. Se entiende por second, o Sekundant, como era el termino más aceptado en el ajedrez del siglo XX al que trabaja asesorando a un jugador para un compromiso o serie de compromisos específicos, y son contratados por períodos cortos o medianos; mientras el entrenador trabaja con un jugador o jugadores en períodos más largos, como en plaza permanente e incluso administra y contrata a los seconds, determina el trabajo del grupo y hace la planificación de la carrera de su pupilo o pupilos. En un tiempo los second suelen auxiliar al entrenador principal, por así decirlo. En un tiempo Kasparov tenía de entrenador a Nikitin, pero trabajaban como seconds un grupo variado, como Vladimirov, a quien incluso Kasparov acuso de filtrar información a los seconds de Karpov. El caso es que los entrenadores suelen ser más experimentados y muchas veces fueron los formadores de los jugadores y los seconds son ayudantes temporales, siendo normalmente el entrenador de más edad que el pupilo y los seconds de la misma generación o incluso de menor edad que la persona que apoyan. El caso es que con el tiempo, los seconds asumen finalmente el papel de entrenador con otros jugadores más jóvenes, como le pasó a Chuchelov, Rublevsky y Dohoian, que después de ser destacados seconds de jugadores que ahora ya pasan de los 40 años, ahora son entrenadores de jugadores de la siguiente generación, que aun no cumplen los treinta años. En fin, el caso es que el mundo de los entrenadores y seconds es muy especial y muy importante, y hace más notorio el hecho de que un gran jugador generalmente no es buen entrenador, pero hay seconds y entrenadores que de cuando en cuando, también pueden destacar como jugadores de competencia, pero las vocaciones suelen ser distintas. Lo que esta claro es que los grandes jugadores como Anand, Carlsen, Kramnik, Caruana, Karpov , en mucho dependieron y dependen de los entrenadores y los seconds, ya no se diga de las selecciones nacionales, que algunos países bananeros no reconocen eso y cometen la estupidez de poner como capitán y coordinador de los equipos a uno de los jugadores. A mí me tocó ser capitán, entrenador y jugador de los equipos de México en los Campeonatos Centroamericanos y del Caribe de 1974 y 1975, y realmente fue un trabajo muy pesado cubrir las tres funciones, máxime que tenía yo unos 21 años. Tuvimos resultados buenos, segundos detrás de Cuba, y en 1975 incluso les ganamos el encuentro a la selección de Cuba, gracias a una magnífica victoria del ahora MI Roberto Navarro sobre el MI Lebredo y Navarro no llegaba a los 19 años. Pero si bien descubrí que debía seguir entrenando jugadores, la carga era terrible, máxime que había que “grillar” con delegados de otros países que me doblaban la edad.

Pero en fin, el caso es que debieran los padres de niños ajedrecistas, adentrarse en el mundo de los entrenadores, para aprender a distinguir entre los que pudieran ser buena o mala influencia con sus hijos. Es lo mismo con los profesores de primaria, secundaria hasta los universitarios, los padres debieran tratar de conocerlos, pues juegan un papel fundamental con sus hijos.